浙教小学语文四年级下册8海底世界word教案2

海底世界教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。3.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点：品读语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富的特点。教学难点：指导学生感悟课文的语言文字。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书“海”：同学们见过大海吗？你见到的大海是什么样的？（学生自由发言）2、放课件导入：你知道海有多大、有多深吗？让我来告诉你：海大约占了地球表面积的百分之七十，海的平均深度是3500米，最深处达一万一千米。这样辽阔的海海底深处，又是怎样的一个世界呢？这节课，就让让我们一起去到海底世界看看吧。2、板书课题，齐读课题。二、初读课文1．提出初读要求，学生自由大声朗读课文。（1）借助拼音读文，标出自然段的序号。画出课文中的生字新词，多读几遍。（2）再读课文，想一想海底是一个怎样的世界。2．检查初读情况。（1）出示生字，纠正读音。（2）出示词语，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（3）指名读课文，指导把句子读通顺，并说一说海底是一个怎样的世界？三、学习课文的第１、6自然段1、男女生分读1、6自然段，体会一下这两个自然段是什么关系？2、学生讨论交流（一问一答，板书：景色奇异物产丰富“奇异”什么意思？找个近义词。）四、指导写字。1、你认为哪些生字容易写错，你是怎么记住它的。2、教师范写难字。3、学生临写。4、学生写自己喜欢的字，看谁写得好！五、布置作业：1、练习有感情的朗读课文。2、练习写一段话，注意句与句之间的联系。第二课时一、导入新课：同学们，上一节课我们简单学习了《海底世界》这篇课文，知道这篇课文介绍了海底的两个方面，谁还记得介绍了哪两个方面？同学们一定很想亲眼看海底景色到底是怎样的吧？那么，让我们一起来听听海底的声音，看看海底的动物，欣赏欣赏海底的植物、了解了解海底的矿产。体会这景色奇异、物产丰富的海底世界。（齐读课题）二、欣赏海底的声音1、导读：咱们先来听听海底的声音吧！可奇异呢。读读第二小节把你感受到景色奇异、物产丰富的地方用波浪线划下来读一读。2、交流：你从这小节的什么地方感受到海底景色奇异、物产丰富的？（1）海面，海底宁静。（海面上波涛汹涌，浪声如雷。）（2声音小。窃窃私语，特制的。（3）各种各样的。点拨：让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好象在打鼾……老师和你们一样，也喜欢这句话，下面请同学们看老师积累的这句话和书中的比一比，你们觉得哪一句更好一些呢？出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜……小结：因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的小动物的叫声来比较，我们听起来就觉得很亲切，很熟悉。师：那你们试着把这句话读一读，读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣。指导朗读：指读三名同学，老师和学生对他们的朗读有适当的评价，最后全班有感情地齐读。现在同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？请你们也用书中这种方式来说，好吗？（自己练习说）这些声音是哪里来的呢？引读。总结：你们说得真好，在大海深处，有那么丰富的动物发出那么有趣的声音，多么奇异啊。这些丰富的动物不仅声音奇异，它们还各有各的活动特点呢。三、了解海底动物的活动特点1、制作表格海底动物各有各的活动方式，文中具体讲了哪几种动物的活动方式？请大家自己读读课文的第三小节，然后制作一个表格2、交流填表格3、你觉的哪种动物的活动方式奇异有趣，指名说。指导朗读。4、读第三小节。全班读总句，一组读一个分句。比一比哪组读的最有有趣。5、你还了解其他动物是怎样活动的吗？小结：这么多的海底动物的活动方法各不相同，使我们感到海底奇异有趣。四、了解海底植物、矿产海底除了有这么多有趣的动物，还有许多的植物和矿产。你读读，四人小组交流。你还能从哪里体会的海底世界物产丰富、景色奇异。五、小结全文正象同学们说的海底有峡谷、有森林、草地植物色彩多种多样，各种各样的动物说也说不完，数也数不清，看到这样的画面我们想说：齐读最后一段。海底的确是一个景色奇异、物产丰富的世界！景色奇异中包含着物产丰富，物产丰富中包含着景色奇异，如黑暗中，许多闪光点则表示鱼多，各种动物们奇特的活动方式，植物的多种色彩，海藻的大小悬殊，都是那样的奇异。具最新资料介绍，海底的生物物种数占地球的近80%，共有20万种左右。人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，石油储藏量是地球储藏量的3倍。难怪作者发出赞叹：海底真是个------（学生齐答）六、布置作业：搜集有关大海的其他资料，与同学交流。板书设计：海底世界声音多种多样景色奇异活动特点多样色彩形态多样物产丰富矿物蕴藏丰富教学反思《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。“比较”是认识事物的基本方法。《海底世界》正是运用比较等方法介绍海底的景和物的。海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小长短的比较。由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。