上好综合实践活动之我见

上好《综合实践》之我见【摘要】儿童青少年是祖国未来的建设者，是我国社会主义事业的接班人。他们的综合素质如何直接关系到国家的前途和民族的命运。提高学生的综合实践能力和创新精神，每个教学工作者责无旁贷。【关键词】更新观念创造条件引导者面向全体培养品质综合实践活动课程是基于学生的直接经验密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程，它是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3——6年级的一门必修课程。儿童青少年是祖国未来的建设者，是我国社会主义事业的接班人。他们的综合素质如何直接关系到国家的前途和民族的命运。因此，提高学生的综合实践能力，每个教学工作者责无旁货。下面就如何上好综合实践这门学科，谈谈自己的一些粗略的见解。一、更新观念，为开展综合实践活动搭建平台。综合实践活动是小学阶段的一门综合科，在许多人眼里，他比不上语文、数学、英语这三门主科重要，因此，很多学校的综合实践科都得不到重视，特别一些乡村小学，经常是用主科的教师兼任这门学科，甚至有时遇到主科课程紧张时，还挪用综合实践课来上主科课，配备专职教师的学校少之有少，使综合实践科教学得不到保障。但作为一种综合性的实践课程，综合实践活动的价值不容忽视。为提高一间学校学生的综合实践能力，我觉得学校领导应当高度重视，参与指导综合实践活动课程，成立学校综合实践活动课程教研组，统一计划综合实践课程的发展，统筹安排和利用学校的人力、物力、财力。其次要提高教师的认识，认识综合实践活动课程的重要性，有关部门要重视通过多种形式开展教师专业培训活动，提高教师的专业水平，鼓励教师积极从事综合实践活动课程研究，保障综合活动课程的顺利实施。二、为实践活动创造条件，解决困难综合实践活动课程强调综合性，重视过程与方法，没有现成的课本让教师照本重科，基本上不能在课堂上进行教学、而是要围绕活动主题，让学生走出校门，到社会上去，利用参观、访问、观察、调查、研究、测量、实验、制作等学习方式，在实践活动中学习，在过程中体会，这样，不仅拓宽了学生的学习空间，也拓宽了教师的发展空间。学生在实施活动中，会遇到许多困难和问题。如需外出实践时，必然涉及到敏感的经济、安全等问题，而小学生往往没有经济能力，每次活动，总有那么几个学生为这为那而不参加，作为教师，也不想学生轻易失去实践的机会，这时就需要联系家长，做家长的思想工作，取得家长的支持。又如实践活动需到社区进行的，实践前必须要到社区做好联系等工作。为了能为学生提供尽可能多地走出教室，参与和体验社会生活的机会，让每一个学生都得到实际锻炼，便要克服种种困难，创造更多的实践活动机会，并使实践活动得以顺利进行。三、充分发挥教师的主导作用、作好学生实践的引导者。小学综合实践活动的的开展坚持以学生自主选择，主动实践的原则，同时也不能忽视教师的指导。综合实践活动的开设使教师用色的得以转变，由传统的主导者、支配者转变为支援者、合作者、指导者。如何才能最有效地指导学生实践活动的开展，要注意以下几方面：1、教师要转变教学观念，把综合实践课程的教学过程当作学生自主、合作、探究的学习过程和师生平等交谈、对话的过程。要发挥学生的主体作用，让学生自己去探索，教师要努力成为一个倾听者，重视学生的内心世界，倾听他们的认识和感悟，并给予认可和鼓励，当好引导者和合作者的角色，使学生的天性得以充分的彰显。2、帮助学生精心选题。因这门课程区域性明显，不同的地区、不同的学校有不同的课程资源和环境。选题就要根据本地区本学校的课程资源、环境和学校的办学条件以及每个学生的年龄特征、兴趣、爱好、特长来决定，要体现学校的特色。