2020年高考一轮复习同步练习专制下的启蒙Word版含解析

专制下的启蒙一、选择题(每小题5分，共40分)1．马克思说：“启蒙思想家已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引出国家的自然规律。”启蒙思想家的“理性和经验”是基于()A．君主的权力与党派的信仰B．权威的判断与历史的传统C．自然科学的进步和资本主义的发展D．民族国家的意志与精神的寄托解析：选C启蒙思想家倡导敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条，因此，他们的“理性和经验”是基于自然科学的进步和资本主义的发展。故选C。2．英国启蒙思想家洛克主张国王及其政府应当在立法权控制之下管理国家，其根本目的是()A．强调法律的至高无上B．反对专制的封建暴君C．确保人民的经济独立D．保护人民的自然权利解析：选D洛克提出以立法权制约行政权的主张，主要是为了确保人民的生命、财产及人身自由等自然权利，故D项符合题意。A、C两项均与洛克没有关系，B项属于直接目的。3．伏尔泰指出：“自然法面前人人生而平等，这最自然不过；然而从各种实际出发，现实又是荒诞不经的事实上的不平等。这种事实上的不平等，使得个人享有自由的能力或权力不同，进而使得自由是有差别而非同等的。”这表明伏尔泰()A．违背了理性主义精神B．否定了天赋人权学说C．不反对封建特权等级D．认为自由是不平等的解析：选D伏尔泰是启蒙思想家，他主张理性，故A项错误；据材料“自然法面前人人生而平等，这最自然不过”，可知其没有否定天赋人权，故B项错误；材料中没有涉及封建特权等级，故C项错误；据材料“这种事实上的不平等，使得个人享有自由的能力或权力不同，进而使得自由是有差别而非同等的”，可知他认为自由是不平等的，故D项正确。4．启蒙运动时期，启蒙思想家试图限制君主的权力，剥夺君主及其政府干预司法事务的权力，以保障人民的政治自由和生命财产的安全。为此，启蒙思想家主张()A．分权制衡必须成为建制原则B．君主立宪制是最好的政府形式C．权力的运用须体现人民意志D．人民有权反抗和改变违约政府解析：选A根据“剥夺君主及其政府干预司法事务的权力”可知启蒙思想家主张司法独立，以制衡君主及政府的权力，体现了分权制衡的原则，故A项正确；限制君主权力有很多形式，君主立宪制并非是最好的政府形式，故B项错误；材料强调对君主及政府权力的制衡，未突出人民的意志，故C项错误；材料未体现人民的革命权力，故D项错误。5．孟德斯鸠指出：“如果一国的法律认为应该容忍好几种宗教的话，那么法律也就必须要求这些宗教彼此互相容忍。一切受到压制的宗教，自己必将成为压制异教的宗教。这是一条原则。”下列最符合该原则的理念是()A．天赋人权说B．“因信称义”论C．宗教自由观D．社会契约论解析：选C材料并未体现天赋人权学说，故A项错误；“因信称义”论与题意不符，故B项错误；根据材料中“那么法律也就必须要求这些宗教彼此互相容忍。一切受到压制的宗教，自己必将成为压制异教的宗教。这是一条原则”得出强调的是宗教信仰自由，故C项正确；社会契约论是卢梭的思想，材料中并未体现，故D项错误。6．卢梭设想了一种独特的社会契约，在这一社会契约中，每个人全部转让了自己的天然自由，形成所谓公意。公意是全体成员的共同意志。这样，当个人服从公意时，他“不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样自由”。可见，卢梭的社会契约论()A．为权力分立制衡提供理论依据B．与“天赋人权”思想存在对立C．奠定了人民主权说的理论基础D．强调了集体意志对个人的尊重解析：选C根据材料“每个人全部转让了自己的天然自由，形成所谓公意。公意是全体成员的共同意志。这样，当个人服从公意时，他‘不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样自由’”可知强调的是人民的权力，与权力分立制衡无直接关系，故A项错误；卢梭的社会契约论与“天赋人权”思想存在互通，故B项错误；社会契约论是人民主权理论的思想基础，故C项正确；卢梭强调的是个人对集体意志的尊重，故D项错误。7．“这是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动。”这场运动是()A．实现人类自我觉醒的文艺复兴B．摆脱天主教会控制的宗教改革C．揭开宇宙运行规律的科学革命D．