学校岗位设置实施方案

第5单元课时教案[教师专用]第5单元15夏天里的成长【教学目标】1.知识与能力(1)学会本课“棚、蔓”等生字,掌握“苞蕾、草坪、苔藓、甘蔗、瀑布”等词语,正确、流利、有感情地朗读课文。(2)理解课文的主要内容及重点句子的含义,体会作者的表达特点。(3)学会与人交流,提高表达能力、学习语文的能力。2.过程与方法有感情地朗读课文,理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。感受夏天里各种事物都在快速地生长。3.情感与价值让学生体会“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长”这句话的含义,从而懂得把握时间、珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。【教学重点】1.通过阅读,理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。2.了解作者写作的顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。【教学难点】体会文章的表达特点,明白最后一句话的含义。【教学准备】学生:查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律,在夏天里生物生长的状态。教师:生字卡片,相关植物的照片、录像等。【课时安排】2课时课时教案[教师专用]六年级语文上·新课标（人教）第一课时教学过程教师批注一、激趣导入,揭示文题秋天是收获的季节,但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力地生长得来的,没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。(板书:夏天)想象一下谁会在夏天里成长呢?(板书:夏天里的成长)今天,让我们走进夏天,来共同体会“夏天里的成长”。二、初读课文,学习字词1.教师配乐范读课文,请同学们仔细听,看看你听懂了什么。2.谁听懂了?(只要求举手,不要求回答)没听懂没关系,老师给你们时间自己读懂,但是遇到了不认识的字怎么办呢?(圈出来,查字典、问同学、问老师……)3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧,要读准字音,读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号,多读几遍。读完后汇报:你读懂了什么?4.引导学生汇报交流。在学生汇报的过程中,教师相机做好引导和必要的点拨,但不能越俎代庖,应当以学生的发言为主。学生的发言内容,可以是学生自己的感受,也可以是对课文内容的复述。汇报结束后,对出现的错误,应引导学生展开评价,在评价中进一步读准字音,读通课文。5.同桌之间互相听读全文,检查字音并正音。6.出示生字卡片,内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内与小伙伴交流,并展开竞赛,看哪个小组自主学会的生字最多。7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况,及时引导学生扩词、造句,并理解字词的意思。8.重点指导写好“蕾”“藓”“瀑”“割”四个字,掌握“瀑”字的笔顺。三、再读课文,理清脉络1.再读课文,你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。2.细读课文,围绕这一中心句,谈谈作者从哪几个方面来阐述“夏天是万物迅速生长的季节”。(植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人。)3.一边读一边画,在细读的过程中,有哪些不理解的地方把它画出来,留第5单元课时教案[教师专用]待下节课再学习。四、品读课文,设计作业1.品读课文,了解夏天里万物生长的特点。2.画出的不理解的地方自己试着解决。3.书写生字、词语。第二课时教学过程教师批注一、复习巩固,把握整体夏天是多姿多彩的,“夏天是万物迅速生长的季节”,那么围绕这个中心句,作者是从哪几个方面来讲述的呢?(相机板书:植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人)二、研读文本,感受成长(一)自读交流。接下来,让我们借助语言文字,走进夏天,认真读,仔细想。(出示:夏天是万物迅速生长的季节。在成长,它。)结合这个句子,边读边用笔画画、写写,看看作者描写了夏天谁在生长,它们有什么特点呢?然后在小组内和小伙伴交流一下。(二)全班交流。1.同学们读书都很认真,相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在生长,它们有什么特点。2.学生交流。操作提示:课文的情节很简单,从学生的发言中找出各种事物的生长特点。在交流过程中,我们的目的不仅仅是要学生将意思说对,而是要借助这一读书交流的平台,为学生打开一扇解读文本的窗口,并由此展开一次对文本的解读。3.在交流的过程中,由于对文本解读的选择权在学生那一边,所以制作的课件是开放的,学生交流到哪部分,就出现哪部分的文字或录像、图片,供交流时使用。(三)第3自然段交流提示。1.这些生物在夏天里生长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?(1)“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。”(2)指导朗读:“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”要读出节奏感,稍快。课时教案[教师专用]六年级语文上·新课标（人教）(3)拓展练习:你能把这句话补充完整吗?生物在夏天是“飞快的长,跳跃的长,的长,活生生的看得见的长”。2.你从哪里能看出生物是“飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长”?植物:绿蔓、竹子、高粱、苞蕾,苔藓、草坪、菜畦。动物:小猫、小狗、小鸡、小鸭。(1)引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速的特点。(2)“昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗?3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢?(因为选取了具有代表性的事物,并抓住事物的特点进行描写,给人留下了深刻的印象。)帮助学生建立写作文时要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。4.朗读:选择你喜欢的一种生物读出生长的特点。(读的过程中进行朗读指导和评读,使学生在读中感悟、读中积累。)5.夏天还有哪些生物生长迅速?