小学三年级第一学期综合实践玩具总动员教案

玩具总动员一、活动的背景玩具伴随着孩子们快乐成长，他们的生活因为玩具的加入变得更加有声有色。跨入小学，很多老师强调玩具不能进校园了，可是孩子们却禁不住校园外小店里琳琅满目小玩具的吸引，经常把自己喜欢的玩具带到学校里来玩：上课不专心了，作业没心思做了、教室垃圾多了……面对这种情况，我觉得很有必要引导学生正确对待玩具。寒假就要到了，这不正好为学生们提供了解、接触、探究玩具的大好时机吗？为此，我引导学生共同商讨决定在这个寒假以“玩具总动员”为主题开展一次综合实践活动，我想这应该是一个让孩子们难忘的假期，一个让孩子们受益匪浅的综合实践活动。活动目标：认知目标：1、通过调查访问、查阅资料让学生对玩具有更深的了解，对玩具的历史、发展、分类等有一定的认识。2、通过活动逐步学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法。情感目标：1、通过各种活动获得丰富的经验和积极的情感体验，激发学生热爱祖国的情感，感受中华民族传统玩具的博大精深。2、通过各种活动培养学生的合作意识、团队精神，分享交往与合作的快乐。3、通过展示，交流，采访等形式激发学生的自信心。能力目标：1、在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、动手能力、创新能力和与人交往、合作的能力。2、在制作玩具活动中，培养学生动手操作能力、增强了创新意识与环保意识。3、培养学生认真观察生活，勤于思考的习惯，提高是非判断能力。二、活动过程第一阶段：确定主题，准备阶段1、确定活动主题师：同学们，你们喜欢玩玩具吗？你们都喜欢玩什么样的玩具？学生畅所欲言：优优球、遥控车、滑板车……师：说到玩具它不仅可以玩，在这些玩具的身上还藏着许多小知识呢？你们想对玩具进行更深入的了解吗？生：想！师：那我们就把这次综合实践活动的主题确定为“玩具总动员”。师：你最想了解哪一方面的问题？生：我想了解玩具的发展史。生：我想了解玩具的起源。……师：根据同学们的讨论我们从玩具的起源、中国的民间玩具、玩具的发展史、玩具的种类及特点、玩具与健康等几方面进行研究。师：下面请同学们根据研究目标，自由划分小组。小组长带领本小组学生撰写小组计划。2、制定活动方案小组活动方案活动主题：活动时间：活动地点：组名：组长组员及分工：活动准备：活动过程：预期效果及展示形式：预设问题及解决方法：其它……：3、研究调查问卷的内容，制定50份调查问卷。“玩具总动员”调查问卷性别：年龄：1.您经常买玩具吗？2.要是让你您挑选玩具，您会选择哪些类？3.对于自己已经不用的或用坏的玩具，您会如何处理？4.你买的哪种玩具最多？5.您通常所购买的玩具在多少钱？6.您认为哪类玩具最适合您？7、你知道玩具有哪些种类吗？8、你认为玩玩具对自己有好处吗？第二阶段：活动操作与实践体验阶段第一小组研究的是“玩具的起源”。同学们通过查询网络和书籍等途径了解玩具的起源。在距今6000~10000年的新石器时期就已出现了原始玩具。玩具的起源并不是孤立或单独存在的现象，玩具的诞生与人类社会的发展与进步保持着紧密的联系。第二小组研究的是中国的民间玩具中国的民间玩具调查表分类第三小组研究的是玩具的发展史同学们通过调查访问爸爸妈妈、爷爷奶奶发现，玩具家族拥有成千上万的成员，不同年代的人拥有不同的玩具。第四小组研究的是玩具的种类及特点玩具的种类及特点调查表种类特点第五小组研究的是玩具与健康玩具安全调查表年级姓名1、购买玩具后您会认真阅读使用说明书吗？A.会，并严格按说明书使用B.会看看，但不会特别注意C.一般不看2、你了解质量不合格玩具对自己身体带来的后果吗？A.非常了解B.有一点了解，但觉得不会发生在自已身上C.没有注意过这些问题3、对于购买的玩具你是否会对其进行定期消毒？A.定期消毒B.偶尔消毒C.不消毒4、你购买“恐怖玩具”“整人玩具”吗？A.挺好玩的，会购买一些B.不会5、你从哪种渠道购买玩具？A.玩具商店B.超市C.街摊边同学对集市和小商店中卖的各类玩具进行调查发现1、仿真枪威力大2、毛绒玩具不卫生3、“三无玩具”较为普遍。通过调查发现很多同学在购买玩具后不会认真阅读使用说明书，也不了解质量不合格玩具对自己身体带来的后果，对于购买的玩具也并没有定期进行消毒。它们还在时时刻刻危及同学们的人身安全。为了防止不安全事故的发生，四组的同学还为大家搜集了安全使用选购玩具小常识。第三阶段：活动成果展示阶段开学后，让学生们进行一次成果展评活动，把搜集的资料进行展示与交流。活动评价：学习态度对主题有探究兴趣，认真对待、积极参与。组织合作组织严密，分工明确，组员团结合作、配合默契。活动能力搜集信息能力能获得大量信息，且信息内容全面。发布成果能力能及时上传活动成果，说明详尽生动。创新能力善于观察、思考，能提出创新的观点。反思能力能反思活动中的不足不断调整研究方向。社会调查能力在调查中善于与别人沟通，有记录有报告。活动成效能按时完成任务且速度快，质量较高学生自评与小组互评量表说明：以下每项评价分A、B、C三个等级，A代表优，B代表良好，C代表较差。学生自评以及小组互评等级结论均填写在相应空格内。1、态度（1）我积极参加活动，努力完成活动任务。自评____________________互评____________________（2）我能与组内同学很好合作，遇到问题能用恰当的方式解决。自评____________________互评____________________（3）我注意关心同学，与同学合作。自评____________________互评____________________（4）每项活动我都认真对待，善始善终。