化工调查报告

1浙江省中职化工工艺专业课程改革调研报告一．课题和课程改革背景石油和化学工业是国家的基础工业，也是浙江省工业经济中的支柱产业，在经济和社会发展中处于重要的地位。以年销售额500万以上规模的石油和化学工业企业为统计数据，2007年企业总数2603家，实现主营业务收入3444亿元，实现利税总额305亿元，实现利润175亿元；2008年企业总数2684家，实现主营业务收入3977亿元，实现利税总额221亿元，实现利润96亿元；2009年企业总数2987家，实现主营业务收入4085亿元，实现利税总额543亿元，实现利润273亿元。这些数据足以表明，2009年浙江省化工行业已经走出金融危机的阴影，继续保持强劲的增长势头。浙江省石油和化学产业发展特点有二。一是优化产业布局，推动产业聚集。目前,我省已形成了以镇海石化为龙头的宁波石化工业区、以嘉兴乍浦港为依托的嘉兴乍浦石化工业园区、以杭州湾为主线的杭州湾国际精细化工园区、以巨化为龙头的氟化工生产基地四大化工产业基地，完善上下游产业链接，确保企业发展与区域生态环境相协调；二是加快技术创新，推动技术进步。“十一五”时期，浙江省出台了多项政策，加大对技术创新的扶持力度，完善以企业为主体、产学研相结合的技术创新体系，推动国外先进技术的引进进程，加大对引进技术的消化、吸收和再创新的力度，实现从仿制为主到创新为主的战略转变，新技术、新工艺和新方法在化工生产中广泛运用，因此石油和化工行业已经成为高技术密集型产业。随着石油和化工行业的高速发展，企业赖于生存和发展的基础----技术工人的短缺现象日益突出。企业为招不到技术工人而发愁，技术工人的短缺已经严重制约了企业的发展。作为与技术工人培养关系最为紧密的中等职业教育，有必要适应现代化工企业和技术的发展需要，加强对化工行业应用型技能人才的培养，为浙江现代化工发展提供人力保障。《浙江省职业教育六项行动计划》要求中等职业学校开展课程改革。课程改革的依据是什么？以服务为宗旨、以就业为导向，“跳出教育看职教”。首先，我们必须通过企业调研，准确了解省内企业对化工人才的需求状况、就业岗位群、知识和技能要求、职业能力要求、职业素养要求等，为制定课程标准提供科学依据；其次，我们必须倾听企2业专家对中职课程改革的看法和建议，以建立贴近企业生产实际和需要的课程模式，即“文化基础课程+核心课程+教学项目”，充分体现职业教育服务社会、服务地方经济的宗旨。二．调研的指导思想和基本思路坚持以科学发展观为指导，以全面、客观、科学为准则，立足浙江区域经济和行业特点，面向现代化工制造业，从分析浙江省化工及其相关行业现状、特点和发展趋势着手，调研化工及其相关企业对本专业人才的需求状况、就业岗位群、知识和技能要求、职业能力要求、职业素养要求，企业对课程改革的看法和建议等一系列信息，作为制定本专业课程标准的依据；调研省内中职化工工艺专业现状、教师结构、学生的职业资格和毕业生就业岗位、专业课程、专业实验实训设备等等，以了解目前化工工艺专业教学现状及存在的问题和困难。三．调研对象、内容及方法为了使本次调研具有客观性、代表性和科学性，课改责任学校牵头组建了由省内化工专业各理事学校专业教师、行业专家、教育专家等组成的调研队伍和专家指导组；行业专家参与规划调研企业；教育专家指导调研内容；项目组成员及其所在学校教师共同制定调研内容，并完成本次调研工作。（一）调研对象及内容本次调研主要从以下六个层面获得第一手资料，为课程改革提供全面、客观、科学的依据：1.行业和管理层面——调研对象为浙江省石油和化学工业协会、浙江省经贸委医药石化管理部门，调研内容为浙江省石油和化工行业的现状及发展趋势。2.企业层面——调研对象为企业人事部门和技术部门，调研内容为企业对化工人才的需求状况、就业岗位群、企业对化工人才的知识和技能要求、企业对化工人才的职业能力要求、企业对化工人才的职业素养要求、企业对课程改革的看法和建议等。3.