生态系统的组成说课课件ppt

生态系统的组成济南版生物八年级下册第六单元第一章第一节一、教材分析二、学情分析三、教学目标六、教学过程五、教法与学法四、教学重难点前后联系：本节课中的内容与第二节《食物链和食物网》的内容密切相关，可以说掌握了本节课的内容是学好下节课的基础。重要地位：整个第六单元都要求向学生渗透生物与环境关系的认识，进一步理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。因此，这节课也是培养学生热爱大自然的基础课。学生经过了近一年半时间的生物学习，再加上农村学生平时对生活环境的认识和了解，应该说对于这节课内容的学习相对容易些缺乏自主探究及分析归纳的能力基础优势现状学生已经学过了生物圈及各类生物的知识情感、态度与价值观目标能力目标知识目标能力目标1、能根据图片、视频等资料进行观察及分析有关问题。2、在讨论交流中培养观察分析能力和语言表达能力。情感、态度与价值观目标认同生物与环境是一个统一的整体，加深对生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意义。知识目标1、说出生态系统的概念，概述生态系统的组成2、阐明生物圈是最大的生态系统；尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系目标1目标2目标3目标难点：1、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。重点：1、生态系统的概念。2、生态系统的组成。2、认同生物与环境是一个统一的整体。分析法讨论法归纳法分析法指导学生，根据图片分析生态系统的组成讨论法组织学生对生态系统中各种成分间的关系进行讨论。归纳法师生共同总结生态系统中各成分之间的关系。方法名称方法解释教法合作探究AB分析归纳学法自主探究互动交流拓展延伸反馈达标归纳总结巩固升华创设情境导入新课创设情境导入新课自主探究合作交流在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。探究一、生态系统的概念概念辨析:自主探究合作交流1、我们校园中的所有生物2、一块农田里的肥沃土壤3、一个长满杂草、木耳，聚集着蚂蚁、老鼠的阴湿山洼4、取自池塘中的一滴水5、生物圈。想一想：自主探究合作交流你们能举出几个像三江平原沼泽地一样的生态系统吗？森林生态系统自然鱼塘生态系统农田生态系统海洋生态系统生物圈生物圈是最大的生态系统自主探究合作交流自主探究合作交流分析你课前搜集的各生态系统的图片资料，思考生态系统包含哪些成分？探究二：生态系统的成分活动1生态系统生物成分非生物成分：阳光，温度，水分，空气，土壤等自主探究合作交流成果对照植物动物微生物自主探究合作交流探究三：生态系统的各组分的作用及之间的关系活动2自主探究合作交流主题：我是家庭中最重要的成员辩论成员：植物、虫、鸟、细菌、真菌，阳光、空气、水等。生态系统生物成分非生物成分：阳光，温度，水分，空气，土壤等分解者自主探究合作交流成果对照植物动物微生物生产者消费者生产者、消费者和分解者的关系—相互依存生产者消费者消费者分解者自主探究合作交流二、生态系统生物成分非生物成分：阳光，温度，水分，空气，土壤等植物动物微生物一、生态系统的概念归纳总结巩固升华生产者消费者分解者1、下列选项中，可以看作是一个生态系统的是（）A.一片森林中所有的树木B.一片麦地上的所有生物和阳光、空气等无机环境C.池塘中的所有动物、植物和微生物D.一片草地上的阳光、土壤和空气等无机环境B2、下列生物中，属于分解者的是（），属于生产者的是（），属于消费者的是（）。A．草和山羊B．真菌C．葫芦藓D．青蛙BCD拓展延伸反馈达标3、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系（）A．水藻、鸟B．小鱼、大鱼C．小草、昆虫、细菌D．水藻、虾C4、地球上最大的生态系统是（）。A、海洋生态系统B、森林生态系统C、生物圈D、沙漠生态系统C5、一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素（）A、杂草B、阳光C、温度D、土壤A拓展延伸反馈达标动动脑.拓展延伸反馈达标（1）这个生态球应放在有的地方。这是一个透明封闭的玻璃球体，内装有小虾、藻类、经过滤的海水、小石、小蜗牛和一些无生命的树枝状物质。若使小鱼能长时间生存的话，此玻璃球应放在什么地方？分析回答下列问题：（2）小鱼和水藻能生存的原因是：水藻能够；小鱼通过呼吸作用为水藻提供二氧化碳，其排泄物被分解之后，再被水藻利用（3）该生态系统中的非生物成分是拓展延伸反馈达标•思维拓展：2、课外收集体现生物与环境和谐共处的诗歌或歌曲。1、找一找在你的身边有哪些生物与环境不和谐的事例，找出原因并提出你的建议。拓展延伸反馈达标2、课外收集体现生物与环境和谐共处的诗歌或歌曲。1、找一找在你的身边有哪些生物与环境不和谐的事例，找出原因并提出你的建议。2、课外收集体现生物与环境和谐共处的诗歌或歌曲。1、找