第3课_科举制度的创立和发展

第3课科举制度的创立和发展第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究万般皆下品,唯有读书高.读尽诗书五六担,老来方得一青衫.逢人问我年多少,五十年前二十三.少小须勤学,文章可立身.书中自有千钟粟,书中自有黄金屋.要好儿孙须积德,欲高门第快读书第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究此图为宋人所画，根据画面可以想见唐宋时科举考试的情景。《科举考试图》第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究世袭制：后人继承祖先留下的官位。第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究从察举从察举到科举第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究魏文帝曹丕篡汉前夕即220年，由魏吏部尚书陈群制定九品中正制，又名九品官人法。这种官吏选拔制度由地方政府进行，选官标准全凭门第出身。两晋南北朝沿用，至隋文帝废止，行之四百年。魏文帝曹丕第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究九品中正制第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究上品无寒门，下品无势族。——《晋书·刘毅传》公门有公，卿门有卿。——《晋书·王沈传》世胄蹑高位，英俊沉下僚。——西晋·左思《咏史诗》只注重门第第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究589年，隋文帝统一中国后，废止九品中正制，下令“分科举人”，将选官的权力收归中央。隋文帝杨坚541～604弘农郡华阴县（今陕西华阴）人废止九品中正制下令“分科举人”第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究“京官五品以上、总管、刺史，以志行修谨、清平干济二科举人。”“炀帝嗣兴，又变前法，置进士等科。”——《唐会要·制科举》第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究隋炀帝始设进士科，国家用考试的方法以才取人，宣告科举制度的诞生。隋朝实行的科举制度，一直为以后的封建朝代所沿用，并不断加以发展和完善，成为封建国家选官的基本制度。隋炀帝杨广569～618文帝杨坚次子第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究中国科举制度的创立和发展•隋朝：科举制的建立•唐朝：科举制的发展•两宋：科举制的完善•元朝：科举制的低谷•明清：科举制的鼎盛第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究1、唐朝科举制主要分为哪两大类?其下设的科目有哪些？2、你怎样理解唐代“三十老明经，五十少进士？”第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究唐承隋制，推行以进士科为主要取士科目的科举制度。在科目的设置、类别的划分、科试的内容、科场规章等方面，唐朝更加详备，更加完善，并逐渐制度化。唐朝科举制度基本特征分科考试择优录取分类常科制举进士科明经科“非常之人”唐太宗李世民599～649第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究考试级别取试名称补充说明礼部明经考试三场：“贴经”（填空）、口试、时务策。1/10进士进士及第，第一名称为“状元”或“状头”。1/60明法（律学）唐之法律有四种：律、令、格、式。明字（书学）先口试，通，乃墨试《说文》、《字林》二十条，通十分之八者为及第。明算试《九章》《周髀》《缀术》《缉古》，通者及第。皇帝亲试制举：皇帝特诏举行考试，目的是为了选拔特殊的人才。唐朝科举制度简表常科考试程序：州府考试（初试）→尚书省考试（省试）→吏部考查量才任用第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究唐代常科考试程序示意图在校学生校外读书人身言书判第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究女皇武则天624～705并州文水（今山西文水东）人武则天改革科举制，在开设文举的同时也开设武举。为防止考生和考官作弊，武则天创设了糊名制，这种办法行之有效，一直沿用至今。为了严防选官舞弊，她还创立了殿试制度。创设糊名制开设武举创立殿试制第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究武则天长安二年（702），始置武举制度。由兵部主考，考试科目有马射、步射、平射、马枪、负重等。“高第者授以官，其次以类升”。唐朝大将郭子仪就是武举出身。据统计，从唐武科正式开考，迄至清代光绪年间废武科，有史籍可考的武状元共有171名。唐代彩绘涂金穿明光铠武士俑彩绘贴金陶武官俑陕西省礼泉县郑仁泰墓出土第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究登科后唐·孟郊昔日龌龊不足矣，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。曲江流饮曲江春晓曲江盛会第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究唐代进士及第后，要题名于大雁塔，考中进士称为“雁塔题名”。雁塔题名及第后宴曲江唐·刘沧及第新春选胜游，杏园初宴曲江头。紫毫粉壁题仙籍，柳色箫声拂御楼。霁景露光明远岸，晚空山翠坠芳洲。归时不省花间醉，绮陌香车似水流。