我校高中生使用手机情况的调查报告

组长：苏伟婷、苏健全组员：傅华珠、王伟杰、郑超宇、罗小流、何章辉、黄一华、林国琴、郑锋华、林朝君、龚阳升、张丽涓、林泽荣指导老师：陈长远研究课题:设计问卷、收集材料：傅华珠、王伟杰、郑超宇分收问卷及统计分析：罗小流、何章辉、黄一华、林国琴访谈并记录：郑锋华、林朝君、龚阳升汇总及制作幻灯片：苏伟婷、苏健全、张丽涓、林泽荣任务分配一、课题研究背景与目的现代社会，手机成为主要的通讯工具。逐渐地，手机也在中学生当中出现，出于攀比心理或其它原因，越来越多的中学生开始在学校里使用手机。课堂上出现有人在发短信的现象，晚上很迟了却仍然还有人在打电话或者上网。很多学生白天都优美精神，神情疲惫不堪。于是学校制定了一些规定来组织学生带手机，但始终不奏效。我们研究这一课题是为了正确认识中学生带手机这一件事，也为了使同学们意识到手机并不只有利，也有弊。希望同学们能从我们这一次的课题研究中懂得一些东西，更全面地看待这件事。随着进入小康社会，人们物质生活的日益提高，科学技术突飞猛进的快速发展，高科技越来越多进入我们的生活领域。在手机诞生二十五年后的今天，手机逐步进入中学生当中。其不仅成为中学生生活中的流行物品，还逐渐成为中学生的必需品。在这种情况下，我们需要以冷静的头脑去分析、看待，找出“利”与“弊”。·认清事物的本质，找出根源，进行深入调查、分析，培养辨别是非能力·找出“利”与“弊”，辨伪去妄·提出合理建议二、研究方法和步骤1、研究方法：采访调查、问卷调查、实地观测法、数据统计法、收集资料2、研究步骤（1）准备阶段——设计问卷、收集材料。①工作计划设立、分配、统筹，制作幻灯片。②搜索网上、书刊资料。（2）实施阶段——调查采访、收集意见在校学生访问、问卷调查。校外调查，采访家长看法。拍相关照片。采访校园教师，收集老师意见（3）整理阶段——整理资料，视屏，图片。对数据进行分析。整理视屏，图片。写出心得报告与启示（4）反思阶段——反思研究调查过程，团队协作能力。1979年，手机——一个可爱的玩意诞生了。她，似乎尤物，却有民间。整整二十五年过去了，手机陪伴你我，一路走来，正不断地改变我们的行为和交流方式。据权威统计，过去的2003年中，全球共计有13亿人在使用手机。每年，有超过4亿部手机销往世界各地。80%的欧洲人拥有手机，而中国以拥有2亿手机用户的巨大“业绩”成为全球最大的通讯市场。二十五年前，拥有一部“便携式”电话是一小部分人炫耀的资本，今天，使用手机成为一个全球化的现象以及见证一个国家发展的标志。三、开题现今的手机发展“日新月异”，微观层面上代表了“最先进的生产力”，宏观体现了各国的科技进步。有如下一则新闻：《日本年轻人流行用手机看书》。文章说，利用手机看书，已在年轻一代的东瀛靓妹中蔚然成风，她们通常不去书店，随身不带书，但是手机不离身，还不在乎手机书本的字小和往往必须下载的麻烦，而沉迷于这种不受地方和时间限制的新型看书方式。据统计，这“一小撮人”的人数在200万左右。就如许多国家一样，在我国，许多中学生拥有手机，手机成了多数中学生的必需品。据称，北京市海淀区某中学有学生1700多人，其中有手机的已达到1100多人。另有报道说，某班有50多名学生，其中40多人有手机。但是，任何的事情都有其两面性。个别中学生因沉迷于打手机、发短信、看段子，从而分散了放在学习上的主要精力，严重者导致成绩下降。相信你一定碰到过这样的场面：A.上课时，全班同学正专心致志地听老师授课。忽然，一阵“悦耳”的手机铃声响起，打断了老师的讲授，学生的思路，干扰了课堂正常教学秩序。B.上课了，某同学还沉迷玩得“如火如荼”的手机游戏，拼杀得“热火朝天”，并“情不自禁”地叫喊。结果，不但自己在慢性自杀——浪费了自己宝贵的学习时间，而且还“谋财害命”——影响了周围的同学。再来看一则新闻：《手机短信成为大马学生成绩下降的“罪魁祸首”》。