2016年国培计划实施方案

引领共识，精心设计，精心组织，精心实施——“国培计划”（2016）培训团队置换研修项目设计与实施国培计划2016培训团队置换研修项目设计与实施•五年来国培工作的一点感悟：•“国培计划”自实施以来,在全国教师教育领域产生了广泛而积极的影响,她与中小学教师的培养、入职、发展、待遇、资格、招聘、任用、薪酬、流动、社会福利等密切相关。但是，她在实施过程中，存在着应然与实然、理想与现实、期望目标与实际效果之间的矛盾。国培计划2016培训团队置换研修项目设计与实施培训对象与需求培训目标与要求培训内容与实施培训组织与管理12433培训项目培训目标指标体系培训评价绩效评估培训内容教学体系组织管理课程体系需求调研一、培训对象与需求国培计划体系结构各要素内在关系图一、培训对象与需求设计问卷，调查2015年度参加国培的学员。集中培训需求问卷，包括培训方式、培训师资、培训内容及培训评价方式等培训要素。•本调查采用Likert自评式5点量表法进行设计，从“很不符合”到“很符合”分别记为1分到5分，得分越高，表明专业发展水平(或需求)、培训需求越高。•一、培训对象与需求大学教师4.20教研员4.36一线名师4.47教育行政领导2.94（一）培训教师需求一、培训对象与需求课例观摩4.68案例教学4.63情境式4.24专家报告4.18参与互动4.08网络研修3.72自学3.62（二）培训方式需求一、培训对象与需求学科教学知识4.25专业知识更新与拓展4.24教育教学研究4.08科技与人文知识3.94教育教学技能3.90师德修养3.05（三）培训内容需求一、培训对象与需求综合评价4.01培训反思3.86提问答辩3.30撰写论文3.25检查研修日记2.78书面考试2.34（四）考核方式需求二、培训目标与要求•培训任务：•2016年我校承担2015年项目县培训团队集中研修（持续提升）和2016年项目县培训团队置换研修项目。2015年项目县培训团队集中研修（持续提升）项目涉及小学英语、小学音乐2个学科，集中培训10天；2016年项目县培训团队置换研修项目涉及小学数学、小学英语、小学音乐、小学美术、初中英语、初中物理、初中化学、初中生物、初中音乐和初中美术10个学科共219人，培训时长4—6个月。二、培训目标与要求•培训目标：•通过集中研修、“影子教师”跟岗实践、返岗培训实践、顶岗学生实习指导、总结提升和网络研修6个阶段的系统培训，提高参训教师的6大能力，培养参训者组织开展教师培训的领袖气质，打造一支“用得上、干得好”的县级教师培训团队，形成学科培训者研修共同体，为促进教师培训质量的提高提供智力支持。One•培训需求诊断能力•培训方案设计能力Two•培训课程开发能力•培训教学实施能力Three•教师工作坊主持能力•培训绩效评价能力二、培训目标与要求二、培训目标与要求•具体目标：•1、了解国内外教师培训动态和政策，学习现代培训理论，树立培训专业化理念，把握教师培训规律和特点。•2、拓宽学科知识，把握学科课程与教学前沿，能够依据“国培计划”相关学科教师培训课程标准，研制适切的培训主题，设计培训专题课程并实施。•3、掌握适合小学数学、英语、音乐，初中英语、音乐、美术、物理、化学、生物学科教师培训的方式方法，能够针对培训类型特点，有效组织教师培训活动，并对培训效果进行定性定量评价。三、培训内容与实施•培训课程安排：•1、根据学员培训需求及《中小学教师专业标准（试行）》、《“国培计划”课程标准》和《乡村教师培训团队置换脱产研修指南》精神，培训内容三个维度：培训政策与理念、学科教学前沿、基础培训能力。每一维度设计若干主题，每一主题设计若干课程模块，按所设计的课程模块开发教学内容。教师培训教学策略指导青年教师有效方式培训需求诊断分析、培训方案设计、课程资源开发、学习共同体构建、培训管理评价等能力送教下乡培训能力、教师工作坊主持能力、校本研修指导能力基础培训能力专项培训能力三、培训内容与实施教师培训能力：三、培训内容与实施•培训课程安排（2016年项目）：•集中培训阶段，每天安排6个课时，集中培训45天，总课时量210个。