识字3小青蛙教案识字3小青蛙教案匹配版推荐小学语文部编版一年级下册教学资源1

海量资源尽在星星文库：小青蛙▶教学目标1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。▶教学重点了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。▶教学难点能尝试利用形声字的特点识记汉字，培养自主识字的能力。▶教学策略1.识字写字（1）识字：随文识字，创设情境识记“保护、爱护”，并利用具体语境来选填“保护、爱护”；借助经验，利用熟字加一加，减一减，比较识记“眼、害、让”；结合形声字的特点来区分“清、晴、睛、情、请”，并通过找朋友、我问你答的方式区分巩固；利用字理和编顺口溜的方法识记“事”；借助游戏“学样子”的方法扩词识记“青、病”。（2）写字：“青”，上下结构，上宽下窄；“清、晴、情、请”，左右结构，左窄右宽，教学时，可以重点教学“请”，然后迁移书写；“气”是独体字，提醒学生注意横笔画之间要紧凑；“生”的教学可联系“牛”迁移书写；“横折提”是本课新学的笔画，可采用范写的方法来教学。2.朗读指导《小青蛙》这首儿歌，六行三句，押“inɡ”韵，读起来朗朗上口。教学时，重点指导学生读出儿歌的节奏，体会儿歌的韵律美。在学生读正确的基础上，采用拍手读、师生合作读、男女生对读等方式引导学生熟读成诵，体会读儿歌的快乐。3.语言运用《小青蛙》是一篇儿歌形式的字族文识字韵文，以生动活泼的语言描写小青蛙吃害虫保护禾苗，做了不少好事情。教学时可以分句朗读再连起来背诵全文，也可以鼓励学生用自己喜欢的方式积累语言。如果学生学有余力，可以指导学生阅读类似的韵文，并鼓励他们根据自己的生活经验尝试编写几句。▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。海量资源尽在星星文库：准备资料：多媒体课件。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.能借助拼音正确地朗读儿歌，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、请”等5个字。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。▶教学过程板块一创设情境，激趣导入1.猜字谜，认识青蛙。课件出示：身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫，冷风吹来找不见，春天又在池塘中。（打一动物）师：同学们猜猜这是什么呢？（谜底：青蛙）2.指导书写“青”。（1）同学们，我们来和小青蛙打个招呼吧！（课件出示：带词语“小青蛙”的青蛙图片）强调“青”是后鼻音。（2）指导学生观察“青”的字形。师：同学们，请仔细观察田字格中的“青”。书写时，你会提醒大家注意什么呢？预设：生1：“青”是上下结构，写的时候要注意上宽下窄。生2：月字底第一笔是竖，不能写成撇。生3：第四笔从横中线起笔后稍微向上倾斜，这一横要拉长，遮住下面的月字底。（3）教师范写“青”，并讲解书写要领：第一横要写得略短，第二横最短，第三横最长，三横之间距离要匀称；“月”字下面藏。（4）学生描红练写“青”，教师巡视指导后点评。（5）游戏“学样子”：根据“青蛙”的构词特点说新词。如：青青的草就叫（青草）；青青的山就叫（青山）；青青的玉石就叫（青玉）。海量资源尽在星星文库：揭题，齐读课题。师：今天就让我们一起走进描写小青蛙的儿歌吧，让我们一起齐读课题。【设计意图】喜欢猜谜语是小孩子的天性，以猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，可以为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。利用学生的生活经验让学生照样子扩词，既可以增加学生的词语积累量，也给扩词带来一份新鲜感。板块二多种形式，识记生字1.初读儿歌，读准字音。