考前作文系列讲座2高三语文课件

（二）准确、完整的理解材料，切忌瞎子摸象例二、一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑来对母亲说:妈妈，这里是个坏地方!为什么呢，我的孩子?因为这里的每朵花下面都有刺。不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说:妈妈，这里是个好地方！为什么呢，我的孩子?因为这里每丛刺上面都有花。听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。根据所提供的材料，请你就第一个小姑娘的说法，联系生活实际，自选角度，自拟题目，展开议论。不少于600字。俗话说:瓜无滚圆，人无十全。在日常生活中，我们绝对找不到一个完全球体的西瓜，同样，我们也找不到一个十全十美、没有丝毫缺点的完人。这就给我们提出了一个问题:如何正确看待人们身上存在的缺点锚误?是一棍子打下去，说这是个坏人，还是全面分析，发扬他的优点，纠正他的缺点呢?我想，后者才是我们应取的态度。一个小姑娘走进玫瑰园，想摘玫瑰花，却被茎上的刺扎破了手指，于是她便断言道:这里是个坏地方!殊不知，玫瑰花虽然茎上有刺(且不说这是长期自然选择的结果)，但满园的玫瑰给人们提供了多么赏心悦目的好环境，人们在这里休息，欣赏浓浓的春意，体味生活的美好，怎么能因为被玫瑰利扎了一下，就武断地否定玫瑰园的一切好处呢?虽然我们都明白人无十全的道理，但在日常生活中，我们往往也犯如同那个小姑娘一样的错误。比如一个厂里有一名技术员，工作能力、业务水平都是相当过硬的，只是有个爱开玩笑、喜欢嘻嘻哈哈的毛病，厂领导便片面地认为他是个组织纪律性不强、不可大用的人，致使这位技术员长期得不到重用，这是多么可惜的事!国家培养一名技术人员，需要花费多少财力、人力，难道就因为他们或多或少地存在一些缺点，就把他们打入冷宫吗?这是一种多么荒唐的做法。试想，那位技术员如果碰到一位明智的领导干部，帮助他纠正缺点，让他在适当的岗位上发挥自已的聪明才智，我看，比一味地排斥要好百倍。总而言之，我们看待一个人，不能只盯住一点，应该既看到其优点，又认识其缺点;既发扬其优点，又纠正其缺点。我们的领导干部更应该具备这样的能力，才能做一个善于发现人才，善于启用人才的伯乐。这样，我们的国家和民族何愁不振兴呢?训练题目3、阅读下面的图画，写一篇文章,文体不限,800字以上。4、阅读右面的漫画，根据漫画的内容，写一篇作文。可以编故事，可以发议论，可以谈感想。题目自拟，文体不限，800字以上。（三）把握材料与要求的关系，切忌顾此失彼例三、阅读下面的材料，根据要求作文。在一次鼓励创新的报告会上，有位学者出了一道题：四个图形符号中，哪一个与其他三个类型不同?有人说圆形,因为圆形是惟一没有角的图形;也有人说三角形,它是惟一由直线构成的;又有人说半圆形也正确,它是惟一由直线和曲线组成的;最后有人说，第四个图形也可以，因为它是惟一非对称性的图形。看来，由于标准和角度的不同，这四个图形都可以作为正确答案。的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗?请以答案是丰富多彩的为话题写一篇文章。①这个话题的范围是很宽泛的，只要与学者的这道题引发的思想感受有关，都符合要求。②文体不限。可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象。等等。③题目自拟。④不少于800字。山东考生报告会上的这位学者提出的问题及众人的回答，让我感受颇多，不禁想起王蒙曾提出的语文是什么的问题。有人说是整天的题海战术，有人说是老土的八股文……语文难道就仅仅是成天做题，一个学期捏着鼻子写几篇作文?不，对这一问题的答案应到大自然和生活中去寻找。天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得其好，这就是语文;初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文;如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹;语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。