第六单元17要是你在野外迷了路人教版语文二年级下册电子教案

17要是你在野外迷了路教学导航教学目标1.认识13个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握一些辨别方向的方法，进一步体会寻找辨别方向方法的乐趣。3.培养探究大自然的兴趣，留心观察周围事物，了解更多识别方向的知识。教学重点掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点讨论理解雪化得快的是南面还是北面。课前准备教师生字卡片、课件学生查找辨别方向的其他方法教学课时2课时教学过程第一课时一、初读诗歌，认识字词1.创设情境，导入新课。春暖花开，鸟语花香，大家想不想去郊游？野外好玩，但迷了路就糟了！假如在野外迷了路怎么办？(出示课题)1.自读课文，初识字词。自由读儿歌，碰到不认识的字怎么办？（1）有拼音的借助拼音。（2）没有拼音的可以和同学讨论。（3）可以请教老师。（4）还可以查字典。3.认读生字，读通儿歌。（1）“形声字，好识记。声旁表音，形旁表义。”这是形声字的特点，比如“慌、忠、盏、碰、稠、稀、积”可以利用形声字特点记忆。“盏”上声下形，皿字底表示与器皿有关，本义是“浅而小的杯子”。“积”从禾，责声，本义为谷物堆积。字不离词，尽量在词句中巩固识字。如：慌张、惊慌，忠实、忠诚，积雪、积累等。（2）“稠”和“稀”还可以联系上下文理解字义。看到下句“枝叶稀的一面是北方”就能猜出“稠”的意思是“密、多”。（3）“辨”可以利用形近字区别记忆：中间有点仔细辨，中间有言莫争辩，中间结瓜是花瓣，中间丝线扎成辫。还可以扩词理解：分辨、辨别。（4）结合字形演变理解“实”“导”“永”。（5）“闯”可以利用儿歌“马儿闯进门”，结合字形字义帮助记忆。二、朗读课文，熟读成诵1.范读，感受诗歌节奏。2.试读儿歌，读好停顿。读好句内停顿，指导学生“停”后能“连”，即声断气连。“要是/你在野外/迷了路，可千万/别慌张。”“大自然/有很多/天然的/指南针，会帮助你/辨别方向。”3.依据韵脚，体会韵律。（1）出示前三小节含韵脚的词：慌张、方向、北方、乱闯，读词语。联系学过的《植物妈妈有办法》，复习押韵，引导学生说说这些词语为什么读起来朗朗上口。体会押“ang”韵。（2）找一找。后三节中，还有哪些押韵的字词，找出来，自由试读，读出课文的节奏和韵律。提示：帮忙、南方、想。读一读，同桌互评。4.利用表格，借助关键点的提示进行背诵。再读课文，说说“什么样的天然指南针，在什么时候，怎样帮我们辨认方向”，小组讨论并完成表格。要是你在野外迷了路观察什么什么时候怎样辨别太阳晴天中午时，太阳在南边，树影正指着北方北极星黑夜永远高挂在北方大树枝叶阴雨天稠的一面是南方，稀的一面是北方沟渠里的积雪下雪天化得快的是北方，化得慢的是南方5.师生接读，回顾课文。第二课时一、观察字形，书写美观“一看二写三对照”，可引导学生观察后比较、学写要求会写的字。1.写好笔画多的字。出示：“帮”字上大下小，上面要写得紧凑。2.写好左右结构的字。出示：“针、助”左右基本等宽，“碰、特、积”左窄右宽。3.写好主笔字。出示：“导”字主笔长横占田字格横中线偏下，要大气。独体字“永”第二笔压田字格竖中线，最后一笔是捺。二、探索自然，积累语言1.出示句子并朗读：“大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。”2.你还知道哪些大自然中天然的指南针？是从哪里知道的？提示：鼓励孩子多多观察大自然，多看课外书，积累课外知识。3.出示图片，我们也来试着编儿歌：秋天(大雁)会写字，空中来写“人”和“一”。排队往(南)去过冬，春天回来在一起。大树也是方向标，（年轮)会给你指点方向。间隔(宽)些的朝南，间隔(密)的是(北)方。三、作业布置练写生字。板书设计17要是你在野外迷了路太阳北极星天然的指南针大树观察、思考沟渠里的积雪……