疫情后时代下的思想政治教育工作的重心

民办高校疫情后时代下的思想政治教育工作的重心wy随着高校陆续分批入学，学生工作的压力也日渐加重，如何做到有序、温暖、全面、具体的思想政治教育引导和心理疏导，也越来越需要我们更加理性和睿智。“用好、用活战‘疫’的鲜活事例和先进事迹，不能就事论事，要就事论‘势’、就事论‘是’、就事论‘世’、就事论‘示’，学生聚集到哪里，我们就把工作阵地建在哪里，疫情后时代下的思想政治教育工作的重心，我觉得有这么几个方面需要我们去完成：一、疫情下大学生心理调适及问题成因分析；1、发生了什么？我想大家都非常清楚当前发生了什么，一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情打乱了我们生活的节奏，从疫情的演变以及国内最新疫情报告中我们可以清晰的看到这一疫情的严峻复杂，党中央高度重视，国家已经采取了积极的应对措施，每一个人都在为防控疫情做出自己的贡献，打开我们的校园网，有两行大字映入我们的眼帘，令我们热血沸腾：坚定信心，科学防治，坚决打赢疫情防控阻击战；全民动员，人人参与，筑起疫情防控的钢铁长城。作为一名高校教师，我们从网络媒体及身边看到我们一线医护人员的努力与付出，在我们热泪盈眶的同时，也清楚的了解了新型冠状病毒的传播途径、方式以及如何进行科学的防护，在这里我要强调的是，面对疫情，心理防护与身体防护同样重要，因为良好的心态是我们身体免疫力的前提和基础，只有我们的心理处在健康的水平，我们的身体才能发挥最强的免疫功能，这就是我们平时所说的身心协同作用。2、我们会产生哪些身心反应，我们会产生哪些身心反应？在疫情下我们的身心会发生哪些变化呢？首先在认知上，有些人会出现注意力不集中，记忆力下降，对生命、社会感到不公，对身体各种感觉特别关注，敏感，并且会将身体的各种不舒服与疫情联系起来；在情绪上，会出现紧张焦虑，绝望，孤独压抑，特别担心自己，担心家人患病，无助悲伤；在行为上，容易激动逃避回避一些信息或者场景反复去查看疫情进展情况，反复的测量体温，减少甚至杜绝社交的；在躯体上，长期紧张下会出现肌肉紧张及发抖，双腿乏力，头痛，胸痛，胸闷，手足无措，坐立不安，恶心，腹部不适，腹泻，尿频，出汗，睡眠差，饮食过多或过少，甚至会出现血压、体温升高等情况。那么有同学会问，这样的身心反应正常吗？上述所说的身心反应都是我们个体针对意识到重大变化或威胁而产生的身心整体性协调反应，我们称之为应激反应。它是我们身体的一种正常保护机能，不同的应激水平对人的影响是不一样的，我们把根据对生活功能的影响程度将其分为轻度、中度和重度。轻度的应激反应，一般不影响日常生活，中度的会持续数个小时，当然也会在一周之内消失，影响也不太大，重度应激反应则影响较大且时间较长，通常会影响4-6周的时间，如果干预不当甚至会影响终生。3、我们能做些什么？面对这样的应激反应，我们能做些什么呢？我们可以从以下几个方面来做一些工作，首先，我们要学会自我觉察，客观评估。我们要对自己的身体状况保持觉察的能力，根据刚才的标准，客观评估出我们处在哪一个应激水平，如果只是轻度和中度，我们只要进行一般性的调适就可以了，比如，增强卫生健康意识、加强锻炼、规律休息，提高自身免疫力，如果这些症状没有消失，我们就要进行积极的疏导，有些时候要寻求专业帮助，在进行疏导的过程中，我们要记住一个金标准，即“不伤害自己，不伤害他人”，这里的伤害不只是指当下的伤害，但凡有损于可持续性发展的行为都可称为为伤害，比如，有的同学为了缓解当下的负性情绪，采取彻夜打游戏的方式来进行疏导，当然熬夜游戏一时爽，天天游戏天天爽，殊不知这种方式实际上就损害了你机体的可持续发展机能，让你的身心遭受不可承受之痛；不伤害他人，同样如此，不能将自己的负性情绪发泄在别人的身上，导致他人受伤。那么积极的疏导方式有哪些呢？这时大家可以搜索我们脑海中以前在心理学课堂上学过的一切积极疏导的方式，比如说放松、冥想、落地技术等，同时我们自己平时习惯使用的一些积极方式也可以实践，比如，同学会采取书写的方式，将负性情绪记录下来，这就是一个非常好的宣泄方式，再比如自言自语也是一种好的方式。