《语言的魅力》第二课时教学设计-教案教学设计

《语言的魅力》第二课时教学设计教学目标：感悟“春天到了，可是我什么也看不见”一句打动人心的原因。听写“无动于衷、陶醉”等词语；有感情地朗读课文。联系生活，根据一定的目的尝试写一句打动人的语言。教学重点：感受“春天到了，可是我什么也看不见”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因。教学难点：感悟语言的魅力所在。教学辅助手段：帮助学生加深情感体验，感悟语言魅力的课件。教学过程：一、整体入手，导入新课上节课同学们已经初读了课文《语言的魅力》，今天我们继续深入学习。听写词语。朗读全文，同学们回忆：课文讲了一件什么事？指名回答。二、抓住“变化”，启发思考我们已经知道随着木牌上的话发生了变化，行人的表现发生了非常大的变化。下面默读课文，思考：你发现哪些情况没有变？你产生了什么问题？三、引导思考，感受语言魅力启发思考：为什么“春天到了，可是我什么也看不见”一句会产生这么大的作用？自读课文第六自然段，思考。进行交流。适时播放课件，帮助学生理解课文，加深情感体验。激发情感朗读第六自然段。小结学生发言。四、联系生活，适当拓展结合实际，说出自己发现的生活中打动人的语言（如广告语、名言警句等）。根据提供的画面，尝试写一句打动人的语言。组织交流。五、布置作业。一、导入：这节课我们继续学习第23课，板书课题《语言的魅力》（注意魅的写法）1、魅力你是怎样理解的？2、语言的魅力又是什么意思？二、整体感知，了解课文内容（一）文中哪句话最有魅力？请同学们打开课文，轻声读，边读边思考。1、生可能：春天到了，可是我什么也看不见简单谈其他同学？2、生可能：那蓝天白云……简单谈3、问：这些是什么季节的景色？（生、春天，那么你们说哪句话最有魅力）三、细读课文，理解课文内容。这句话到底有什么魅力？请同学们默读课文，画一画有关词句，可以简单的批注上你的感受。（一）生自读、画（二）交流（三）汇报师：让我们来一起交流吧！1）盲老人前后变化生、前：“唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。后：那盲老人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”如：生先说后问：上午老人怎么样？1、生谈感受2、读感受师：其他同学，这两句话谈谈你的感受？1、生谈感受如生谈到不像其他乞丐那样追问：为什么？引出（生活所迫）哪句话感受到生活窘迫？读出来。我们都读读这句话，你们感受到了什么？（可怜、无助）2、再来读读这两句话，把你感受到的读出来。指导朗读：：大家想一想；盲老人在诗人添上那几个字前后的心情有什么不同？同桌相互分工读一读，读出你们的感受。3、指名分工读（读不到位，师指导范读）4、再分工体会读5、指名读（二）行人前后变化师：刚才我们同学抓住了盲老人在诗人添上几个字前后的变化，感受到了这句话的魅力。还从哪感受到的？谁想接着说？生、前：街上过往行人很多，绅士，贵妇、少男少女无动于衷。后：给钱的人多极了。1、生谈感受（抓绅士，贵妇人，少男少女）感受读2、生再谈、读（四）感悟6自然段对呀！这些绅士，贵妇、少男少女上午都无动于衷，而下午盲老人却得到了很多钱。读到此你们有什么问题吗？（生可能提：为什么？）生谈（结合春天美，盲老人却看不着对比中感受）1、指名感受读。其他同学谈谈你的感受1、生再谈2、感受读师：对呀！春天多么美好，（师演示课件）带着你们此时此刻的感受都读读第六自然段感受。3、生体会读（五）课文学到这，我们再读读课题，此时你对“语言的魅力”又（诗人用语言感动了行人，行人慷慨解囊，诗人用语言成全了盲老人，使他保留了一份尊严，诗人用语言证明了自身的价值使自己获得一份满意。这就是（六）孩子们，你们想不想成为彼浩勒这样的诗人呀！那老师就给你们一次机会。在我们生活中，你见到过有魅力的语言吗？（生先举例再谈感受）你能不能为班前的绿化带，厕所的水龙头，垃圾筒写一些有魅力的语言呢？四、总结全文语言的魅力他不仅带给盲老人物质上的满足，更给他精神上的慰籍。语言的魅力还在于他不仅唤起了行人对盲老人的同情，更是对诗人自己灵魂的净化。教学目标：1.朗读课文，了解诗人让•比浩勒帮助盲人的故事，激发学生富有爱心的情感。2.学习在生活中用有魅力的语言打动人心。3.有感情地朗读课文。教学重点：1.感受体会语言的魅力所在。2.学习在生活中用有魅力的语言打动人心。教学难点：学习在生活中用有魅力的语言打动人心。教学过程：一、复习引入：1.齐读课题，回忆课文讲了一件什么事？2.还记得这有魅力的语言是什么吗？让比浩勒添上的是什么字？板书，齐读有魅力的句子。3.这语言起到了怎样的作用？添字前后有哪些变化？默读课文，批画，哪些方面有了变化，有语气对比读：4.汇报：行人的表现：无动于衷慷慨解囊盲人的收入：什么也没得到钱多极了盲人的神情：悲伤叹息笑理解：无动于衷读出老人惊喜的语气5.师问生对比读：添字前后行人、盲人各有什么表现？6.