潜过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着刚朵拉到生活中去寻找它的答案。语文给予我们聆听音乐美的耳朵，欣赏绘画美的头脑与眼睛。当你听到一首美妙的歌时，你觉得这词真好，你想记住它，别忘了，这就是语文;当你看到一幅画时，即刻被其中的景象吸引。于是你搜肠刮肚地想尽华美词藻来形容它。别忘了，这也是语文;当你参加班干部竞选演讲，组织广播稿件，主持会议，别忘了，这也是语文。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。语文从那古人口中娓娓道出;语文被当阳桥头的张飞一'声吼出;语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出;语文在浔阳江头的琵琶弦上回荡;语文带我们到天佬山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险;它让我们深味逝者如斯的感慨，才下眉头，却上心头的忧愁，对酒当歌，人生几何的无奈，秋明不散霜飞晓。留得残荷听雨声的萧瑟……这就是语文，如此丰富多彩的答案，让我坚信，语文的教育之路必将是光明大道，所谓嫣然摇动，冷香飞上语文。考场作文有一个问题人们自古便争论不休，努力说服对方却永远不能够，或许直到整个人类灰飞烟灭之时，这个亘古不变的疑难仍要留给上帝解决，那就是:什么是幸福?拿破仑：独裁是达到幸福的唯一路径。回想我的生平吧。在我的炮口下整个欧洲都在战栗，诸王俯首称臣。我随心所欲的按我的喜好行事，因为亿兆生灵命操我手。我可以封我的幼子为罗马王。我可以肆无忌惮地从教皇手中接过加冕的王冠，亲手戴上——我证明：人可以违抗神的意志啊——只要他是独裁者!我争得各国珍异据为己有;我的情人不可计数，而我只需给予一些纪念品——因为我本人便是他们最大的炫耀。独裁可以带来一切，独裁是一个人能有的最大幸福。葛朗台：去你的独裁吧，你的结局如何?(拿破仑沉默)只有金钱能带给人幸福。君不见邓通富可敌国，石崇香车宝马。君不见炀帝玩焰火，一夜费去龙涎香、龟甲十数车，一时红焰障天，异香满城，其奢华令唐太宗艳慕，炀帝所烧并非他物，乃是钱啊!有钱能使鬼推磨。权势、地位、声名皆可随钱滚滚而来。金钱乃幸福之关键。佛陀：两位所述皆是物欲，须知有欲即苦，以己之力，与人乐，方为己乐。摒物欲，则求情感。世人见老幼相依，爷孙共戏，可得亲情之乐；见抵足论文，对月小酌，可得友情之乐；见花间依语，调琴弄舞，可得爱情之乐。虽佛家欲慧剑斩情丝，然佛亦欲众生皆得乐。可知以善念待人，使旁人与己共融共乐，方为至乐。房龙：我却是人本主义。我反对战争、残暴、恐怖。我希望每个人都真诚待人。把丑恶紧紧锁住，让真善绽放灿美的花朵。一切都安宁祥和，如同主最初造我们那样。而达到这境况的方法，是最崇高的美的艺术。我们共同感受生活，感受无处不在的美，因为美能安抚，沟通我们躁动且各异的心，使我们联在一起。为了那一天，祷告主吧!我：我永不信你的纯的世界会到来。每个人的幸福只能自己去追寻。但幸福终须是善的，绝不应使别人痛苦。至于我现在欲求的幸福，只是像木林中一间小屋，紫色的墙上缀有风铃子草，我在这闲适的小屋中绘画或拉琴。有时走出去行游一番，但心中始终有它的召唤。也许我怯懦，但个人无法改变世界，人生短暂也无暇抗争，幸福是努力求索的理想生活。……(几个人争辩不止，于是同去问上帝)上帝：……（沉默不语)或许惟有死亡是真的幸福?(这是波特莱尔的论调)(什么是人的幸福永不会有答案，而又有哪个答案是永恒不变的呢?由于人的渺小，人到底能知道些什么呢?)5、阅读下面的图画，写一篇文章,文体不限,800字以上。6、仔细观察下面《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画，完成下面的作文。（1）用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。注意：①两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。②说明漫画内容时，不要编故事。③要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。④共200字左右。