粤教版必修一课件浅谈高一散文鉴赏高一语文课件

（高一）教学目标一、了解散文的基本特点。二、掌握鉴赏散文的基本方法，培养鉴赏散文的能力。一、了解散文的基本特点。二、掌握鉴赏散文的基本方法，培养鉴赏散文的能力。教学目标一、了解散文的基本特点。二、掌握鉴赏散文的基本方法，培养鉴赏散文的能力。教学目标近几年高考试题对散文的考查1998年全国高考试题第四大题的现代文阅读：宗璞散文《报秋》2000年全国高考试题现代文阅读材料散文《长城》2001年全国高考试题现代文阅读材料散文《门》散文的基本特点：1、散文表达作家对人生的一种感悟，所谓“感”是说作家由某一眼前物或某一身边事发生了某种亲切的感受，或触发了某种潜在的感情。所谓“悟”，是从中悟出某种人生的真谛和哲理。2、善于发现作品中的动情点、着力点。3、从结构上看，散文的基本特点是“形散神聚”指结构形式灵活，不拘一格。指感情凝练，主题集中不散之神在散文的“形”上的表现：A、在形和神的结合点上为思想找到象征物，为情感找到借代物。B、合适的叙事抒情线索。C、文眼统摄。“形散”“神聚”1、分清类别。散文按内容和表达方式的不同，可分为：记叙性散文、抒情性散文、议论性散文。2、寻“线”明“眼”。3、品味语言。鉴赏散文的基本技巧散文鉴赏概说广义散文：叙事散文议论散文抒情散文（狭义）—本单元所学艺术特点：海阔天空（题材领域和取材范围）抒情状物（表现手法）散文不散（立意特点）易写难工（散文作法）一、朗读：1、初读2、熟读3、品读4、美读散文的艺术鉴赏（重点）作者的创作过程：情辞气声读者的解读过程：声气辞情刘熙载：“作者因情生文，斯读者因文生情。”二、优美意境的创造意境：通俗地讲就是作者想通过文章所要表达的思想、立意与文章中所描绘的具体达到了水乳完美融合的境地，文章中的情景具有了某种象征的意义。三、寻“线”明“眼”1、牵住线索，沿波讨源散文线索的类别：纵贯式横贯式《荷塘月色》《我的空中楼阁》、《花未眠》“眼”，在这里非指“文眼”，而指散文的主题，也即中心，也即“神”。2、纵观全局，探索主题：A、从作品的写作背景探索主题B、从作品的“文眼”探索主题C、从作品的重点段落探索主题D、从作品的内部联系中探索主题A、从作品的写作背景探索主题朱自清《荷塘月色》茅盾《风景谈》B、从作品的“文眼”探索主题《捕蛇者说》：“苛政猛于虎”《阿房宫赋》：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”《荷塘月色》：“这几天心里颇不宁静。”C、从作品的重点段落探索主题《荷塘月色》4、5、6段（寓情于景）《花未眠》5段：“美是邂逅所得，美是亲近所得。”D、从作品的内部联系中探索主题《我与地坛》《花未眠》3、品味语言：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”写出了荷叶的风姿；“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”写出了荷花饱满盛开、含苞待放的情状；“香风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”写出了荷香轻淡缥缈、沁人心脾的特点；“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”写出了荷叶田田的妩媚姿态，写出了微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，又有听觉形象，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创设了清幽恬静的氛围；“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”写荷叶的美的情致。