绘本课《公园里的声音》教学设计

1绘本课《公园里的声音》教学设计绘本解读：安东尼布朗创作了《公园里的声音》，这个故事讲的是一个小男孩和他的妈妈，一个小女孩和她爸爸，去公园。四个人被画成猩猩，形象鲜明，字体和排版也完全不同，讲的却是人类的故事。四个人同时去公园，经历同一件事，却产生了四种讲述的声音，趾高气扬的妈妈的声音，和她孤独孩子的声音，失业低迷的爸爸的声音，和他活泼开朗的女儿的声音。这些声音实际也道出了不同读者内心的声音。教学目标：1、以讲故事的方式引领学生阅读，让学生喜爱绘本阅读，享受绘本阅读的快乐。2、欣赏图片，细心观察，看懂这四种声音，展开想象，从图中体会文本要表现的丰富内容。教学重难点：重点：以讲故事的方式引领学生阅读，让学生喜爱绘本阅读，享受绘本阅读的快乐。难点：欣赏图片，细心观察，展开想象，从图中体会文本要表现的丰富内容。导读过程：一、激趣引入，了解作者1、同学们，你们读过绘本吗？今天老师要和大家分享一个绘本《公园里的声音》。2、介绍作者及作品风格。《公园里的声音》这本绘本的作者是安东尼.布朗。他在全世界都很有名，是一个著名的绘本大师。安东尼.布朗的作品的风格：（1）超现实主义的写法（什么是超现实主义？就是现实生活中没有见过，与生活不太相符，超越现实的一些东西。）（2）他的作品反映家庭生活的比较多。（3）尤其在画面的一角找到令人叫绝的创意与想象，他最喜欢大猩猩和香蕉，在他的书里会经常出现。二、教给方法，学会看绘本21、读封面（1）同学们，我们拿到绘本后，先要读什么？（封面）说一说，你在封面上发现了什么信息（文字和图画两方面说）？（2）这些是我们用眼睛看到的信息，不光用眼睛去看，还要用脑子去思考。你有没有问题提出来？同学们问题无须对错，看书前提的问题都叫猜读。师小结：刚才我们读封面的时候注意两方面：一是捕捉信息；二是猜读书中的内容。2、读封底师：孩子们猜猜读完封面接下来读什么？（封底）因为封底也藏着一些信息。（师读封底内容，调动孩子积极性）你还有什么发现？3、读扉页师：读完封底读什么？（扉页）扉页也叫副封面，仔细观察，和封面是不是很像呢？一般副封面都是白色的背景。哦，上面也有一顶红色的帽子。4、读出版页（出版信息都在里面）师：刚才我们读扉页、出版页、封底，你有什么发现？为什么会出现这顶帽子呢？（鼓励孩子大胆猜测）5、读正文师：孩子们我们已经读完封面、封底、扉页、出版页了，最后一个环节就是读正文。三、研读绘本，寻找文中的声音1、引领阅读文中共有四种声音，我们先来听听第一种声音。第一种声音：（1）你通过读这段话，看这幅图，你知道文中“我”是谁吗？（小男孩的妈妈）(2)接着读下页，你觉得这是一个什么季节？（3）继续：同学们通过文字和图画对照读你发现了什么？预设：树发生了变化（树都生气了，暗示着谁的心理—这就是超现实主义）；男孩的妈妈声音太大了，连身后树叶都震得飞走了；树着火了（说明妈妈生气了；身后的火不仅指的是妈妈心中的怒火，儿子正玩得高兴，儿子也发火了。）3（4）通过刚刚读的这几页，你知道这个妈妈是个怎样的人？（预设：很讲究、很干净、很严厉、对自己的孩子太严厉，冷漠孤独、控制欲很强，没有安全感的妈妈。其实光读文是读不出这些的，要图文结合）师小结：通过读我们知道第一种声音是什么声音？（严厉的妈妈的声音）第二种声音：（1）让我们再来听听第二种声音，我们看这个人，他是谁？（2）“男人和狗”被巨大的影子笼罩着，再看看这个人的表情，你觉得这个人快乐吗？接着读，刚刚我们学习第一种声音里是什么季节？（秋天）现在变成了？（冬天）为什么一瞬间就变成了冬天了呢？（人的内心是什么样的，他看到的世界就是什么样的？因为他的内心是冷漠的、郁闷的、沮丧的，所以他所处的环境就是冬天。）（3）他的内心冷漠，所以他的背景是怎样的？（脏乱、枯树、昏暗、垃圾、老鼠、阴冷、冬季、没有生机、而且没有树叶。蒙娜丽莎和微笑骑士都哭了，地上有一滩水，好像她们流出的眼泪。连小朋友喜欢的圣诞老人都变成乞丐了，牌子上还写着“有老婆和几百万个孩子要养”、墙上的一颗心也是裂的、楼房也是灰色的、黑色的狗也没有黄色的狗干净。）这些都说明这个男人内心是不温暖的，这就是超现实主义。（4）公园里出现了一盏指路的灯，你觉得预示着什么？（5）当脏脏逗爸爸开心之后，在回来的路上，爸爸心情怎样？回来的路上景色有哪些变化？（路灯亮了、没有了垃圾、两幅画上人物跳起舞来、乞丐也跳起舞来、墙上的心变成整的红色的、树上也亮起了灯、楼房也亮起了彩色的灯。）这些景色的变化是因为爸爸的心情变了，所以景色就变了。环境反映了人物的内心。师小结读书方法：当你发现前后有变化的时候，可以把这两页放在一起读，这叫对比读，这也是一种读书方法。通过对比读，我们懂得了今后无论是学习还是工作，都要有一颗积极向上的内心，这样我们的世界就会五彩缤纷。师小结：通过我们学习，你认为第二种声音是什么声音？（失意的父亲的声音）2、总结写法4两个不同的人物，在同一时间，同一地点，对待同一件事，有着不同的感受，书中从环境、字体、语言、神态、动作、心理等描写来体现人物的性格。我们在写作中也要运用这些写作方法。3、提出要求利用这节课我们学过的方法，课下自学第三种和第四种声音。四、放飞想像，寻找生活中的声音回家找一找自己家中有几种声音，采用图文结合的方法自制一个简单的绘本。（提示：有严厉的老爸、和蔼温柔的妈妈、调皮的妹妹、慈祥的奶奶、搞怪的爷爷）五、总结方法，提出希望老师相信这节课最大的收获就是运用图文结合的方法，走进绘本，与大师对话，感悟绘本中每个人物的内心世界。希望同学们以后多读绘本，感受绘本带给我们的震撼！附板书设计：绘本阅读指导课——《公园里的声音》读封面读封底读扉页图文结合读出版页读正文