教科版五年级科学下册第四单元课件

教科版五年级下册昼夜交替现象情境导入太阳东升西落，昼夜交替出现探究活动地球是一个不发光、不透明的球体探究活动昼夜交替的假说3.太阳不动，地球自转1.地球不动，太阳围着地球转2.太阳不动，地球围着太阳转4.地球围着太阳转，同时地球自转探究活动想一想：这四种假说哪一种是正确的呢？1.地球不动，太阳围着地球转；2.太阳不动，地球围着太阳转；3.太阳不动，地球自转；4.地球围着太阳转，同时地球自转。探究活动昼夜交替现象的模拟实验在实验过程中，用乒乓球代表地球，用手电筒表示太阳光。探究活动模拟实验实验器材实验步骤昼夜交替现象的模拟实验（一）乒乓球、手电筒乒乓球静止不动，手电筒绕着乒乓球转动，观察哪个部分被“太阳光”照亮，哪个部分没有被“太阳光”照亮，并做好记录。探究活动模拟：地球不动，太阳围着地球转动探究活动模拟实验实验器材实验步骤昼夜交替现象的模拟实验（二）乒乓球、手电筒手电筒静止不动，乒乓球绕着手电筒转动，观察哪个部分被“太阳光”照亮，哪个部分没有被“太阳光”照亮，并做好记录。探究活动模拟：太阳不动，地球围着太阳转动探究活动模拟实验实验器材实验步骤昼夜交替现象的模拟实验（三）乒乓球、手电筒乒乓球转动，手电筒也绕着乒乓球转动，观察哪个部分被“太阳光”照亮，哪个部分没有被“太阳光”照亮，并做好记录。探究活动模拟：地球围着太阳转，同时地球自转探究活动模拟实验实验器材实验步骤昼夜交替现象的模拟实验（四）乒乓球、手电筒乒乓球自己转动，手电筒静止不动，观察哪个部分被“太阳光”照亮，哪个部分没有被“太阳光”照亮，并做好记录。探究活动模拟：太阳不动，地球自转探究活动对于昼夜交替现象的产生，有很多种可能，上述这些假设都可能产生昼夜交替现象，所以需要收集更多的信息来验证现象产生的原因。探究活动从上述解释中，发现其共同特点是：地球和太阳做相对的圆周运动，都可能产生昼夜交替现象。拓展延伸地球是太阳系八大行星之一，八大行星按离太阳由近及远的次序排列，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。拓展延伸地球是一个不发光、不透明的球体，被阳光照亮的半个地球是白天（昼半球），没有被阳光照到的半个地球是黑夜（夜半球）。昼半球和夜半球的分界线，叫作晨昏线。晨昏线昼半球夜半球拓展延伸昼半球和夜半球的分界线是晨昏线。随着地球自转，即将由夜进入昼，其线叫晨线；反之，即将由昼进入夜，其线叫昏线。课堂总结昼夜交替现象有很多种解释，它与地球和太阳的相对圆周运动有关。本课练习一、判断题1.能解释昼夜现象的假说有很多，但是只有一种是符合真实情况的。（）2.地球和太阳作相对的圆周运动，都可能产生昼夜交替现象。（）3.地球是一个发光、透明的球体。（）4.地球是太阳系八大行星之一。（）√√╳√本课练习二、选择题1.地球是（）A.球体B.球形C.圆形2.下列哪个实验是模拟地球不动，太阳转动的（）A.乒乓球不动，手电筒绕着它转动B.手电筒不动，乒乓球绕着它转动C.乒乓球转动，手电筒绕着它转动AA家庭作业查找资料，说明昼夜交替现象产生的原因是什么？板书设计昼夜交替现象昼夜交替的假说：四种模拟实验教科版五年级下册人类认识地球及其运动的历史情境导入试图对地球昼夜交替的现象进行解释探求新知一起来认识一下地球及其运动的历史有多少种可能的解释托勒密托勒密是古希腊天文学家，约生于公元100年。关于地球和地球的运动，他提出了“地心说”理论。探求新知地心说托勒密提出的主要观点是：探求新知1、地球是球体。如果大地是平面的话，所有的人都会同时看到太阳或星辰的出没，但事实并非如此。地心说托勒密提出的主要观点是：探求新知2、地球处于宇宙中心，而且静止不动。如果地球转动，就必然会带动其他物体（如云彩等）一起转动，人们看见的却是云彩、鸟类在自由运动。地心说托勒密提出的主要观点是：探求新知3、地球所有的日月星辰都绕着地球旋转，并且每天做一次圆周运动，因为人们看到的是这些天体每天都在有规律地东升西落。