小结：添上这几个字就使路人由无动于衷到解囊相助，使盲老人收入增加，转悲为喜，让我们不得不佩服这几个字所起的作用，这就是语言的魅力。7.我们读懂了课文，体会到了语言的魅力，还要再学吗？为什么能产生这么大的作用？二、魅力所在——学习第六自然段1.自己小声读课文体会魅力所在2.汇报：令人产生联想——对比——产生同情3.联想：（1）读书上的句子：指读，评读。（2）欣赏：播放课件（3）扩展：春天到了，你还会看见什么？说一说。（4）概括：将你所看见的春天的美丽景象用一个词语概括：良辰美景（5）有感情齐读。春天是一年四季中最美好的季节，气候宜人，风光秀丽，景象万千，令人陶醉。4.对比：（1）师：这良辰美景对于盲老人来说——一片漆黑想到这你的心情怎样？（2）有语气朗读：春天的美好与盲人的悲惨命运相对比。同桌分角色读，男女生读。（3）读有魅力的句子：哪个词把世界上最美好的景象和最悲惨的现实联系在一起，前后形成鲜明的对比？唤起人们的同情之心，怜悯之情，打动人心，具有震撼力，这就是语言的魅力所在。5.师问生读第六自然段：有魅力的语言是——这是怎样的语言，产生巨大的作用在于什么？春天到了，使我们联想到——同时也形成了鲜明的对比，产生同情之心——6.练习背诵。三、能力拓展：1.看图出示句子比较：哪句语言有魅力？并说明理由。2.写警示语：（1）看懂图意（2）选择写作（3）展示评价可以用上“可是”一词。四、激发学生富有爱心的情感同学们为什么能写出有魅力的语言呢？诗人是仅仅用语言帮助盲人吗？指第四自然段——动作、神态悄悄地帮助并巧妙地保护了老人的自尊心。体会帮助别人的快乐。倾其所有，实际上是用自己的爱心在帮助盲人。体会这是一个（）的诗人。五、总结：诗人让比浩勒运用自己富有诗意的语言，帮助盲老人，在我们这个世界上，还有许许多多这样的人，他们默默无私地奉献着自己的爱心。播放课件：抗洪救灾、义务献血、抗击非典爱是人类永恒的话题，爱无时不在，无处不有，让我们为他人、为社会献出一份爱心，让爱洒满人间。六、作业：修改自己的警示语，使之更有魅力。教学目标：（一）知识目的：有感情地朗读课文。背诵课文第6自然段。（二）能力目的：练习用有魅力的语言写警示语。（三）情感培养：帮助学生了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。教学重点：体会诗人添上的那几个字“春天到了，可是”产生的巨大作用，感受语言的魅力。教学过程：一、整体把握课文内容1、同学们，今天我们继续学习《语言的魅力》，根据你们自己读书的理解，谁能说说文章中哪一句话是最有魅力的语言呢？2、（同学回答，师板书）这句话是写在哪里的一句话？（木牌。师画出木牌）春天到了，可是，我什么也看不见！3、你说“春天到了，可是我什么也看不见”这句话最有魅力，你有什么根据吗？谁能说说自己的理由？（同学发言）二、深入学习课文内容1、引导学生找到说这句话有魅力的证据：（1）木牌上没有添上“春天来了，可是”几个字之前：人们“无动于衷”、“姗姗而去”。（a、指导朗读，要读出与自己毫不相干的淡漠语气。深入理解两个词语的意思，还可以找同学表演一下“姗姗而去”。）（b、从盲老人的叹息直接可以知道当时的情况：“我，我什么也没有得到”——体会老人凄凉的心境，要读出来。）（c、请同学表演：假如你是路人，你看到这块牌子上的字你怎样做？你心里怎样想的？）（2）诗人为盲老人的木牌添上“春天来了，可是”几个字以后，情况发生了怎样的改变？（a、继续请同学表演：假如你此刻走过，看到这行字，你会怎样想、怎样做？）（b、从盲老人的微笑、语言来体会。“给我钱的人多极了！”——与前边的没人给钱的情景做比较，找两个同学对比朗读这两段。）（3）学生自愿选择朗读：一部分读1—3自然段，另一部分读4—5自然段。（在对比中深刻体会前后的变化）2、这句话为什么能产生这样大的魅力呢？它究竟为什么能打动人心？（1）引导学生深入学习第6自然段。a、富有诗意的语言，之所以产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。b、怎样浓厚的感情色彩呢？“春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢？”c、同学们，我们一起用我们明亮的眼睛再欣赏欣赏这美丽的春天吧！（播放课件：春天万紫千红的美景画面，最后屏幕突然变黑）师适时旁白：是的，春天是美好的。那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑！这是多么另人心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？（2）充分朗读。（自由练读——个别展示读——集体合作，朗读或背诵）3、回到全文，把文章再朗读一遍。三、练习写有魅力的语言。一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？1、（课件播放课后练习的三副画面）请同学们仔细观察、认真思考，为画面写一句最有魅力的语言。（可以小组讨论，集思广益）2、请同学展示自己的作品。