学校层面——调研对象为专业负责人，调研内容为专业现状、教师结构、学生的职业资格和毕业生就业岗位、专业课程、专业实验实训设备等。4.教师层面——调研对象为本专业教师，调研内容为教师的毕业专业、职业技能和等级、教学方法和手段以及本专业教育教学中存在的问题和解决途径等。35.毕业生层面——调研对象为从事本专业工作岗位的毕业生，调研内容为毕业生所从事的岗位群、岗位需要的知识和技能、对中职专业课程和教学的评价、岗位需要的职业能力和职业素养。6.在校生层面——调研对象为各中职在校生，调研内容为学生喜欢的上课方式和最想学的课程。（二）调研方法及过程本次调研以走访调查、问卷调查、专题研讨、电话采访、资料查阅等方法为主。本次调研内容制定过程充分考虑调研的可操作性，广泛征求省内各兄弟学校、行业协会、企业专家的看法和建议。调研信息的采集、汇总、分析的大致过程为信息采集—信息归纳、分析—专题研讨—总结。本次调研共设计调查问卷五份（企业调查表、专业负责人调查表、专业教师调查表、中职毕业生调查表、中职在校生调查表）和访谈记录表一份。本次调研共发放各类调查表645份，收回644份。课题组成员调查了浙江省内120家化工及相关企业，召开座谈会和专题研讨会11次，并查阅近三年《浙江省工业产业竞争力发展报告》和“十一五”《浙江省临港石化发展研究报告》、《浙江省经济贸易委关于做好推进传统精细化工技术装备水平提升工作的通知》等相关文件资料和网络信息资料。四．调研结果及分析（一）企业调研结果本次调研发放企业调研问卷120份，回收120份；调研省内大、中、小家企业和单位120家，它们包括镇海石化杭州炼油厂、杭州龙山化工有限公司、杭州深蓝化工有限公司、传化集团、杭州万向集团、正大青春宝集团、浙江晋巨化工有限公司、浙江巨化新联化工有限公司、浙江巨圣氟化学有限公司、贝利集团、诺贝尔集团等，其中杭州地区39家、衢洲地区21家、宁波地区18家、绍兴地区14家、嘉兴地区13家、湖州地区10家、台洲地区5家，涉及石油化工、化肥和农药、氯碱化工、精细化工、医药化工、氟化工、信息材料等多个领域，具有广泛的代表性。1．被调研企业地区分布状况和行业类别被调查企业所在行业分布：（见图表1）4图表1企业所在行业被调查企业其他信息：（见图表2）被调研企业以股份制企业和民营企业为主，企业人数大多在50-500之间，与浙江化工行业中、小企业多的特点基本一致。（见图表3）２．企业对中职毕业生的需求图表2企业性质图表4未来三年企业招收化工专业中职毕业生人数变化图表5企业适合中职毕业生的就业岗位图表3企业在职人数5从企业调研和交流中，我们了解到企业对不同层次的人才都有一定的需求，而目前企业真正缺少的不是高学历的技术和管理人才，而是具有一定的化学知识和实践操作能力的基础岗位工作人员。调查显示，45%的企业认为未来三年企业招收化工专业中职毕业生人数将增加。目前，企业可提供适合化工专业毕业生的就业岗位有一般操作、化学检验、基层管理（班、组长等）、化工总控、物流、产品销售、产品研发和技术服务等，期中一般化工操作和化学检验的员工需求量较大。（见图表4、5）被调研的企业认为中职学生能作为其生产操作的主力人选，原因有二：一是中职学生所具备的知识基本能满足生产的需要，虽然在某些技能上达不到企业的要求，但通过企业培训和在生产过程中的学习，一般能胜任其工作；二是中职生的自我定位比较恰当，相对高学历人员而言，更能安心岗位工作，稳定性好。（见图表6）调查还显示，企业招中职化工毕业生的主要途径有毕业生自主应聘和学校推荐，企业也希望与中职学校加强合作，保证就业渠道的畅通，个别企业还表达了与学校合作办学的意愿。（见图表7）３．企业对中职化工专业毕业生的知识与技能要求化工工艺涉及的行业面十分广，从基础无机化工行业到石油炼制与加工行业,从制药化学行业到食品化学行业,从日用化工行业到信息材料行业,无不涉及化工工艺。虽然其工艺、流程、设备各不相同，但其基本原理和操作方法基本相同。