文章说，在马来西亚全国初中评估考试成绩公布后，该国教育总长对学生成绩的下降做出了解释，称学生在平时过多地发送手机短信是产生这个问题的“罪魁祸首”。不少学生丢分的原因是他们在考试中“偷工减料”，频频地使用不规范的词语缩写和句子缩写，如“you”就常被缩写成“U”。很明显，学生把“手机英语”搬上了试卷。“中学生是否应该使用手机”，如同晴天里炸响的一个霹雳；“如何对待中学生使用手机”，已成为一个迫在眉睫的问题；正确处理好学生、家长、学校三者的关系，正急需得到满意的解决。在这种情况下，我们应该冷静下来，认清事物的本质，找出根源，进行深入调查，分析结果，辨别是非黑白，从而找出“利”与“弊”，辨伪去妄，找出合理的建议。我们相信，在这一次研究性学习中，我们将会提高自身综合素质，一步一步地走向成熟……现就读学校＿＿＿性别＿＿年龄＿＿1.是否拥有手机？A.是B.否2.手机的牌子A.诺基亚B.三星C.摩托罗拉D.西门子E.索爱F.菲利蒲G.熊猫H.小灵通3.手机的型号＿＿＿＿＿＿4.手机的价格A.700元~1000元B.1000元~1500元C.1500元~200元D.2000元~3000元E.3000元以上（请写出大概的金额）5.手机的来源A.自己有零花钱买B.家长主动购买C.向家长要求购买五、问卷调查与分析6.每月手机费用A.100元以下B.100元~200元C.200元~300元D.300元以上7.手机费支付情况A.零花钱B.家长支付C.有时自己，有时家长支付8.你使用手机的主要用途（多选）A.同学聊天B.与家长联系C.发短信D.娱乐E.上网、QQ9.你使用的电信公司A.中国移动通信：全球通神州行动感地带大众卡小神通B.中国联通：联通南粤广州卡如意通C.中国电信：小灵通10.你对手机性能的要求＿＿＿＿＿＿＿＿＿11.对中学生使用手机的态度A.赞成B.反对C.无所谓D.不赞成也不反对12.若朋友（同学）有比你更新、更好的手机，你会A.羡慕B.购买更新的C.无所谓13.若大多数同学都有手机而你无手机，你会A.自卑B.立即购买手机C.无所谓14.你对中学生带手机回校的看法A.中立B.反对C.支持15.你更换手机的频率A.半年一次B.一年一次C.放生特殊情况（如坏了，丢失等）D.其他16.你对学校“禁止使用手机，不准带手机回校”有关规定的看法A.赞成B.反对C.认为多此一举17.家长对你使用手机的态度A.赞成B.反对C.无所谓050100150200250是（70%）否（30%）是否是否拥有手机？05101520253035404550A(10%)B(62%)C(24%)自己用零用钱购买家长主动购买向家长要求手机的来源？05101520253035404550A(30%)B(26%)C(36%)零用钱家长支付有时自己，有时家长支付手机费用支付情况？05101520253035404550A(50%)C(80%)E(2%)同学聊天与家长联系发短讯娱乐上网、QQ等使用手机的主要用途？（多选）B(38%)D(22%)05101520253035404550A(20%)B(4%)C(46%)D(22%)赞成反对无所谓不赞成也不反对对学生使用手机的态度？05101520253035404550A(0%)B(24%)C(62%)自卑立刻购买手机无所谓若大多数同学有手机而你没有，你会？05101520253035404550A(42%)B(0%)C(30%)中立反对支持你对学生带手机回校的看法？你对学校“禁止使用手机，不准带手机回校”有关规定的看法？家长对你使用手机的看法？学生手机消费群的特点：1.追逐时尚、注重个性张扬2.易于接受新事物3.需要更多的情感沟通与交流4.物品的使用大多“喜新厌旧”5.主要任务是学习6.生理上处于生长发育阶段7.学生基本以集体生活为主，相互间信息交流很快易受影响。·家长ABC·学校一二三六、访问与讨论A.“中学生应把主要精力放在学习上，不该为打手机、发短信而浪费时间。不单如此，学生没有经济来源，手机之于他们，无疑是不必要的奢侈品，不应该培养这种奢华、虚荣的消费习惯。