地心说示意图探求新知“地心说”的主要依据：云彩、鸟类的自由运动，说明地球没有转动。探求新知想一想，托勒密的观点相当于模拟实验中的哪一种解释？托勒密的“地心说”相当于模拟实验中的地球不动，太阳围着地球转。探求新知哥白尼哥白尼是波兰的天文学家。他提出了“日心说”的重要理论，并出版了不朽名著《天体运行论》。探求新知哥白尼提出的主要观点是：探求新知1、地球是球形的。如果在船桅顶放一个光源，当船驶离海岸时，岸上的人们会看见亮光逐渐降低，直至最后消失，这说明地球表面是球形的。日心说哥白尼提出的主要观点是：探求新知2、地球是在运动，并且24小时自转一周。因为天空比大地大得太多，如果无限大的天穹在旋转，而地球不动，实在不可想象。日心说哥白尼提出的主要观点是：探求新知3、地球太阳是不动的，而且处于宇宙中心，地球以及其他的行星都一起围绕太阳做圆周运动。日心说日心说示意图探求新知“日心说”的主要依据：天空无法在24小时内转动一周。探求新知想一想，哥白尼的观点相当于模拟实验中的哪一种解释？哥白尼的“日心说”相当于模拟实验中太阳不动，地球围着地球转。探求新知思考：“地心说”和“日心说”这两种观点的相同点和不同点是什么？探求新知相同点：地球是球形的。不同点：“地心说”认为地球不运动，处于宇宙中心，太阳围着地球运动；“日心说”认为地球在运动，并且围绕太阳运动，所以它不处于宇宙中心。“地心说”和“日心说”能否合理地解释昼夜交替现象呢？能，因为日、地两个天体的相对圆周运动都可能出现昼夜交替的现象。探求新知修正对昼夜交替现象的解释如地球围绕太阳公转同时自转、太阳围绕地球转、太阳围着自转的地球公转等等。探求新知拓展延伸古希腊天文学主要有四个学派：第一个学派是爱奥尼亚学派，第二个学派是毕达哥拉斯学派，第三个学派是柏拉图学派，第四个学派是亚历山大学派。第四个学派持续的时间最长，所取得的天文学成就也最大。课堂小结“日心说”和“地心说”中有关地、日两个天体的相对运动都可能出现昼夜交替的现象。课堂练习一、判断题1.“地心说”也称“地球中心说”，认为地球居于宇宙的中心静止不动。（）2.托勒密的“日心说“主要依据是天空无法在24小时内转动一周。（）3.日、地两个天体的相对圆周运动都可能出现昼夜交替的现象。（）√╳√课堂练习二、连线题地心说日心说代表人物：托勒密主要论点：地球是宇宙的中心，日月星辰围绕地球运动代表人物：哥白尼主要论点：太阳是宇宙的中心，地球是围绕太阳运动的行星家庭作业查阅资料说明，从地球上观察月亮，为什么只能看到月亮的一面？板书设计教科版五年级下册证明地球在自转导入新课哥白尼认为地球在自转导入新课怎样证明地球在自转？探究新知摆的特点回顾：摆具有什么特点？摆具有保持摆动方向不变的特点探究新知傅科是法国的一位物理学家，他在家中研究摆的规律时偶然发现：将摆和它的支架放在一个圆形底盘上，将摆摆动起来并且慢慢地转动圆底盘时，摆摆动的方向并没有随着圆盘的转动而转动，而是基本不变。探究新知实验名称实验器材实验步骤摆的方向的实验铁架台、单摆、圆底盘将铁架台和摆一起放到圆底盘上，先让摆前后来回摆动起来，再缓慢而平稳地转动圆底盘。观察当圆底盘转动后，摆摆动的方向变了吗？是跟着圆盘一起转动了还是基本不变？并做好记录。探究新知实验提示：1.摆锤应稍重一些，摆线应稍长一些；2.要平稳而缓慢地转动底盘，尽可能减少外力对摆运动方向的影响；3.做好观察记录。探究新知视频：摆具有保持摆动方向不变的特点探究新知实验过程探究新知摆的方向的记录底盘和摆架转动情况摆摆动方向未转动时前后来回缓慢而平稳地转动90度后缓慢而平稳地转动180度后缓慢而平稳地转动360度后我的结论是前后来回前后来回前后来回摆具有保持摆动方向不变的特点探究新知傅科摆在1851年，也就是“日心说”发表300年后，傅科根据他在日常生活中的发现，用实验证实了地球在自转。探究新知傅科将一个摆长为60余米、重27千克的铁球摆锤吊挂在一个高高的圆顶大厦里，并且在摆下的地面上画上一个刻度盘。当时，许多人都来观看这一奇妙的实验。