自评____________________互评____________________（5）我不怕困难，并能想方设法克服活动中的困难。自评____________________互评____________________自评综合等次________________________________________互评综合等次________________________________________2、方法技能（1）我学会了怎样在图书室、网上查阅资料。自评____________________互评____________________（2）我学会了用座谈、访谈和问卷调查等方法开展活动。自评____________________互评____________________（３）我学会了把观察、调查中搜集到的材料整理、分类。自评____________________互评____________________（４）在访问中我能用恰当的语言使被访者乐于与我交谈。自评____________________互评____________________（５）我对活动中的问题及整个活动能作出较为恰当的分析总结。自评____________________互评____________________自评综合等次________________________________________互评综合等次________________________________________3、完成任务（1）我承担的任务能独立完成。自评____________________互评____________________（2）我帮助同学完成了任务。自评____________________互评____________________（3）遇到困难，我想法克服，不马虎了事，保证了任务完成的质量。自评____________________互评____________________自评综合等次________________________________________互评综合等次________________________________________4、创新意识和实践能力（1）我对活动主题的独特性作了很多考虑。自评____________________互评____________________（2）我想到了很多同学没有想到的问题。自评____________________互评____________________（3）完成一个活动任务时，我常常想了很多种方法。自评____________________互评____________________（4）我常常能用巧妙的方法解决问题。自评____________________互评____________________（6）访谈、问卷调查、动手制作作品、实验以及总结等工作，我都能顺利完成。自评____________________互评____________________（7）通过完成这些活动任务，我的实践能力提高了，我更有信心从事其他活动。自评____________________互评____________________自评综合等次________________________________________互评综合等次________________________________________家长评价量表一、活动分项评价：说明：每项以A、B、C三个等级进行评定，A代表优秀，B代表良好，C代表较差。1、参与活动的态度与认真努力情况。_________________________________2、活动扎实、资料完整及完成活动任务情况。_________________________________3、知识掌握、能力提高、良好行为习惯的形成。_________________________________综合等次：_______________________________二、综合评语：教师评价量表一、活动分项评价：说明：每项分三个等次，A代表优，B代表良好，C代表较差。1、活动态度（1）态度是否积极，是否主动组织或参与活动。____________________（2）与组内同学合作是否良好。__________________________________（3）活动是否认真，善始善终。__________________________________（4）是否勇于克服困难。________________________________________2、知识技能（1）查阅资料技能。_________________________（2）调查研究能力。_________________________（3）整理材料能力。_________________________（4）运用工具能力。_________________________（5）交往与表达能力。_______________________（6）分析总结能力。_________________________综合等次：__________________________________3、完成活动任务综合等次______________________4、创新意识和实践能力（1）选题新颖、独特性。_____________________（2）研究问题方法的积极性、多样性。_________（3）活动方法的灵活性。_____________________（4）独立设计活动、开展活动能力。___________综合等次：__________________________________（结合学生自评互评、家长评价，评定出的综合等次。）