如果这些自我调适都不能达成缓解的时候，大家一定要记住专业的事情要交给专业的人去做，我们需要去寻求专业帮助，我校从1月31号开始，学生处就联合人文与管理学院心理学教研室开通了面向全校师生，针对此次疫情相关的心理支持，大家可以通过校园网上公布的QQ号来进行专业求助。第三点我们要做的，这是我特别要强调的，就是充实自我，积蓄能量。大家知道为了全力做好新型冠状病毒感染肺炎疫情的防控工作，我校已根据教育部精神发布了延期开学的通知，而这段时间正是考验我们同学自我管理的时候，不开学并不代表不上课，老师不停教，学生不停学。我们的学业进程，并不会因为疫情而停止，在这里大家要清楚知道，时刻牢记，不管外在发生怎样的变化，我们的生活和成长的步伐都不会停止，这段时间大家可以更清楚的审视自己的时间管理、生活习惯，全方位的充实自我，积蓄能量，每天都会变得更好一点，在这个过程中我们要怀有信念，信心和信任，以良好的心态适应现在新的教学模式，用良好的心态做好复学的准备。在我们以往的心理健康课堂上，我给大家强调过心理健康是一个动态的平衡，在当下，我们就要维持这样一个警惕但不恐慌的平衡状态，这就是我们良好的心态。纵观历史，我们非常清楚，我们人类是在磨难中进化，我们的民族和个人是在与灾难的搏斗中进步的。我们坚信在我们的共同努力下，我们一定能取得这场疫情阻击战的全面胜利。待到山花烂漫时，我们美丽校园见，待那时，你安好，我无恙。二、疫情下大学生思想特点及价值取向的导向；首先，关注涉疫舆情复杂性，突出思想价值观教育的重点主题。一是突出爱国主义教育，通过宣传疫情防控期间国家最全面、最严格、最彻底的防控举措，培养大学生理性、成熟的爱国情怀。二是突出理想信念教育，引导大学生从联防联控、协同联动的举国防控机制中，看到社会主义制度优势，引导大学生增强“四个自信”，坚定政治立场。三是突出生命教育，引导大学生思考生命和生活的意义与价值，增强社会责任意识。四是突出道德教育，引导大学生从医护人员等疫情中奋战一线的所有人身上感受道德力量，提升道德修为。其次，提升价值引领有效性，探索思想价值观教育的线上途径。一是开展线上思想价值观教育。依托互联网平台，突破时空局限，将常规思想教育搬到线上，及时开展线上主题教育、党团活动等，积极探索开展大学生价值观教育的新模式。二是开辟价值观教育网络阵地。提高信息传播时效性、透明度，开辟专栏滚动式宣传正面报道、发布辟谣信息。三是推进线上教学贯通思想价值观教育。教师应充分挖掘课程蕴含的思政教育元素，把握疫情期间大学生思想价值引领的特殊性，突出育人价值，实现“课程思政”。四是加强常规管理渗透思想价值观教育。高校应充分利用疫情期间学生常规教育管理来加强思想引领，抓住学生安全健康信息报送的契机，拒绝“瞒报、迟报、不报”，增强大学生的社会责任感和诚信意识；通过要求学生严格遵守疫情防控各项管理规定，如服从安排不私自返校、自觉维护公共秩序，增强大学生的法治观念。再其次，增强舆论引导针对性，创新思想价值观教育的实施方式。一是加强正面教育弘扬社会正能量。高校通过多种渠道加大网络正面宣传力度，及时针对疫情期间的重大社会热点话题予以回应，大力弘扬正能量；同时，倡导教职工、学生党员、学生干部主动运用新媒体传播主旋律。二是以重大疫情作为素材增强大学生价值辨析能力。直面疫情中的热点话题，引导大学生提升观念，摈除思想中的价值迷茫。最后，提高舆情处置即时性，健全思想价值观教育的保障机制。一是高校加强舆论引导与信息监管。高校全面落实意识形态工作责任制，建章立制、强化责任、筑牢防线，严守网络阵地，坚决防范意识形态风险。二是相关媒体针对重大涉疫舆情事件，要积极化解、稳妥处置，引导舆情正向发展。严格落实网络信息安全主体责任，对相关涉疫舆情风险隐患实施动态监测，不断加强网络舆情处置能力。三、如何上好疫情下的第一堂思想政治教育课；一是认清我国国家制度的优势。如党的集中统一领导；坚持全国一盘棋，调动各方面积极性，集中力量办大事；以人民为中心、人民利益高于一切的制度取向。