（2）在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画。有人说这幅好，有人说我喜欢那副，那么你呢？请以“我更喜画漫画《》”为题，写一篇议论文，表达你的看法。注意：①把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题目的空白处。②议论是要有比较，要充分说明自己的感受和理由。③不少于600字。例一：这是一只长着六指的畸形手，经过整形的手，已变为五指。但是，请注意，他截去的是正常的拇指而保留了多余的第六指。噢，截错了，确实截错了!这是一间手术室，正在擦汗的医生和护士看来已作完了手术，噫，那截肢的男孩怎么在哭呢?手里拿着什么?左腿截肢……哇!这男孩的左腿没截掉，右腿却被截掉，原来又截错了！一手一腿，均在医生们的粗心大意下截错了，让人看了不禁瞠目结舌:太粗心了吧!例二我更喜欢漫画《给六指做整形手术》这两幅漫画无疑都讽刺了少数不负责任的腐医的可恶行径，让人看罢都有痛快之感。比较一下，第二幅漫画虽然很丰富、很直观，但是，我还是更喜欢第一幅漫画《给六指做整形手术》。首先，从描绘手法方面来比较。第二幅漫画的作者运用了细描的表现手法，所以画面较繁，病人的痛苦和医生的不负责任都直观地表现了出来，从这一点权衡，似乎它优越于第一幅那过于单调的画面，但问题恰恰就出在这儿。遇到这种倒霉事，病人必然痛苦，主治医生必然是不负责任的，毋庸多言。我们还应该清楚，漫画艺术的高明，不仅仅是带给我们笑声，更重要地在于调动观画者的主观能动性，给他们广阔的想象空间，让他们去体会漫画的内涵，理解其真正旨义。第一幅画采用白描的手法来表现，画面简单，正可以让人深深体味病人的痛苦、亲属的焦虑，想象庸医的心不在焉，社会舆论的沸沸扬扬……这远比直接表现要高明得多。说到这儿，我不由得想起京剧中的一些表现手法。博大精深的中国瑰宝——京剧，在小小舞台上，照样能表现千里沙场、十面埋伏等场面，而道具却并不见其多。四五人千军万马，三两步万水千山的场景，不正为我们提供了一个绝好的遐想机会吗?艺术都是相通的，漫画艺术是不是也能印证这一点呢?其次，从作者的表现手法方面来比较。第一幅画选择了给六指整形，第二幅画选择了左右两腿的错截。我们都知道，漫画是无声的艺术，如果选择了截腿作为表现主体，观众无法区别医生截得对不对，于是，不得不在病人手上凭空添一张纸。试想，一个病人到了这种地步，还有力量撑得起病体，高高举起诊断书质问医生吗?第一幅画面在这一点上又高于后者。正常人一只手只有五个指头，长了六指要整形，无需多说，谁都明白该截哪一个，截了大拇指，那当然是错了。这幅画的主体与主题有着一种内在的必然联系，多余的自然就没有必要出现了。作者在这里运用了含蓄幽默的表现技巧。同样，在我国古代也有一个与之互相印证的例子:京城画院考试，题目是《深山藏古寺》，不少画师煞费苦心，巍峨群山、千年古刹表现得淋漓尽致，但均未得头名。只有一位画师画一座山，山腰间一个提水的小和尚迤逦而行，获得了满分。的确，和尚和寺庙有一种内在的必然联系，画意全在不言中。引人思索，言简意赅，含蓄幽默是漫画中的上品，所以我更喜欢《给六指做整形手术》。例三、我更喜欢漫画《截错了》我更喜欢漫画《截错了》(以下简称《截》)，是因为看过了这幅漫画之后，觉得它比漫画《给六指做整形手术》(以下简称《给》)画得更形象、更生动、更幽默、更有讽刺意义。说它更形象、更生动，是因为在画面上，医生一边在擦手，一边得意洋洋地看着正躺在床上的病人。医生的神情，是一副自以为是的表情。再看医生长得大头小眼，一张大嘴占去了脸的三分之一，再戴着一项白帽子，让人一看就觉得可笑。而在画面的一角，躺在床上的病人一手指着被错截的右腿，一手拿着一块写着左腿截肢的牌子，睁大着眼睛，正在向医生哭诉，眼神中充满了愤怒，让人一看就觉得可怜，为之痛惜。再反观漫画《给》，整个画面只有一只大手，让人看后觉得单调，没有漫画《截》那种形象、生动的感觉。说它更幽默、更有讽刺意义，是因为一看画面上医生的形象就有一种可笑的感觉，再看他自以为是的神态，又有一种可气的感觉，而幽默的韵味恰恰就暗藏在这两种感觉之中。另外，当病人在怒斥医生的粗心大意之时，再看医生也张着大嘴，仿佛在说:别吵，别吵，错不了!我当了几十年大夫，绝对错不了！”一个粗枝大叶、自以为是的大夫形象跃然纸上，有力地讽刺了社会上那类马马虎虎