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课程介绍教材简介《小升初衔接教材》专门针对成都小升初学生量身打造,着力解决三方面的问题:(1)针对小学与初中教材脱节、知识内容跳跃较大的现实,为学生提供知识过渡桥梁和阶梯,实现知识有效对接;(2)针对课程难度陡然上升情况,为学生提供必要的思维训练与指导,让学生的思维得以科学转换和提升;(3)针对课堂模式差异较大、学生的心理难以跟进和调适的现象,为学生做好必要的铺垫与准备,使学生的学习方法、学习习惯、学习策略有实质性突破和改进。教材特色独特的衔接理念:将小学、初中重要知识点进行一一对应,并在此基础上加入教材脱节知识点的讲解和对接知识点的点拨,同学们在进入初一之前学习,可实现知识结构上的精准衔接。强调基础性:遵循科学发展观的思想,重视基础,引领学生练好扎实的基本功;关注提升,指导学生在厚实的基础之上循序渐进。温故而知新,全面提高学生的基础素养。专业权威:全国最大最权威的教学资源网站《学科网》的专家团队与戴氏精品堂名师团队共同研发,精准定位,精选习题,以精,准,新为准则,所有知识点和例题均按照能够出版的要求做了多次校对和反复修改,以保证教材的准确性或正确性。目录第1讲字音、字形..................................................................................................1第2讲词义辨析.....................................................................................................7第3讲词语的搭配与运用....................................................................................15第4讲标点符号...................................................................................................21第5讲修辞手法...................................................................................................30第6讲病句修改...................................................................................................38第7讲句子仿写和语句连贯................................................................................45第8讲背诵与默写................................................................................................51第9讲记叙文阅读................................................................................................57第10讲说明文阅读..............................................................................................74第11讲古诗词阅读..............................................................................................87第12讲文言文阅读..............................................................................................92第13讲口语交际与综合性学习........................................................................103第14讲记叙文写作之开头................................................................................110第15讲记叙文写作之结尾................................................................................116第16讲记叙文写作之人物描写........................................................................121第1页共124页旧知回顾第1讲字音、字形在整个小学语文学习中,我们学会了汉语拼音,能准确读声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确拼读音节、正确书写声母、韵母和音节;认识大写字母、熟记《汉语拼音字母》;掌握拼读拼写的一些规律。在字词方面,我们学了汉字的笔画、笔顺、偏旁与部首和间架结构。学习了辨析同音字、形声字、多音字、形近字的辨析方法,学习了查字典的两种基本方法。旧知例析例题一:巧判断,补充音节。àùō霎.ō时速度.án水波.án泼.水兰.花南.方例题二:将下列汉字按要求归类。山师孙骚中银赢思声辞秉恩翁(1)声母是翘舌音的:(2)声母是平舌音的:(3)韵母是前鼻韵母的:(4)韵母是后鼻韵母的:例题三:选出下列句子中加点的词读法不同的一组。()A.人家正忙着呢,别在这里瞎掺.和.。B.会场里人都坐满了,没有地.方.了。C.奶奶的脸上露出一种近.