培训课程三维度课时比例如下表：课时比例（%）课时数（个）培训政策与理念1021学科教学前沿4084基础培训能力50105总计100210三、培训内容与实施•培训课程安排（2015年项目）：•集中培训10天，总课时量60个。课程设计如下表：课时数（个）课时比例（%）教师培训需求诊断分析能力610培训方案设计能力610培训课程资源开发能力610教师学习共同体构建能力610培训教学策略610校本活动指导能力610指导青年教师有效方式610培训管理评价能力610教师培训能力展示与评价1220三、培训内容与实施•主题式培训设计案例：•培训主题：教师培训方案设计•培训课时：18学时•培训目标：•1.能够诊断分析中小学教师的教学问题，运用合适的方法，设计调查方案，进行培训需求调查。•2.能整理培训需求调查数据，根据存在的问题，进行教师培训需求分析。•3.针对培训需求，准确定位培训目标，根据目标，设计培训教学内容。•4.学会设计一个具有针对性、科学性、时代性、实用性的培训方案。三、培训内容与实施•主题式培训设计案例：维度三学科教师培训主题一教师培训方案研制专题学时内容要点培训需求调研方法6问卷编制，访谈法，作品分析，座谈法、经验反思法，等等培训需求调研分析3培训需求，需求信息源，需求分析方法，需求分析与设计培训方案的设计3设计原则，方案要素，方案撰写要求培训方案的实际研制与修改6实际操作、展示、修改三、培训内容与实施•实践性培训：•采取专家诊断、技能训练、观摩体验、案例打磨、行动研究等方式，着力提升培训设计与实施能力。集中研修阶段，实践性培训学时数原则上不少于总课时的30%。三、培训内容与实施•培训师资安排：•1、实行学科首席专家制，首席专家从方案研制、集体备课、培训实施和绩效评价全程参与，发挥穿针引线和引领指导作用。•2、主讲教师是从事教师培训研究、教学、管理工作的培训专家，掌握一定培训与管理案例，能将理论学习与实践指导结合起来。•3、邀请教师培训主管部门政策专家、地方教师培训机构和企业培训行业的培训专家为资源教师，并充分发挥学员在研修中的作用。三、培训内容与实施•培训师资安排：•4.高校教师、培训专家与一线教师、教研员合理搭配，其中省域外专家原则上不少于20%，教研员和一线优秀教师原则上不少于40%。高校教师30%省域外专家10%一线名师40%教研员20%三、培训内容与实施•培训师资安排：•5、学员按5-10人分组，配备由高校培训专家、教研员、一线优秀教师组成的“三人行”导师组，全程指导学员研修，引领学员开展小组合作学习、小专题研修、小课题研究等。三、培训内容与实施采取案例式、探究式、参与式、情境式、讨论式、任务驱动、现场观摩等多种方式开展培训，增强培训吸引力和感染力以教师需求为中心，以典型案例为载体，创设参与式教学情境，研讨真实的教育教学问题，在参与、合作和专家指导下主动建构。集中与分组相结合，开展：需求调研与资源准备；专题研修与任务驱动学习；参观考察与案例分析；成果生成与互动交流，等培训活动。三结合理论性实践性专题学习交流研讨观摩考察反思体验培训教学方式：三、培训内容与实施行动学习模式案例式现场观摩讨论式任务驱动培训教学方式：四、培训组织与管理领导小组项目县、基地学校网络公司相关职能部门教育学院国培首席专家教师教育中心相关学科院部学科首席专家班主任辅导员班级组织教务处图书馆网络中心后勤处保卫处继续教育学院培训组织模式：四、培训组织与管理学科教学知识政策与理念教师培训能力培训结业考核考勤记载、研修日志、教学设计、课件制作、教育教学案例反思、课例报告、教研论文、需求分析报告、教师培训规划、培训方案设计、培训主题课程设计、研修总结等材料培训考核方式四、培训组织与管理培训简报成果展示汇报演出结业汇报培训评价个人总结结业典礼绩效评估培训总结导师指导成果文本问题陈述后续研究结业答辩培训结业设计四、培训组织与管理谢谢!国培计划2016培训团队置换研修项目设计与实施