二是认清生物安全在国家安全体系中的地位。以往对于生物安全关注不够，对野生动物的保护重视不足，疫情凸显了生物安全对于经济发展、社会稳定、人民生命健康的重要性。三是认清国家治理现代化任重道远。这次疫情防控，反映了我国在信息公开、应急管理、传染病防控、非法野生动物市场监管等领域存在的短板。有针对性地补短板、强弱项，扎实推进相关制度建设，将使我国国家治理体系日臻完善、治理能力不断提升，使疫情防控过程成为推进国家治理体系和治理能力现代化的过程。四、对于“90后”、“00后”而言，需要厚植爱国主义、需要构建理想、信念教育；当代大学生均为“90后”甚至“00后”，他们成长在信息化、全球化和科学技术迅猛发展的环境下，受网络生活全方位、深层次影响，其思想行为、价值观念的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强。同时，他们也是整个社会中最富理想、最富幻想、最富梦想的一个群体。面对这样一个群体，如何提高思想政治工作的有效性？这就需要我们在沿用好办法、改进老办法的同时积极探索新办法。小麦灌浆期，阳光水分跟不上，就会耽误一季庄家的收成；大学生正处在“三观”形成的关键时期，如果思想引领不到位，就很难健康成长。我们作为教育者和管理者，要切实履行好对学生进行引导和教育的职责，不断改革创新，努力提高工作能力和水平。同时，要创新传播渠道，积极利用微博、微信、手机网络等，以学生喜闻乐见的方式，不断增强宣传思想工作的效果。生动开展爱国主义教育。加强新时代爱国主义教育，关键要通过生动鲜活、亲切质朴的方式让爱国主义精神入脑入心、牢牢扎根。高校要积极推动思政课改革创新，注重发挥学生主体作用，采取互动式、启发式、交流式教学，增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，在潜移默化中引导学生树立国家意识、增进爱国情感。遵循学校教育教学规律、学生成长成才规律，创造性地开展爱国主义教育。现在的大学生大多是“网络原住民”，要唱响互联网爱国主义主旋律，让爱国主义充盈高校网络空间。积极组织学生唱红色歌曲、看红色电影、读红色经典、走红色道路，以生动、直观、高雅的艺术形式讴歌党、讴歌祖国、讴歌人民、讴歌英雄，充分激发学生的民族自豪感和国家荣誉感，激励学生担当好传承红色基因的政治责任、历史责任，引导学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗中。五、进一步培养大学生的爱与责任教育；1是提高学生的认知水平，新的环境条件下，一味地要求大学生只讲社会价值，不讲自我价值是不现实的，要引导他们把自我价值和社会价值有机结合起来，摒弃西方资产阶级伦理思潮中“单纯利己”的道德标准。大学生是国家的未来，应承担起更多社会责任和实现更大的社会价值，社会价值的最大实现才是自我价值的真正实现。理想信念是大学生社会责任感的源泉和精神动力，远大的理想信念，能激发大学生的社会责任感。培养社会责任感就要从具体工作做起，从一点一滴做起，在具体的活动中培养。2是加强传统文化教育，开设传统文化的课程：如大学、中庸、论语等。用传统文化医治现代个人主义带来的自私隔膜、孤独异化、人情淡薄、生活缺少目标失去意义等等病症。在弘扬传统文化时，以科学的辩证法向学生灌输正确的传统文化观，使大学生理解导致社会责任感现状的主要原因。解开学生的心理困惑，使他们心悦诚服地接受教育。中华民族精神的主要成分是孔子的儒家思想，孔子的思想精髓乃一个“仁”字，所谓“仁者爱人”，“爱”表现为对父母、兄弟姐妹的爱，对家族的爱，对邻人的爱，最后以至对天下所有人的爱，达到所谓的“四海之内皆兄弟”、“天下一家”。3是榜样的力量，Willlis(1972)研究发现，有无榜样与大学生责任心存在显著相关性。榜样示范既是一种责任教育方法，也是一种责任教育手段。树立亲社会和道德行为的榜样。帮助学生树立学习的榜样，如“感动中国”中的人物事迹，“全国优秀大学生”等等。有些学生可能觉得这些榜样离自己太远，就让学生在自己班里找，从