摆摆动起来，随着时间一分一秒地流流逝，人们惊奇地看到：刻度盘所指示的方向与摆摆动的方向悄悄地发生着“偏转”，并且是沿顺时针方向发生偏转。由于摆能保持摆动方向不变，所以这恰好证明了地球在旋转。人们终于亲眼看到了地球在自转。探究新知思考：1.“傅科摆”是怎样一种特殊的摆？2.你们认为为什么要这样设计呢？3.“傅科摆”摆动后出现了什么现象？探究新知“傅科摆”作为地球自转的有力证据，现已为世界所公认。我国北京天文馆的大厅里就有一个“傅科摆”，一个金属球吊在高高的圆穹顶上，摆下面是一个有刻度的大圆盘。探究新知“傅科摆“指仅受引力和吊线张力作用而在惯性空间固定平面内运动的摆。“傅科摆“摆长60余米，摆锤重27公斤，悬挂点经过特殊设计使摩擦减小到最低限度。探究新知摆在摆动过程中摆动平面沿顺时针方向缓缓转动，摆动方向不断变化，在摆动平面方向上并没有受到外力作用。按照惯性定律，摆动的方向不会改变，因而可知，这种摆动方向的变化，是由于观察者所在的地球沿着逆时针方向转动的结果。地球上的观察者看到相对运动的现象，有力地证明了地球在自转。探究新知还有哪些现象证明地球在自转呢？台风是个巨大的气体旋涡；潮汐；昼夜交替现象；火车两轨的磨损程度不同；高塔上自由落下一个铁球，下落方向总是偏东一些；落叶总是旋转落下等。探究新知对昼夜现象进行解释通过实验说明，昼夜现象的产生是地球自转的结果。拓展延伸开普勒三大定律，也称“开普勒三定律”或“行星运动定律”，指的是行星在宇宙空间绕太阳公转所遵循的定律。拓展延伸“傅科摆“在科学史上有相当重要的地位，人类利用”傅科摆“第一次用实验的方法证明了地球在自转。本课小结摆具有保持摆动方向不变的特点，“傅科摆”是地球自转的有力证据。本课练习一、填空题1.实验证明摆具有保持（）的特点。2.“傅科摆“是证明（）的有力证据。3.在1851年，也就是（）发表300年后，傅科根据他在日常生活中的发现，用实验证实了（）。4.傅科是用一种（）来进行实验的。摆动方向不变地球自转“日心说“特殊的摆地球在自转本课练习二、判断题1.地球自转不能感受到。（）2.摆线长，摆动时间长。（）3.“傅科摆“在科学史上有相当重要的地位，人类利用”傅科摆“第一次用实验的方法证明了地球在自转。（）4.生活中很多现象都与地球自转有关。（）╳√√√家庭作业查找资料，说明地球自转带来了哪些自然现象？板书设计证明地球在自转摆动方向不变傅科摆——自转教科版五年级下册谁先迎来黎明初日（王昌龄）初日净金闺，先照床前暖。斜光入罗幕，稍稍亲丝管。云发不能梳，杨花更吹满。情境导入情境导入谁先迎来黎明呢？既然地球在自转，那么地球上不同的地区，每天迎来黎明的时间先后会一样吗？例如北京乌鲁木齐观察地球仪或地图上北京和乌鲁木齐两个城市，想一想：北京和乌鲁木齐的相对位置是怎样的？北京乌鲁木齐新课讲解北京在东边，乌鲁木齐在西边北南西东新课讲解模拟实验实验名称实验步骤模拟地球自转的方向小组的同学手拉手面朝外围成一个圆圈模拟“地球”，其中一个同学身上贴上写有代表“北京“和”乌鲁木齐”的纸片；再请一个同学站在圈外举一个红色纸片，代表“太阳”。大家先按照由西向东的方向慢慢转动，然后再按照由东向西的方向慢慢转动，看看“北京”和“乌鲁木齐”谁会先见到“太阳”。新课讲解新课讲解实验过程实验结论：当同学们自西向东转动的时候，“北京”先看到“太阳”；当同学们自东向西转动时，“乌鲁木齐”先看到“太阳”。新课讲解确认地球自转的方向地球自转的方向不同，人们迎来黎明的时间先后就不同。那么，地球的自转方向到底是怎样的？新课讲解联想一下：（1）当你坐在快速向前行驶的车上，向窗外看去，马路两旁的树林、房子等运动方向是怎样的？坐在向前行驶的车上，会看到路旁的树林、房子等向后退。新课讲解（2）你们坐过转椅吗？如果转椅顺时针转动，周围的景物的运动方向是怎样的？逆时针方向转动呢？转椅转动的方向与周围的景物相对运动的方向相反。新课讲解（3）坐在地球这个“大转椅”上，我们看到地球周围的星体，如太阳，月球等，它们的运动