小学四年级信息技术第一学期第二单元第一课制作课程表教学设计

《制作课程表》教学设计一、教材分析：《制作课程表》是在学生熟悉Word的菜单操作和一些常用工具的操作后安排的内容，同时制作一张表格也是孩子们生活中最常见的事，学生自然充满了亲手设计与制作的热情。让通过亲自实践，明白过程，融入“先学后教，当堂训练”，形成适应学生的教学模式，让学生体验到学习的乐趣。二、学生分析：学生对Word字处理软件的基本操作较为熟练，都能用智能ABC正确录入汉字，而且灵活使用鼠标及键盘操作，年龄都在12岁左右，对身边的新事物感兴趣，积极性高，模仿及创作力强。但个别学生也存在马虎和胆怯的弱点。三、教学目标：知识与技能：（1）了解行、列、单元格的概念；（2）掌握在word中插入表格的方法；（3）掌握合并单元格的方法；（4）掌握插入斜线表头的方法；（5）掌握在单元格中输入内容的方法；（6）掌握调整列宽和行高的方法。（7）表格和边框工具的使用方法过程与方法：（1）以探究学习的方式，掌握表格操作的基本知识；（2）学会评价作品，交流体会。情感态度价值观：（1）逐步培养学生的审美观，创造性思维能力、探索的精神；（2）让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。四、教学重、难点分析：重点：制作简单的表格难点：表格和边框工具的使用方法五、教学准备：多媒体课件——制作课程表flash课件六、教学时间：1课时七、教学过程：环节教师活动学生活动①创设情境，揭示课题1、师：同学们，下午第一节我们班上什么课？2、师：你们怎么知道？3、师：哦。每个班墙上贴着一份课程表，才知道每天要上什么课。那么你们会在电脑上制作一张课程表吗？4、师：这就是我们班的课程表。今天我们就来学习制作。1、生：回答。2、生：课程表上是3、生1：不会生2：我看到别人做过的设计意图以“学生每天看课程表上课”来引出制作课程表，自然而又简明，很容易引起学生的兴趣。②认识表格1、师：当去掉课程表里的文字，剩下来的叫什么？2、师：这张表格由什么组成？横线我们叫行线、竖线叫列线，它们组1、指名生答2、生：有横线、竖线、文字成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。3、认识表格设计意图通过学生观察及课件演示，使学生认识行、列、单元格，为下面制作出正确的表格打下扎实基础③制作表格1、师：在Word中，专门给制作表格功能设计了一个菜单，这个“表格”菜单中包含各种关于表格操作的命令，我们可以集中在这个菜单中去完成表格的制作，大家可以打开Word，进入表格菜单中浏览一下，了解关于制表的一些命令。2、师：（出示一张空课程表）请大家仔细观看黑板，你能从这张表格上获取什么信息？3、师：大家观察得很仔细，我想让大家自己先来试着制作这个表格，看大家能不能完成，不懂的可以向老师求教。4、师巡视检查，选取代表性错误作讲解。1、学生打开Word，进入表格菜单浏览。2、生1：它有8行5列。生2：单元格中有文字。生3：通过它，我知道这是张课程表。3、让学生自主探究，并学会遇到问题采用不同的途径来解决4、生：展示自己的作品，并作简单的演示操作。设计意图学生有不同的方法来制作表格，通过演示，不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展④设计活动，深化学习1、刚才我们制作出来的表格它们的单元格都是一样大小的，有的时候我们为了美观，需要调整某些单元格，你会调整吗？2、展示调整后的部分表格3、师：我们班的课程表缺了一部分，你能补完整吗？师巡回检查4、师：独立制作新的表格，讨论，对于黑板上的表格我们该怎么绘制，小组讨论5、（师展示装饰好的新表格）表格还能修饰得非常漂亮，我们下节课再学习1、生：（充满信心）能！2、尝试调整表格3、展示调整后的表格4、小组讨论并制作。设计意图把生活中的实际运用纳入课堂，让理论与实践相结合，锻炼学生的实践能力和操作能力。及时鼓励学生，增强他们的自信心。同时在实际制作中学生会遇到新的问题，他们很想知道新问题的解决方法，这为下节课的学习设下了伏笔⑤小结学生谈学习的收获与体会。