企业专家认为中职阶段学生学会基础化学知识和典型的岗位技能，有助于就业后职业能力的提高，如果中职教学中教学内容面面俱到，反而不可能达到好的效果，也没有这个必要。企业专家对中职化工专业提出的知识、技能要求如下：（１）企业对中职化工专业毕业生的知识要求企业专家认为学校必须重视基础知识的教学，基础知识对学生职业能力的形成起决图表6中职毕业生在企业的稳定性图表7企业招中职化工毕业生的途径6定性作用，掌握好基础知识对学生就业后工作岗位的提升有很大的帮助。企业专家认为中职化工专业毕业生必须具备的知识要求，主要包含下列四个方面：化学基础知识（化学和生产的基本概念、化工生产原料及产品的性质、常见的化学反应、生产计算）；化工生产知识（化工生产的基本原理、自动化知识、简单的机械知识）；化学检验知识（检验知识和质量管理知识）；化工安全生产和管理知识（安全生产知识、工业用电知识、企业管理和质量管理知识）。（２）企业对中职化工专业毕业生的技能要求职业教育是一种理论和实践相结合的教育，理论教育只是职业教育的初始和入门阶段，而实践过程才是职业教育的根本和主体部分。企业专家认为中职化工专业毕业生必须具备的技能要求，主要包含下列六个方面：能认识化工生产流程图、PID和简单设备图；能认识生产过程中的常用的仪器、仪表、设备并了解其作用；能熟练操作典型设备和仪器；能排除生产过程中的常见故障；能对原料、中间体、产品进行检验操作；能熟练操作计算机控制软件。４．企业对中职化工专业毕业生的职业能力要求随着现代化工制造业的飞速发展，化工企业的技术含量不断提升，企业对操作人员的要求也在逐渐提高。企业专家认为中职毕业生的职业能力要求，主要包含下列五个方面：具有专业操作能力；具有专业学习能力；具有信息收集处理能力和各种表达能力；具有正确的分析能力、判断能力和处理能力；具有良好的协调能力和沟通能力。５．企业对中职化工专业毕业生职业素养要求化工行业是高危行业，生产中易涉及易燃、易爆、有毒化学品等，对中职毕业生的综合素质要求高。除了做人的基本素质外，企业专家认为化工专业学生还必须具备以下7职业素养：具有认真负责的态度、吃苦耐劳的精神；具有爱岗敬业、团队合作精神。６．企业对中职化工毕业生的评价图表8化工专业中职毕业生工作胜任情况企业专家认为中职化工毕业生具备一定的化学知识和实践操作能力，基本能满足化工生产的需要，若其在工作过程中接受培训并不断学习，则能胜任相应的工作岗位；相对于高学历人才而言，中职毕业生在吃苦耐劳、自我定位等方面具有明显的优势，与其他高学历的操作工相比，其工作的主动性和积极性更大，流动性更小、稳定性更强。７.企业对中职课程改革的看法和建议企业专家认为职业教育离不开行业或企业，而当前的职业教育在很大程度上已经偏离了社会发展的现实和需要，某些行业或领域，对学历的要求甚至呈非理性状态。实际上，企业最需要的是技术工人，中职应该成为培养技术工人的主力军，所以中职课程改革势在必行。企业专家认为中职课程改革应该从如下问题入手:（１）培养目标定位中职课程改革首先应该进行培养目标定位，只有合理的目标定位，才能明确教学的方向。中职化工专业培养目标应该定位在一线操作工人，通俗地讲就是能够操作各种生产或检验设备的一线工人。学生就业后的发展取决于企业的培养和个人的努力等多方面因素，学校培养也应兼顾其个人职业生涯发展。（２）课程设置和课程内容培养目标定位后，按照它来进行课程设置，当然也要兼顾学生走上工作岗位后的提8升而开设一些拓展课程，为学生的职业生涯发展奠定基础。对于化工企业初、中级技术人员而言，企业专家认为文化知识的要求是能够正确识读和理解企业生产和管理的规章制度、技术文件、仪器仪表的使用说明、操作规程、安全常识和质量管理内容等；能与人交流和沟通；能口头或书面表达相关工作；能熟练运用计算机技术编制有关工作总结或汇报材料。而专业知识又包括基础化学知识、化工生产知识（包括自动化知识、机械知识）、化学检验知识、化工生产安全和管理知识等，因此，目前化工专业课程太多，理论性太强，与企业的岗位