第四单元语文园地四人教版语文二年级下册电子教案

语文园地四教学导航教学目标1.读词语，认识7种玩具，10个生字。2.积累形容心情的词语，能用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。3.看懂图意，合理想象，并用上表示时间顺序的词语写一段完整的话。4.学会书写三包围、全包围的字，掌握书写规律。5.背诵关于“诚信”的名言。课外搜集有关“诚信”的故事及名言，班内交流。6.阅读《手影戏》，体会和小朋友一起玩游戏的快乐，体验阅读的快乐。课前准备教师多媒体课件学生预习教学课时3课时教学过程第一课时（识字加油站、字词句运用、书写提示）一、识字加油站1.课前准备：每人准备一个最心爱的玩具。活动一：认词识字。（1）出示玩具卡片，认读上面的字。提示：第一次可以借助拼音，第二次结合图片读汉字，第三次只认读汉字。（2）出示“陀、螺、毽、倒、翁、枪、橡、控、坦、克”10个生字，说说怎样记住它们。2.活动二：认识玩具。学生展示从家里带来的玩具，介绍自己的玩具。提示：可采用同桌合作介绍、指名学生介绍的方式来认识玩具。3.活动三：介绍玩法。你知道毽子的玩法吗？你还玩过哪些玩具？提示：学生畅所欲言，介绍玩法，也可以演示，如踢毽子、抽陀螺等。二、字词句运用1.活动一：创情境，说词语。（1）读一读。提示：读准形容生气、高兴、难过的词语“愤怒、兴高采烈、悲伤”。要点：“兴高采烈”的“兴”读四声，学生易读错。（2）猜一猜。我演你猜。观察面部表情，用什么词语形容心情？猜测的依据是什么？（3）写一写。①你知道哪些表示生气、高兴、难过的词语？回忆并当堂写下来。要点：学生通过归纳进行积累。②形容生气的词语有：愤怒、怒发冲冠等；形容高兴的词有：兴高采烈、心花怒放、欣喜若狂等；形容难过的词语有：伤心欲绝、闷闷不乐等。③除了这些，还有哪些表示情绪的词语呢？提示：紧张、害怕等。2.活动二：创情境，说句子。（1）出示例句读一读：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做了哪些事？要点：用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式说话，知道行为主体不可能同时做几件事，存在先后顺序。（2）创设情境说话。（3）联系生活，自主造句。三、书写提示1.活动一：火眼金睛。（1）出示“匹、巨、周”3个字，指名认读，引导观察其结构特点：三包围结构。提示：三包围结构的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调。（2）出示“团、圆、国”3个字，仔细观察，并说一说结构特点。提示：全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。2.活动二：规范书写。（1）练字先练姿。（2）教师范写。“巨”是三包围结构，笔顺是“横、横折、横、竖折”，框内间距要合适。“周”是三包围结构，书写时注意里面是“土”和“口”。“团”是全包围结构，先里面后封口，国字框写方正，“才”字包紧，使框内空间分布均匀。“圆”是全包围结构，里面的“口”要扁，“贝”竖和横折的竖段平行。“国”是全包围结构，“玉”字紧凑，框内部分大小要合适。（3）学生练写，教师评价。提示：展示学生作品，进行适当评价。第二课时（写话）一、活动一：寻找联系，看懂图意1.按顺序看图，整体看4幅图的内容。思考：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事？2.寻找图与图之间的联系，说清楚每一幅图上的内容。要点：如第一幅图，小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳当底座，又找来一根扁扁的竹片，小虫子和蚂蚁各站一端，玩起跷跷板，多么有趣啊!二、活动二：前后串联，练讲故事1.按照顺序把故事连起来讲一讲。提示：学生自由练习，教师巡视指导。2.“故事大王”评比，指名讲故事。提示：对照标准，进行评价。强化“听”和“说”的要求，强调说话和倾听的重要性。三、活动三：发挥想象，编写故事1.因为要把它们一天的经历都写下来，所以要用上表示时间顺序的词语：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。提示：用上这些词语，把故事编写得更有序。2.学生写话，教师巡视指导。第三课时（日积月累、我爱阅读）一、日积月累1.活动一：我会读。（1）出示关于“诚信”的名言。（2）学生自由朗读、指名读、分组读、齐读。要点：指导读准“诺、必、寡、则、传、韩”等的字音。2.活动二：我来说。谁愿意来说说，这几句名言想告诉我们什么？教师对名言内容稍作讲解。3.活动三：我能背。通过自由背、同桌互背、齐背等方式，积累有关“诚信”的名言。4.活动四：我能说。你还知道哪些关于诚信的小故事或名言？课外搜集并进行交流。二、我爱阅读1.活动一：交朋友，引话题。过渡：今天我们和一个叫宁宁的小朋友交朋友，和他一起学做手影。2.活动二：提要求，读文章。（1）出示自读要求：借助拼音，读准字音，读通句子。（2）接力读文。理解“霸道、偎依”等词语。提示“霸道”的意思是做事专横，蛮不讲理。“偎依”的意思是“紧挨着，依靠在一起”，根据词义可交换字的位置，也可写作“依偎”。3.活动三：入情境，学手影。（1）选择自己喜欢的动物，依据句子描述学做手影。提示：结合课文语句，同桌相互做手影，指名展示。（2）引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？提示：可启发学生思考，鸽子代表什么。要点：宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，他主动让步，不再争胜，他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。4.活动四：赏小诗，多阅读。（1）回家和爸爸妈妈一起读一读这个故事。（2）阅读张继楼的《做手影》。