你能仿照课文中的句子说一说吗?(四)第3自然段交流提示。1.事物:山、地、河,无生命的铁轨、马路。2.用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。(如:因为草长树木长,所以山是一天一天地变丰满。)3.“软绵绵”,生活中还有什么东西是软绵绵的?你还能说出像软绵绵这样的词语吗?(如:绿油油、金灿灿……)4.选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。5.夏天还有哪些事物在迅速生长?你能仿照课文中的句子说一说吗?(五)第4自然段交流提示。1.人在夏天里成长有什么特点呢?(身体的成长、年龄的增长。)小学——中学;中学——大学;或快或慢总是要长。2.理解文中的两句谚语。“六月六,看谷秀”:农历六月初六,就到处可见齐腰深、秀出穗的谷子了,谷穗吐金后让农民们欣喜不已。“处暑不出头,割谷喂老牛”:处暑的时候,谷子如果还不出穗,就没有收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。3.农作物到该长的时候不长,或是长得太慢,就没有收成的希望。4.道理:人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。第5单元课时教案[教师专用](1)读了这句话,你感受到了什么?明白了什么?(2)“热天”:不是指季节,而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期。(3)“长”:不仅仅指身体的成长、年龄的增长、体重的增加,还要看知识的积累、认识的提高、对时间的珍惜、对机遇的把握、努力学习。(4)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。5.齐读第四自然段,深刻体会人要成长的道理。三、回顾课文,拓展延伸1.看板书,作者为什么选取这几种事物来写?(典型事物,抓住特点,指导写作方法。)2.本文在语言上有什么特点?(使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华丽的词汇,却用得恰到好处,让人感到亲切、自然、朴实。)3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣?细细地、美美地读一读,突出这些事物在夏天里生长快这一特点。4.拓展写诗。在夏天里成长夏天是万物迅速生长的季节。草长,树木长,山是一天一天地变丰满;水长,瀑布长,河是一天一天地变宽变深;路长,铁轨长,缝隙是一天一天地变小;长长,是一天一天地;长长,是一天一天地;人长,知识长,能力是一天一天地变大。啊,神奇的夏天,让我们快快成长吧!四、根据差异,布置作业1.摘抄你喜欢的词语、句子。2.观察夏天的事物,写一首《夏天里的成长》的小诗。【板书设计】课时教案[教师专用]六年级语文上·新课标（人教）夏天里的成长{植物人也一样动物要赶时候山水赶热天铁轨尽量地柏油路用力地长}夏天是万物迅速生长的季节【教学反思】[成功之处]1.上课伊始,教师用饱含深情的描述、简单平实的语言将学生的思绪带入炎热的夏日,使草木葱茏、万物蓬勃生长的景象展现在学生眼前。出示课题后让学生质疑,为下面围绕“哪些事物生长,怎样生长”展开学习做好铺垫。2.在“初读课文、整体感知”这一环节中,我进行了四个层次的朗读训练:首先教师范读课文,学生倾听。此环节不仅让学生听清每个字的字音,学习老师朗读的语调,更重要的是,教师的范读可以激发学生的情感,促使学生有朗读的欲望。接着学生第一遍读课文,扫清生字障碍,明确课文的主要内容。这一环节注重学生自主学习能力的提高。然后指名学生分段朗读课文,概括课文的主要内容。这不仅是对学生朗读课文情况的一种检验,更是为了让学生对课文有一个整体的初步的感受,突出了语文学习从整体入手的原则。最后组织学生默读课文,找出文章的中心句,理清课文的写作顺序,进而明确文章是从植物、动物、山水、铁轨、柏油路等几方面描写的。3.在“研读文本、感受成长”这一环节引领学生进行自主探究、合作交流:学生再次默读课文,体会夏天是万物迅速生长的季节。边读边用笔画画、写写,看看作者描写了夏天谁在生长,它们有什么特点。这一环节的教学旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力。只有在默读中、在属于他们自己的精神世界中,才能让他们的情感得到最好的释放。[不足之处]没有为文本创设应有的教学情境。本文语言浅显、通俗易懂,例如课文中讲到了竹子、高粱,讲到了小猫、小狗,讲到了小学生和中学生,这都与学生的生活关系比较紧密,而且是学生比较感兴趣的,应该能够很容易使学生与作者在情感上产生共鸣。可是教学时,我却没能很好地把学生带入文本之中。16盼【教学目标】1.知识与能力第5单元课时教案[教师专用](1)学会本课“袖、篷”等生字,学会“雨衣、袖筒、斗篷、袖子、瓦蓝”等词语,能够准确、流畅地朗读课文,注意语速、语调和重音。(2)重点关注景物描写在文中的作用,体会作者所要表达的人物内心的思想感情。(3)学习本文的写作方法,尤其是一些修辞手法的运用。(4)学习作者观察生活的角度,做一个生活的“有心人”,扩充自己的作文素材库。2.过程与方法在品读和联系生活实际中体会、理解作者的内心世界。3.情感与价值感受作者的语言、环境描写的生动巧妙,体会儿童的纯真与可爱。【教学重点】重点关注景物描写在文中的作用,体会作者所要表达的人物内心的思想感情。【教学难点】学习本文的写作方法和作者观察生活的角度,做一个生活的“有心人”。【教学准备】学生:自学生字词,搜集有关作者铁凝的资料。教师:1.制作教学课件。2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入,激发兴趣“我最讨厌两件事,第一件是说谎话,第二件就是下雨。6月里,老是下雨。这么一来,就是下了课你也出不去,大家只好挤在教室里。哇啦哇,哇啦哇!好像大雨一下把我们三年级的教室变成了蛤蟆坑……”作者铁凝曾经这样讨厌下雨,但却因为一件新雨衣,她又雀跃着盼望着雨的到来。在你的生活经历中是否也曾有过这样“盼”的心情?又给你留下了怎样的记忆呢?二、自主预习导读课时教案[教师专用]六年级语文上·新课标（人教）(一)字词集中解读。1.读准字音,写对字形。疯()甩()嚷()袖筒()斗篷()窸()窸窣()窣wǎ()蓝jiàng()油xīng()味嘴chún()理直气zhuàng()2.词语解释。(1)窸窸窣窣:象声词,形容摩擦等轻微细小的声音。(2)嘟囔:指连续不断地小声自言自语。(3)瞟:斜着眼睛看。(4)理直气壮:理由充分,因而说话有气势。(5)小心翼翼:谨慎小心,一点儿不敢疏忽的样子。(二)了解作者及写作背景。铁凝,1957年生,当代著名作家,河北赵县人。主要著作有:《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦,香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影