小学四年级信息技术第一学期第一单元第四课让文字多姿多彩教学设计

四年级上册第一单元第四课让文字多姿多彩【教学目标】认知目标：会用菜单和工具栏对字体的字体、字号、字形、效果等进行修饰；能力目标：掌握常用的文字修饰方法，制作出漂亮的文档；情感目标：培养和提高学生的观察和审美能力，激发学习热情。【教学对象】四年级的学生已学习计算机一年，且经过一年的学习，各个学生都已打好信息技术基础。对他们可作适当的引导，慢慢地，他们将能够进一步提高学生的学习兴趣。【教学重点】掌握改变字体、字号、字形及颜色。【教学难点】对文字产生更多的变化效果。【教学准备】1．教学环境：多媒体网络环境2．硬件：多媒体网络教室、学生机若干台、教师机一台3．软件：WindowsXP操作系统、多媒体教学软件一套、多媒体教学课件、word软件4.教学课件、图片等等各种文字素材【教学过程】一、导入：先出示范文。教师问学生：这篇文章是不是比以前漂亮多了，那么你们想不想也把自己的文章变得更美丽？生：想！师：这就是我们这节课要学习的新内容————让文字多姿多彩。（板书课题：让文字多姿多彩）我我我的的的老老老师师师我有一位敬佩的语文老师——冯老师。冯老师长着一张娃娃般的脸蛋，浓浓的眉毛，有一双大大的眼睛，带着一副眼镜，特别精神。她还爱穿白色的衣服，中等个子，偏瘦。她说话非常和蔼，一笑起来就露出白白的牙齿。冯老师比任何老师都要严格．．．．．．．．．，但他比任何老师都有人情味！二、新授出示原文，让学生比较上文有什么不同。介绍如何改变字体、字号、字形。我的老师我有一位敬佩的语文老师——冯老师。冯老师长着一张娃娃般的脸蛋，浓浓的眉毛，有一双大大的眼睛，带着一副眼镜，特别精神。她还爱穿白色的衣服，中等个子，偏瘦。她说话非常和蔼，一笑起来就露出白白的牙齿。冯老师比任何老师都要严格，但他比任何老师都有人情味！学生提出了很多，教师因势利导，问怎样改变这些呢？1.利用“格式”工具栏的操作步骤：第一、选定要修饰的文字第二、单击“格式”工具栏中的字体、字号等命令，选中合适的文字注意：1、讲解过程中，“格式”工具栏中的命令和【格式（O）】→【字体（F）…】做对比。2、如果“格式”工具栏不见了，单击【视图】→【工具栏】，选择所需的某个工具。2.“格式”工具栏使用示范1.选中文字强调对文字操作之前必需要选中需要操作的文字。然后介绍选中文字的几种方法，并说明文字选中后的状态时是怎样的。2.使用菜单栏【格式（O）】→【字体（F）…】先选中范文2中的标题“我的老师”，选择【格式（O）】→【字体（F）…】弹出字体编辑对话框，包括：字体窗口中的字体、字形、字号、颜色等；字符间距窗口中的缩放和间距等；以及字体效果窗口中的功能。通过预览来观看是否和范文1相同效果，相同则单击确定。教师根据学生的问题逐一介绍各工具的用途，边讲边让学生操作。首先学习如何改变文字的字体、字号、字形。先由教师出示错误的操作，即在没有选中文字状态下直接改变字体、字号等，收起学生的注意力，从而让学生发现问题并解决问题。然后演示正确的操作过程，并让学生在自己的电脑上把标题改为二号楷体加粗，改变字体的颜色，添加下划线，倾斜字体等加强实际操作的能力。接着学习如何使文字产生特殊效果。使学生对阴影、空心、上下标、加着重号等特殊效果有了进一步的理解和认识。最后介绍字符的对齐方式。一、课堂练习举行一次比赛，训练学生的综合能力。二、小结。【教学反思】小学生对电脑比较感兴趣，教师要采用合理、有效的教学方法，以提高学生学习信息技术的兴趣，并充分发挥学生学习的主动性以及根据信息技术课程的教学要求和特点，积极有效的培养小学生学习信息技术的动机。在整个教学过程中，以任务驱动具有学科特点，始终让学生处于主体地位，学生能说的，教师不应替学生说；学生能做的，教师不应替学生做；学生能思考的，教师不应替学生思考；充分相信学生，教师适时点拔引导，有效地进行归纳概括，充分展现知识的形成过程，注重学生学习能力的获得。不过，上完本节课之后，觉得学生在选定等其他方面还有待加强，为什么有同学将文字移动到了其他地方，就是因为在选定上出了问题。还有，教师可视学生掌握情况，考虑讲解设置方法的多样性，原则上学生能够用自己掌握的任一种方法完成文字的修饰或设定就可以了。最后，我再次强调对字的修饰应该注意：先选定再操作。提醒学生，使用什么字体，使用多大号的字体，都要根据文章的具体情况而定，要适可，不要一味地追求色彩鲜艳而效果却适得其反。