乎.天真的表情。D.这孩子大大的眼睛,挺精.神.的。衔接知新整个义务教育阶段中7—9年级汉字有一定难度,分布散。课后虽有“读一读写一写”,但不全面、不系统、没分类,范围大、面宽、学生掌握的不好,要加强这方面的强化和训练。初中阶段不再进行拼音教学,但要求实际运用过程中复习、巩固汉语拼音。汉字的读音是初中阶段语文的必考内容,特别是对常用词语读音的考查。(一)、对字音的考查主要表现在下面几点:①形声字读音,主要是因受声旁影响错读;②形近字读音,主要是与其形近字错读;③多音多义字读音,一些字义不同,读音也不同,但人们往往不加区别地错读成一个音;第2页共124页④形异音同字读音,一些字的形体不同,但是读音相同,常常放在一起考查,且混上一个或多个读音不同的加以辨析;⑤方言读音对普通话读音的影响等。(二)、对字形的考查主要表现在下面几点:①能运用多种检字方法使用字典、词典;②判断汉字书写的正误;③纠正生活中经常出现的错别字;④从词语、句子或语段中发现并改正错别字;⑤、从广告词中找出因创意而用错的字并分析原因。从考查内容看,小学知识重基础积累,中学重综合运用,在难度上也有一定的增加,从考查形式看,中学对字词的考查更加多样化、智能化。新知例析例四:给下列加点字注音或根据注音写汉字。有的人说,是当年文成公主进藏.(),行至名山扣,回首汉宫,四年之情油然而生,禁.()不住,shān()然泪下,泪水huì()成这蓝色的湖。例五:(2015届四川攀枝花中考)下列词语的字形和加点字注音全部正确的一项是()A.玉簪.(zān)炽.痛(chì)愧怍.(zuò)锲.而不舍(qiè)B.憔悴.(chuì)蜷.屈(quán)仄.歪(zè)头晕目眩.(xuàn)C.荫.蔽(yìn)谮.害(zèn)佝偻.(lǚ)心无旁鹜.(wù)D.倒坍.(tān)蓦.然(mù)家醅.(pēi)气冲斗.牛(dǒu)例六:(2015届四川达州中考)下列词语中没.有.别.字.的一项是A.世外桃源B.黯然销魂C.粗制烂造D.通宵达旦不胫而走唉声叹气披星带月剑拔驽张挺而走险走投无路无精打采一筹莫展谈笑风声罄竹难书一泻千里再接再励方法突破中学音形义考题一是采用选择题、列举四组词语或四个句子,对选项所标注的拼音、字词进行识别、分辨,以判断选项的正误;二是列出语段,让学生按要求进行注音或写出汉字。与小学仅考查拼音或写出汉字不同的是,初中重点考查常用字中容易误读的字,因此,要根据汉字“形”“音”“义”相结合的特点,遵循“字不离词”“词不离句”的原则,了解和语境辨形识义,从而判断读音。我们在平时学习中,要注意多音字、形似字、异读字、方言与普通话读音的识记,积累。注意词义的辨析,成语及关联词语的运用,提高答题的准确性。解题方法第3页共124页(一)、字音小学与中学语音题的考查形式有别,考查重点也有异,难度也有所不同,解题时要特别留神。要仔细辨析避免错读。1.避免因习惯而错读。如:“符(fú)合”的“符”常被错读“fǔ”,“档(dàng)案”的“档”常被错读“dǎng”,“粗犷(guǎng)”的“犷”常被错读“kuàng”。怎样避免这种错读呢?(1)换词识别。像“符号”只有“fú”这个音,就能确定“符合”也读“fú”。(2)谐音记忆。像“装载”这个词,读的时候在头脑中想象为“装在(zài)”。(3)根据声旁来确定。如“粗犷”的“犷”其声旁“广”的读音与“犷”的读音相同。2.避免因多音而错读。如:“处(chǔ)理”而非“处(chù)理”,“强(qiǎng)迫”而非“强(qiáng)迫”。怎样避免错读呢?(1)依据词性辨别。如“处”读“chǔ”时多作动词,读“chù”时多作名词。所以,像“处理、处罚、处世、处变不惊、处心积虑、处之泰然”等词语中的“处”都读“chǔ”。(2)根据字义判断。如“强”为“迫使、硬要”之意时都读“qiǎng”。所以,像“强迫、强辩、勉强、强词夺理、强人所难、强颜欢笑”中的“强”都读“qiǎng”。3.避免形近误读。包括偏旁误读和字形相近而造成的误读。避免这类误读,一要避免“秀才认字——一半”的谬误,二要分出字与字之间细微的差别,准确识记。如“涎(xián)”字,不能读作“yán”,也不能读作“dàn”。4.避免方言误读。可比较本地方言发音与普通话的区别,归类识记。如有的地区把“un”读作“ong”,就可把带“un”的字(如“存”、“纯”、“蹲”、“轮”、“鲧”等)归为一类,特别识记。(二)字形1.以音辨形。因形近而产生的错别字,如果读音有异,我们就可凭读音来锁定它。例如:“气慨”“扑溯迷离”,根据形近字与其读音的差别,只要一读,就会发现:“慨”读“kǎi”,“概”读“gài”,此处应为“概”;“溯”读“sù”,“朔”读“shuò”,此处应为“朔”。2.以形辨形。对于因不辨形声字形旁而产生的错别字,我们可以通过分析形旁的方式推断。如:“拌脚石”,锁定偏旁进行分析:“拌”从“手”,是“搅和、争吵”的意思,而“绊”从“纟”,是“挡住或缠住,使跌倒或行走不便”的意思,故应为“绊”。3.以义辨形。不明词义或误解词义而造成的错别字,我们可以采用逐一释义的方式来锁定。如:“穿流不息”,用第4页共124页逐一释义的方式来锁定。如:“穿流不息”,用逐一释义的方式看,成语“川流不息”意思是“像河流那样不停流淌,形容人或车、船来往不断”,“穿”不合词义,应为“川”(河流)。4.来源推形。对于不了解词语来源而写错的字,我们可以采用联想来源的方式推断。如:“世外桃园”这个错例,“世外桃源”与陶渊明有关,他曾写下著名的《桃花源记》,因此“源”不能误写为“园”。即时演练1.词语中加点线字注音完全正确的是()A.镌刻(juān)嗤笑(chī)中看(zhòng)B.造诣(yì)逞强(chěng)脑髓(suí)C.琼台(qióng)憎恶(wù)惬意(qiè)D.夭折(yāo)对称(chèn)婆娑(suō)2.根据拼音在括号里填写汉字。①白杨树是在北方风雪的压迫下仍然保持者juéjiàng()tǐng()立的一种树。②“富贵不能
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