（1）学生借助拼音自读儿歌两遍，要求：读准字音，将不认识的字多读几遍。（2）同桌合作读儿歌。你读我听，我读你听。如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。（3）教师配乐朗读儿歌，学生小声跟读。（4）学生再次读课文，把要求会认的字圈出来，想想可以用什么办法记住它。小组合作学习，相互读一读，说一说，看谁的办法多。2.发现规律，了解“青”字族汉字的特点。（1）出示本课“青”字族汉字。师：小朋友，这首儿歌里有很多长得很像的生字，你们发现了吗？（课件出示：用田字格展示“清、晴、睛、情、请”）（2）多种形式认读生字。（自读、抽读、开火车读、抢读、小组读、齐读）（3）读着读着，你发现这些字的特点了吗？要点：这几个字都是“青”加上不同的偏旁组成的，读音相同或相近，偏旁不同，表示的意思也不相同，像这样的字就是形声字。（4）你有哪些好办法区分它们呢？①学生交流。②教师小结。A.偏旁辨析法。“晴”是日字旁，表示与太阳有关，太阳出来了就是晴天；“睛”是目字旁，表示与眼睛有关；“情”是竖心旁，多与心理活动有关；“清”是三点水，多与水有关，河水清清就用它；“请”是言字旁，多与说话有关，请人做事要说话。B.组词法。晴：晴天晴朗晴转多云睛:眼睛目不转睛眨眼睛情：心情友情亲情请：请客请坐请教清：清水清晨清香海量资源尽在星星文库：儿歌串字法。“青”字是个后鼻音，加上偏旁仔细分。云散日出天放晴，目光锐利好眼睛，三点水儿水清清，有言在先把你请，心有所感动真情，没有偏旁草儿青。（5）小游戏：我问你答。青加氵是什么？青加氵就是清，清水的清。青加日是什么？青加日就是晴，晴天的晴。青加目是什么？青加目就是睛，眼睛的睛。青加讠是什么？青加讠就是请，请问的请。青加忄是什么？青加忄就是情，心情的情。（6）想一想，填一填。课件出示：晴情睛清请师：你会把这些生字送回家吗？学生独立完成后反馈交流。3.认读“病”，认识“疒”。（1）认读“生病”，强调“病”是后鼻音。（2）一字开多花。（扩词）课件出示：（3）认识“疒”。师：你们知道“病”字的部首是什么吗？（疒）它表示人卧在床上。4.字理识“事”。（1）让学生了解甲骨文中的“事”表示手持旌节，出使发生争端的国界和谈。课件出示：海量资源尽在星星文库：（2）编顺口溜识记“事”。一个扁扁口，压倒一座山，一山出了头，竖勾来支撑。5.用加一加、减一减的方法识记“眼、害、让”。眼=很-彳+目让=讠+上害=宀+丰+口6.齐读课文。字宝宝们都熟悉了，现在请同学们大声朗读课文，和文中的这只青蛙交个朋友吧！【设计意图】本环节主要是让学生发现规律，了解“青”字族汉字的特点。为了让学生学得有趣味，我变枯燥的讲解为启发式引导和玩游戏。如，为了让学生能正确区分“请、情、清、睛、晴”这5个字，我把发言权给了学生，引导学生，让学生自己去发现、去讲解。在巩固“青”字族汉字的运用时，我采用了小游戏“我问你答”，将枯燥的教学变得妙趣横生。教给学生多样化的识字方法有利于学生在课下自主识字。板块三巩固识字，指导书写1.复习写字姿势“三个一”。2.学习笔顺。（1）出示课件。（课件出示：动画演示生字“清、晴、睛、情、请”的笔顺）（2）学生一边观察一边用右手模仿书空。（3）同学们，你们发现这些字都是什么结构？（左右结构）3.指导书写。（1）请同学们仔细观察生字在田字格中的位置，我们在书写时要注意什么呢？预设：生1：我发现这些字都是左窄右宽。生2：我发现这些字都是右边比左边高。生3：左右结构的字要注意穿插关系。我发现右边“青”的第四笔横都穿插到左边了，这样写的字才好看。（2）范写“请”。①学习新笔画“”。师：“请”字中有一个新的笔画“”，请和老师一起读：横折提。海量资源尽在星星文库：②范写“”。教师示范并提示书写要领：横笔略上斜，再折下，最后轻提笔向上。③学生临摹笔画横折提。④教师范写“请”。教师范写“请”并讲解书写要领：横折提中的折要写得直，和第一笔点要基本保持在一条线上，右边“青”的第四笔横要紧挨着横折提的横。⑤学生描红后临写，教师巡视指导。（3）用“请”的写法迁移“清、晴、睛、情”。（4）学生练写“清、晴、睛、情”4个生字。