规划人类理性王国的启蒙运动解析：选D本题的关键信息是“相信自己有能力驾驭自然”“世俗运动”。文艺复兴时期的思想家主要是抨击教会的虚伪，帮助人们冲破宗教神学的网罗；宗教改革将斗争矛头指向罗马天主教会，使人们进一步摆脱天主教会的思想禁锢；科学革命是科学理论体系的根本改造和科学思维方式的变革，均与题干关键信息不符，故排除A、B、C三项。17～18世纪的启蒙运动中，启蒙思想家宣扬自由、平等、博爱，推崇普遍和必然的真理，要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神，“是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动”。8．伏尔泰在一封信中说：“启蒙运动已普遍展开，一有机会马上就会爆发，而那一爆发将非同小可。”这里的“非同小可”主要表现为()A．启蒙思想推动法国大革命的爆发B．启蒙思想成为资产阶级革命的思想武器C．提出了天赋人权和主权在民的思想D．人文主义思潮迅速发展为理性主义思想解析：选B由“启蒙运动已普遍展开，一有机会马上就会爆发”可知，题干材料强调启蒙运动对世界产生的深远影响，B项符合要求。A项包含在B项内；C、D两项不符合设问角度。二、非选择题(20分)9．个人的自觉、自主和自由是西方人文主义的内核。阅读下列材料，回答问题。材料一苏格拉底是一个不断思索和反思自我的雅典人，总是想理解在各种复杂关系中的人和人类事务。……他谴责那些哗众取宠不愿意追求个人人格完善的人，坚持认为人需要不断思考生活的目的是什么。“没有反思的生活是不值得过的”，他这样认为，人有责任追求人格的完善，举止光明磊落，并为建设一个公正的社会而努力工作。——[美]杰里·本特利等《新全球史》材料二每一个信仰者可以说是他自己的牧师。只有坚定的信任和个人对上帝的信仰才能让一个人得救。……一个人必须在《圣经》中自己研读上帝的看法。……路德教导他们，每个人只需听从自己的良心，而不必听从任何人；一个人必须作为独立、单个、自由的人去争取上帝的仁慈恩典。——[英]恩斯特·贡布里希《世界小史》材料三18世纪有许多启蒙哲人，但是只有一个启蒙运动。从爱丁堡到那不勒斯，从巴黎到柏林，从波士顿到费城，文化批评家、宗教怀疑者、政治改革者形成了一个松散的、非正式的、完全没有组织的联盟。……启蒙人士统一在一个雄心勃勃的纲领之下，尤其是自由的纲领。这里说的自由包括许多具体形式：免于专横权力、言论自由、贸易自由、发挥自己才能的自由、审美的自由，总之，一个有道德的人在世界上自行其是的自由。……与其他启蒙哲人一样，康德认为，启蒙运动就是：人要求把自己当作一个人，一个能够承担责任的人。正是这一声明以及启蒙哲人对这一声明的同气相求，使得启蒙运动成为西方思想史上的一个重大事件。——[美]彼得·盖伊《启蒙时代》(1)据材料一，指出苏格拉底“认识你自己”、实现“个人自觉”的做法。(5分)(2)据材料二，指出“每一个信仰者可以说是他自己的牧师”在路德的宗教改革主张中是如何体现的？(5分)(3)据材料三，概括启蒙运动的特征及其主要共识。综合上述材料，你认为西方人文主义的核心内涵是什么？(10分)解析：第(1)问，据材料一中“是一个不断思索和反思自我的雅典人”得出不断反思自我，反思生活，据材料一中“总是想理解在各种复杂关系中的人和人类事务”得出关注人类事务，据材料一中“人有责任追求人格的完善”得出追求个人人格完善，据材料一中“为建设一个公正的社会而努力工作”得出为社会公正做出个人努力。第(2)问，据材料二中信仰得救、自主阅读《圣经》、研读上帝的看法、听从自我的良心等方面指出其表现。第(3)问第一小问，据材料三围绕启蒙运动的范围、组织纲领等方面作答；第二小问，据材料三“一个有道德的人在世界上自行其是的自由”得出注重个人道德与自由，据材料三“人要求把自己当作一个人，一个能够承担责任的人”得出自视为人并承担责任；第三小问，综合三则材料从对人的关怀、人类的主体地位、个人自由等方面归纳。答案：(1)做法：不断反思自我，反思生活；关注人本身(关注人类事务)；追求个人人格完善；为社会公正做出个人努力。(2)体现：信仰得救(因信称义)；自主阅读《圣经》、研读上帝的看法；听从自我的良心(或不从属于任何人)；关注自我的独立和自由。(3)特征：启蒙人士众多、分布广；形成非正式联盟；有一定的纲领。共识：注重个人道德与自由；自视为人并承担责任(或自我尊重与负责)。内涵：以人为本，关注个人的自觉、自主和自由。(围绕主旨，言之成理，也可适当得分)