所以，我不赞同中学生使用手机，并且也不会为我的孩子购买，直到他/她上大学以后。”B.“对于‘中学生是否应该使用手机’的问题我感到很矛盾：一方面觉得没有必要，另一方面我又希望随时能和我的孩子得到联系。我现在倾向于尊重孩子自主选择的前提下再作决定。如果孩子倾向于买，那么我就买；如果孩子能有中学生不需要手机、自己有能力抵御诱惑的能力的想法，我当然很高兴不买。”C.“我已给我的孩子买了手机。当初一方面是与孩子的一种约定：孩子考上重点高中就当一种奖励；另一方面我需要随时随地能与他/她联系上。其实，这对孩子来说是一种信任与激励。并且让他们在繁重的学习任务和手机诱惑之间，必须学会正确处理二者关系，量度好‘度’，把握好方向。我觉得，这也可以视为素质训练的一部分。我相信，在经过短暂的新奇感之后，孩子会摆正学习和玩手机的位置。一、不安全既容易被抢，又伤及学生人身安全二、影响学习有些学生沉迷于手机短信、网上聊天，成绩下滑；课堂正常秩序、正常运作容易受到干扰三、助长攀比心理，不利于青少年身心健康成长一方面是老师的反对，家长的谨慎；一方面是校园手机普及率越来越高。出现这中状况主要以下有两点：1.青少年自制力较低，抵御外来诱惑能力较弱。因此，在中学生当中容易出现跟风、赶潮流的现象，使用手机让他们感到“Cool”2.处于青春期的中学生有强烈的逆反心理，并且自以为是“自己已经是大人了，已经成熟了”，他们往往把长辈的话当作耳边风对老师学校的意见：（1）设立论坛，就学生带手机回校一事听取多方面的意见，进行研究，愿意站在学生立场，客观分析问题；（2）老师可在班会课或课余时间同学生探讨有关手机的问题，帮助学生树立正确的观念；对家长的意见：（1）应该明确，学生究竟是否能使用手机的最终决定权在于父母的物资与精神上的允许，一定要根据家中的实际情况为学生选择手机或是否带手机回校；（2）应多与子女沟通，了解子女使用手机的用途、情况与大概费用，要把握一定量度；（3）加强与学校的交流，能及时反馈情况；对学生的意见：（1）根据自己的实际情况选择是否应该带手机回校；（2）严格遵守校园规则，在不允许的情况下绝不使用手机；（3）对手机树立正确的态度，应把手机当成一个实用的工具而不是与人攀比玩乐的玩具；（4）多与家长进行沟通，使其自己一月中使用手机的费用，使其不必为自己担心经过一个学期的努力，我们小组关于“中学生使用手机问题”的研究性学习终于来到了结题的阶段，心头的一块大石头终于搁下，回想以往数月为课题的奔波劳碌，思考争论，回响我们曾为课件灌注的心血与汗水，心中不禁百感交集。“过程往往比结果更重要”。是的，研究性学习的过程中，我们认识到的，并不只是老师在课堂上的循循善诱与自身的孜孜不倦所能得到的。课堂之外，社会当中，无疑是一个更宽广的天地。在这里，我们面对的不仅仅是父母、老师、同学，更多的，是陌生人的眼光与来自自身的羞涩与胆小。但也正是在这克服困难的过程中，在社会的大学堂里，我们开始慢慢地成长，成长······八、总结我们研究的课题——关于中学生使用手机的情况。在科技飞速发展的今天，手机，几乎是人人必备的通讯工具。手机的浪潮，无疑是不可阻挡的。但当浪潮席卷到学生这一个群体，疑问接踵而来——中学生到底该不该使用手机。这个问题成了社会上一个众说纷纭的热门话题。就着这个疑问，我们展开了研究。在研究的过程中，我们制定了各类型的问卷。采访对象由初中生到大学生，由家长到老师，乃至于社会上的陌生人。我门还收集了各种各样对中学生使用手机的看法。归结下来，有以下两个不同的观点：一是支持。这观点主要来自于大部分的学生，但老师只有少数。一位高中的姐姐向我们阐述了不少手机的优点。主要的有与家人朋友联络方便，发短信则使我们的沟通更自由。作为21世纪的新鲜人，若现在没有手机，那日后更难适应社会的发展。二是反对。这是来源于大部分老师的意见。由来访中，我们得知，首先老师们普遍认为，学生实在不应该在学校使用手机；另外这样会形成学生之