如《九年义务教育》小学六年级第一学期中的《茶与生活》这一课，本地区的学生除了喝茶比较熟悉之外，对其他内容都比较陌生，研究起来有很多困难，研究成果不大、研究价值不高，不值得本校学生研究。因此，教师就要引导学生从日常生活中选取探究问题，选取那些贴近学生生活实际和经验，有兴趣、熟悉，关注度高，有现实意义和有一定的探究价值课题。本学期之初正值中秋节，我镇的镇政府举行了一系列的庆祝中秋节活动，有中秋灯谜竞猜、学生制作中秋节花灯比赛……有好几个探究的问题刚好与综合实践活动课本中《中秋节》这一课吻合，于是，我抓住了这一契机，把中秋节这一课提前研究。学生在这种天时、地利的情景中，探索兴趣十分浓厚，特别在制作中秋花灯这个项目上，全员参与，收到了意想不到的效果。3、促进学生合作。实践活动过程中，大部分活动都需要分组协助完成，但当今的小学生大多数是独生子女，他们往往不知道互相帮助、互相理解，互相谦让，容易产生矛盾。因此，教师有必要指导学生处理好小组成员之间的关系，学会关心他人，理解他人，伙伴间互学互助、分工合作，精诚团结，克服个人主义，热爱集体，乐于与同伴交流和分享成果，共同完成活动任务。4、督促学生自觉参与实践活动。综合实践活动提倡自主开展活动，活动的形式多以小组为单位。小学生由于年龄小，往往缺乏自觉性、不愿主动参与到实践中。这时，教师就有必要对学生加以督促，检查帮助学生克服依赖的心理，及时总结、对好的现象大力表扬，纠正不良现象、让学生自觉地参与到实践活动中去。四、综合实践活动要全向全体综合实践活动是以学生发展为中心，让每一个学生的个性得到发展，尊重每一个学生发展的特殊需要。因此，教师要尊重每一个学生发展的需求、最大艰度地为学生提供一个自主活动的空间和表现自我的机会，鼓励学生踊跃参与实践活动。很多老师都有这样的同感：实践活动，有的同学很热情（特别当组长的几个同学），但有的同学不太热情，有坐享其成的思想。例如本学期的秋游，午餐的项目是的野炊活动。这对于我们的学生是一个非常新鲜的活动，更是一次有意义的实践活动，很多家长都十分支持。但有一部分学生害怕了，怕不会煮饭菜，于是不参加秋游。这时，我与家长形成合力，一一做学生的思想工作，晓之以理，动之以情，最后，差不多全部学生都参加这次活动。之后，我抓住这个机会，暗地里，我动员会烹饪的同学生到分组时主动与这些学生组合成活动小组，让他们减轻害怕的心理。同时，我提出活动当天要进行比赛，看哪一组的同学做得最快，最美味。小学生们都十分好胜，有一种不服输的劲。于是，很多学生放学回家都主动承担一些家务，特别喜欢学学做饭菜。到了秋游那天，学生的兴致很浓，人人参与，做出的菜有板有眼，吃得特别香，有的学生还说：这是出生以来吃得开心的一顿饭。调动学生参与的积极性，我还对学生多鼓励，有时还采用组长轮流当的方法，使各个层次的学生都得到锻炼的机会，得到最大限度的提高。五、在探究活动中，培养学生的品质和能力。综合实践活动是以学生的现实生活和社会实践为基础，强调学生的亲身经历，通过动手做、考察、实验、探究等一列的活动中发现解决问题、发展实践能力和创新能力的。学生通过一系列的探究活动，使学生充分了解和接触大自然与社会，观察与思考身边的现象，并通过操作实践，品尝探究和解决问题的愉悦，激发探究能力，让学生养成爱观察，质疑，乐于探究的学习习惯，在探究活动中，形成通用多种方法进行观察事物、发现问题、养成尊重事实、认真思考、大胆想象、尝试、实践、不怕困难、不易放弃，尊重他人的品质。让学生在体验和创造中学习，并在探究活动中融入生活，热爱生活，各方面的能力得以提高。综合实践活动课程组织难，活动实施起来更难，但只要我们在实践中不断探索、不断反思，排除万难，定会体味到虽艰辛，但快乐着的感觉。参考文献：1、《义务教育课程标准实验教科书》综合实践活动六年级上册2、综合实践活动课程标准