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三、方向与路线第一课时:辨认方向教学内容:P20~21教学目标:1.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。2.结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。教具准备:挂图,方向板教学过程:一、复习旧知说一说,我们上学期学过哪些方向?再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁?二、新授1、引入。师:在生活中,除了听说过东、南、西、北这四个方向之外,还听说过哪些方向词?(板书:东南、东北、西南、西北。)现在我们就来认识这些方向。2、认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察:你看到什么,并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置,用已经学过的方向知识,说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说,再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后,教师让学生填在书上,并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。(学生顺着教师所指的4个方向观察)发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如:图书馆在北面和西面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答:少年宫在西面和南面的中间,电影院在东面和南面的中间,动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了,请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后,将所取名字写在书中的建筑物的旁边。学生讨论后得出:图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面,动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向,最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板,教师在黑板上板书指导,先将8个方向的点找出,并将北的方向给出,再让学生自己写出剩下的7个方向,学生制作,教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。3.试一试(小组活动)(1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么?(2)让学生坐在自己的座位上,教师给出班级面朝的方向,小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后,指名说一说。使用方向板时,教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。一、练一练教师出示地图,让学生说一说这是哪个国家的地图,地图的形状像什么?在地图上看到了什么?学生回答后,教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时,教师让学生注意面朝北的方向标。借助中国地图,对学生进行识别方向的训练,教师说出一个方向,让学生在图中将其指出。教师让学生懂得中国的首都是北京,并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置,并说一说家乡在北京的什么方向,北京在家乡的什么方向。教师让学生自己思考书中的几个问题,并将答案填在书上,学生做,教师巡视。(每道题不止有一个答案)。最后,还可以利用中国地图,问问学生还可以提出哪些数学问题,并请其他学生回答。三、实践活动让学生带上表格及方向板到校园中进行观察,并将观察结果记录在表格中。观察地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向观察后,到班级交流观察的结果。a)你知道吗?读书中的一段话后,说一说自己对指南针的了解,再让学生回家去找资料,查找有关指南针的知识,增强学生收集信息的能力。b)小结四、小结这节课,同学们都学习了哪些数学知识呢?同桌之间先互相说一说,再请一名同学来说一说。反思:学生已经学会辨认东、南、西、北四个方向,在此基础上,进行辨认东南、东北、西南、西北四个方向,通过一些小游戏,大部分学生积极性较高。由于学生缺少经验,学生反映不是十分强烈。第二课时:认识路线教学内容:P22~23教学目的1、认识简单的路线图,能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方,体会生活中处处有数学。2、通过借助认识路线的活动,进一步发展学生的空间观念,使学生体验到数学与现实生活的密切联系。教具准备:挂图,小黑板教学过程:一、复习教师告诉学生班级所面对的方向,开展师生互动活动,教师说一个方向,学生马上伸手指向相应的方向,要求学生指得又对又快。进行方向练习后,让同桌一名学生用学过的方向词描述摆的位置,另一名学生用学具摆。学生上台演示。二、新授1、引入。上节课,老师和同学们一起辨认了方向,同学们认识了方向后就可以利用方向来认识路线了。今天,就让我们一起来认识路线吧!2、认识路线出示书中例图。介绍这是1路车的行车路线图。请学生观察图,说一说从图中都看到了什么?仔细读一读淘气和笑笑都说了些什么?同桌讨论:淘气从广场出发到动物园的行车路线。教师指导学生遇到行车路线改变时,应说明如何改变行车路线的方向。多请几名学生来说一说,说的好的给予鼓励。学生回答后,在课本上第22页填一填,填后在读一读。再看图,4人一组说一说笑笑从动物园出发到广场的行车路线。指名让学生上台当小小解说员,说出行车方向和路线。想一想:这两条路线之间有什么相同点和不同点呢?学生讨论,指名让学生说一说。然后教师进行总结。想一想:如果自己要坐车,想从哪一站上车到哪一站下车呢?行车的路线是怎样的?4人一组讨论,每个同学轮流说,其他同学帮忙将性车路线写下来。再请同学上台指图说自己是怎么坐车的。3、试一试在小组内交流(1)和(2)。指名让学生上台回答(1)题。知道学生一起数4站,找出在哪站下车。(2)允许学生有不同的想法。三、练一练1、第1题。观察路线图,说一说从图中看到了什么?还可以让学生在图中标出小红行走的路线方向。4人一组说说小红是如何上学,放学的?可以说说小故事。上台汇报。说一说上学,放学两条路线有什么相同点和不同点。学生讨论,教师指名回答。2、第2题。观察图,说一说你从图中获得了什么信息?第(1)小题,读题,懂得要把自己放在“中心公园”上观察海底世界、海上乐园、居民区、果树林。观察它们分别在中心公园的什么方向。第(2)小题,居民区的居民这样走可以到达山洞?学生在小组内说一说。活动后,让学生当回岛上的居民,说一说自己要去海底世界该怎么走。还可以让学生当回导游,带领游客游览岛上的每个景点。要求导游写出游览路线,看一看哪一位导游设计的路线图科学,并进行展示。3、第3题让学生将自己回家的路线图画在纸上,并且将路过的重要的建筑物在图上标出来。4人一组交流,评出叙述最清晰的一个学生进行鼓励。四、小结说一说今天都学习了哪些数学知识?反思:本节通过为小客人介绍行车的路线,让学生运用已学过的方向和路线的知识,介绍汽车行使路线图,为学生创设了活动的情境,使学生在一种愉悦的氛围中,自觉运用知识解决实际问题,提高学生学习兴趣。第三课时:练习四教学内容:P24~25练习四第1题~~~~第2题教学目的:1、使学生学会用不同的方式叙述某一建筑物的具体位置。2、通过练习,引导学生综合运用所学的有关知识解决生活中的实际问题,培养学生的运用意识。3、进一步发展学生的空间观念。教具准备:图,小黑板教学过程:一、复习让学生用学具中的小圆片等学具表示公共汽车的站点,和同桌一起设计一张公共汽车的路线图,边设计边说出路线图。二、练习1、第1题让学生观察图,观察图时应引导有序地观察。然后让学生说说从图中都获得了那些信息。第(1)题,让学生明确:应以图书馆为中心,周围的小军家,医院等建筑分别在图书馆的什么方向?并利用这张图充分交流,说一说图书馆在图上的位置。引申出很多种描述图书馆位置的方法。第(2)题,指导学生读题,让学生说一说对哪个词理解有困难/(交叉路口)。指导学生理解,并用0标出。让学生填空。第(3)题,4人小组讨论:从小军家出发到电影院有几条路线可以到达?说一说路线图。并选出最满意的路线,说说理由。第(4).题,学生在小组内说说自己的想法,自己确定起点和终点,自己说出怎么走。讨论后,在书中填一填。2、第2题让我们一起来设计我们的希望小区。完成第(1)题,读题,让学生清楚图中小朋友的话,获得所需的信息后开始动手贴图。贴好后,指名学生说一说是如何贴的,为什么要这样贴呢?第(2)题,读题后将附页上的其他图剪下,自己当一回小小设计师,再按照自己的想法贴到希望小区中。4人小组交流,讨论出本组的方案。指名让学生说一说自己是如何安排的,可以让一名学生说出小区中建筑物的方向和位置,让另一名学生在黑板上把建筑物标出来。最后,让学生自己选择其中的建筑物,说一说建筑物所在的位置。还可以让一个学生提出数学问题,让其他学生回答。三、小结同学们通过练习学到了哪些数学知识?
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