杏园宴第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究人生四大喜事久旱逢甘霖他乡遇故知洞房花烛夜金榜题名时第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究科举制的影响第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出，高兴地说：“天下英雄入吾彀中矣”。——王定保《唐摭言·述进士上》太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。——唐·赵嘏隋唐统治者创立和发展科举制度，一方面是为了选拔人才，另一方面又是为了控制人才。但根本目的是为了控制人才，巩固其统治。gòuzhígǔ第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究以科举考试为核心的中国文官行政制度的创立，是中国对世界最重要的贡献之一。——美国学者克拉克他（隋文帝）成功地统一了经历数百年严重分裂的中国。他最重要的改革之一是实行透过科举考试选拔政府官吏的制度，为中国提供一批批非常得力的行政官员。——美国学者迈克尔·哈特《历史上最有影响的100人》第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来还是从我们中国学过去的。可见隋唐开创的科举考试制度，对东西方都发生过较大的影响。——孙中山《五权宪法》孙中山先生曾充分肯定中国的科举制度“是世界各国中所用以拔取真才之最古最好的制度”。西方人将中国的科举制度称之为“中国第五大发明”。——《五权宪法》第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究越南进士题名碑林位于越南河内文庙国子监内科举制度对日本、朝鲜和越南曾发生过较大的影响。788年，朝鲜开始仿唐制实行以儒学为标准的科举考试制度，直到1893年才废除。越南以儒学为内容，实行科举考试是从公元1075年开始的，直到1915年～1919年间才正式废除。第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究阿倍仲麻吕纪念碑自唐至宋，及元、明、清，中国科举制度吸引诸多远邦近邻。进士及第后，有的荣归故里，有的在中国入仕授官，有的在中国长期生活。阿倍仲麻吕，日本奈良时代的遣唐留学生。进士及第后仕于唐，逝世于中国。阿倍仲麻吕来华学经图第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究•皇帝亲掌仕权和殿试制的确立•扩大录取名额和放宽应试条件•严格考试制度和规则•限制官僚贵族的特权两宋科举制的改革第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究殿试制的确立第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究宋朝的科举程序第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究严格考试制度和规则第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究清朝的科举程序第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究初建于南宋乾道四年（1168），后经不断扩建，至清同治年间巳形成一座占地30余万平方米、考生号舍达20644间的中国最大科举考场。仅清代经过江南乡试后考中状元者58名，占全国状元总数的一半以上。唐伯虎、郑板桥、吴敬梓、吴承恩、方苞、袁枚、林则徐、邓廷桢、曾国藩、左宗棠、李鸿章、陈独秀等历史名人均为江南贡院的考生或考官。第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究清代殿试处第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究中国科举制度自隋朝创立到清朝末年废除，历经唐、宋、元、明、清，有着1300年的历史。曾产生出700多名状元，但保留下来的状元墨迹世间却只有一张，那就是明代庄园赵秉忠的殿试对策。明万历二十六年（1598）状元卷状元赵秉忠1573～1626青州府益都县（今山东青州市）人第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究金榜题名第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究清代的考卷第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究挑篮第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究重庆桂花园教科院第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究课标：了解隋唐科举制度的主要内容。1、三国两晋南北朝时，主要用九品中正制选拔官员。2、创立：隋文帝废除九品中正制，下令“分科举人”。隋炀帝时开设进士科，科举制度正式产生。特征：分科考试，择优录取。3、发展：唐朝。表现为：①确立了进士科的主导地位；②分常科和制举两大类。4、影响：①我国选官制度转变为以考试为主；②一批有真才实学的人进入各级政权；③前后沿用了1300年（到清朝末年被废除）科举制度的创立和发展第六学习主题第3课科举制度的创立和发展首页导入科举制度的创立科举制度的发展科举制度的影响学习与探究1.科举制度创立于（）。A.三国B.南北朝C.隋朝D.唐朝2.与世袭制、九品中正制相比，科举制度有何进步性？答：世袭制是后人继承祖上留下的官位，九品中正制讲究门第，都不利于人才的选拔。与前两者相比科举制在当时主要有以下进步性：C①打破了世袭制和九品中正制对地位低下者进入仕途的限制，有利于他们登上政治舞台，缓和了阶级矛盾；②选拔官吏具有较高程度的公正性和开放性，有利于选拔出有真才实学的人才；③国家掌握了选拔官吏的权利，扩大了地主阶级的统治基础，有利于促进社会的发展。第六学习主题第3课科举制度的创