（5）教师展示学生书写作品，并评价。【设计意图】本环节设计的是写字练习，一是为了巩固本课“青”字族汉字，二是保证低年级语文课堂上有充足的练习写字的时间。在写字指导上，重点是让学生自主观察，发现左右结构汉字的书写特点，让学生养成在写字之前认真观察的好习惯。指导时没有面面俱到，而是范写“请”，然后迁移“清、晴、睛、情”，让学生学以致用。第2课时▶课时目标1.用多种有趣的方式流利、有节奏地诵读儿歌，并能背诵儿歌。2.借助图文的阅读，喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。3.结合具体语境理解“保护”的意思。4.书写“气、生”2个独体字。▶教学过程板块一温故知新，导入新课1.抢读生字词。课件出示：眼睛禾苗事情生病保护青蛙害虫清晴请让2.小游戏：“送迷路的字宝宝回家”。课件出示：请青清情晴睛）山脚下有一条小河，河水（）（）的。海量资源尽在星星文库：）朗，我要去郊游。）。）让一下，好吗？）很愉快。3.齐读儿歌《小青蛙》。【设计意图】“抢读词语”和“送迷路的字宝宝回家”是为了巩固上节课学习的重点知识，让学生明白学习是有连贯性的，是相辅相成的，同时很好地导入本节课的学习内容。采用“抢读词语”和“送迷路的字宝宝回家”这两种形式，给复习环节增添了一份新意，激发了学生学习的热情。板块二趣读儿歌，读出韵味1.读出儿歌的节奏。（1）听教师范读，学生划出儿歌的朗读停顿。师：这首儿歌很有趣，老师先给大家读一读。听老师读的时候，请你们划出朗读停顿，好吗？现在请大家认真倾听。（2）课件出示带有停顿节奏的儿歌。课件出示：小青蛙河水清清/天气晴，小小青蛙/大眼睛。保护禾苗/吃害虫，做了不少/好事情。请你爱护/小青蛙，好让禾苗/不生病。师：你们和老师划分的节奏一样吗？这首儿歌每一句七个字，节奏可以断为四三。（3）教师领读，学生跟读，读出节奏。（4）学生拍着手自由朗读。师：为了更有节奏感，我们可以用拍手打节奏的方法来读，请大家试一试。（5）指名读，指导学生读出节奏。（6）全班学生拍手读。2.趣读儿歌，读出儿歌里的趣味。师：我们不仅将儿歌读正确了，还能读出儿歌的节奏，真了不起！其实读儿歌还有很多好玩的方式。下面，让我们趣读儿歌。（1）男女生一边想着画面，一边对读。师：我们可以像对对子一样来读儿歌，如，男生——河水清清，女生——天气晴。海量资源尽在星星文库：（2）同桌击掌读儿歌。如：读“河水清清天气晴”，读到“河水”这个词时，同桌相互击掌。（3）一边做动作，一边读儿歌。师：我们还可以给这首儿歌加上动作，使儿歌动起来。试试看，你一定行！学生自由加动作读儿歌。请做得好的同学带领大家一边做动作，一边读儿歌。（4）师生合作读儿歌。如，师读：河水清清天气晴，学生读：小小青蛙大眼睛。（5）男女生赛读。3.背诵儿歌。（1）填空式背诵儿歌。师：读了这么多遍，老师相信你们一定会背诵了。现在，你们对着屏幕能将这首儿歌的内容补充完整吗？指名尝试背诵。课件出示：小青蛙__________天气晴，小小青蛙_________。__________吃害虫，做了不少_________。请你爱护_________，__________不生病。（2）在此基础上让学生闭上眼睛，通过想象画面来背诵儿歌。师：现在，没有提示的字词了，你还能背诵吗？指名背诵，齐背诵。【设计意图】这首儿歌生动活泼，内容学生一读就明了，因此我没有去做烦琐的讲解，而是采取趣读儿歌的方式，读出儿歌的趣味和韵味。设计趣读儿歌时，环环相扣，层层推进：先让学生通过教师的范读、拍手读等形式读出儿歌的节奏；再用对读、师生合作读、男女生赛读、同桌击掌读、加动作读等形式读出儿歌的韵味；最后，在此基础上背诵也就水到渠成了。板块三图文阅读，激发情感1.借助图文，明了内容。（1）师：同学们，小青蛙做了什么好事情，你们能说说看吗？预设：海量资源尽在星星文库：：小青蛙把禾苗上的害虫吃了，禾苗就不会生病了。生2：小青蛙捉了很多害虫，田里的禾苗长得壮壮的，我们就能收获很多稻米了。生3：小青蛙保护了禾苗。（2）出示课文插图，用自己的话说说图中的景象。师：同学们，请看插图，用自己的