[中学联盟]广西南宁市第四十二中学2016届高考物理一轮复习：2-1《重力、弹力、摩擦力》课件

内容课时训练规范解答首页上页下页尾页考点突破题型透析基础自测教材梳理学科培优素能提升教材梳理基础自测基础自测教材梳理第二章相互作用高三物理一轮复习考纲展示要求复习定位1.滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力Ⅰ1.高考主要以生活实际或力、电平衡模型为背景单独命题，题型多为选择题．同时，本专题涉及的知识、方法广泛应用于各类物理问题，所以在综合题中也会有所渗透和体现．2．本章的复习应做到以下两点：(1)熟悉常见三种性质的力，灵活应用力的合成与分解的方法求解力的平衡问题．(2)关注以生活中实际问题为背景的静力学问题，培养学生建立物理模型的能力．2.形变、弹性、胡克定律Ⅰ3.矢量和标量Ⅰ4.力的合成和分解Ⅱ5.共点力的平衡Ⅱ实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系实验三：验证力的平行四边形定则内容课时训练规范解答首页上页下页尾页考点突破题型透析基础自测教材梳理学科培优素能提升教材梳理基础自测基础自测教材梳理一、力1．力的概念：物体与物体之间的_____作用．2．力的作用效果二、重力1．产生：由于地球的吸引而使物体受到的力．2．大小：G＝mg.3．方向：总是_________．教材梳理两类效果使物体发生_____Ｗ.改变物体的_________Ｗ.相互形变运动状态竖直向下内容课时训练规范解答首页上页下页尾页考点突破题型透析基础自测教材梳理学科培优素能提升教材梳理基础自测基础自测教材梳理4．重心：因为物体各部分都受重力的作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心．◆特别提醒：(1)重力的方向不一定指向地心．(2)并不是只有重心处才受到重力的作用．三、弹力1．弹力(1)定义：发生弹性形变的物体由于要_________，对与它接触的物体产生力的作用．(2)产生的条件①两物体_________；②发生_________．教材梳理恢复原状相互接触弹性形变内容课时训练规范解答首页上页下页尾页考点突破题型透析基础自测教材梳理学科培优素能提升教材梳理基础自测基础自测教材梳理(3)方向：与物体形变方向_____．◆特别提醒：有弹力作用的两物体一定相接触，相接触的两物体间不一定有弹力．2．胡克定律(1)内容：弹簧的弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成_____．(2)表达式：F＝____．①k是弹簧的_________，单位为N/m；k的大小由弹簧___________决定．②x是弹簧长度的_______，不是弹簧形变以后的长度．教材梳理相反正比kx劲度系数自身性质变化量内容课时训练规范解答首页上页下页尾页考点突破题型透析基础自测教材梳理学科培优素能提升教材梳理基础自测基础自测教材梳理1．弹力有无的判断方法(1)条件法：根据产生弹力的两个条件——接触和发生弹性形变直接判断．(2)假设法或撤离法：可以先假设有弹力存在，然后判断是否与研究对象所处状态的实际情况相符合．还可以设想将与研究对象接触的物体“撤离”，看研究对象能否保持原来的状态．2．弹力方向的判断方法(1)根据物体所受弹力方向与施力物体形变的方向相反判断．(2)根据共点力的平衡条件或牛顿第二定律确定弹力的方向．考点一弹力的分析与计算考点阐释内容课时训练规范解答首页上页下页尾页考点突破题型透析基础自测教材梳理学科培优素能提升教材梳理基础自测基础自测教材梳理3．弹力大小的确定方法(1)弹簧类弹力：由胡克定律知弹力F＝kx，其中x为弹簧的形变量，而不是伸长或压缩后弹簧的总长度．(2)非弹簧类弹力：根据运动状态和其他受力情况，利用平衡条件或牛顿第二定律来综合确定．考点阐释内容课时训练规范解答首页上页下页尾页考点突破题型透析基础自测教材梳理学科培优素能提升教材梳理基础自测基础自测教材梳理几种典型弹力的方向规律总结内容课时训练规范解答首页上页下页尾页考点突破题型透析基础自测教材梳理学科培优素能提升教材梳理基础自测基础自测教材梳理四、摩擦力1．产生：相互接触且发生形变的粗糙物体间，有_________或______________时，在接触面上所受的阻碍_________或_____________的力．2．产生条件：接触面_____；接触面间有弹力；物体间有___________或_______________．3．大小：滑动摩擦力Ff＝____，静摩擦力：0Ff≤Ffmax.4．方向：与相对运动或相对运动趋势方向或______．5．作用效果：阻碍物体间的_________或______________．教材梳理相对运动相对运动趋势相对运动相对运动趋势粗糙相对运动相对运动趋势μFN相反相对运动相对运动趋势内容课时训练规范解答首页上页下页尾页考点突破题型透析基础自测教材梳理学科培优素能提升教材梳理基础自测基础自测教材梳理◆特别提醒：(1)摩擦力阻碍的是物体间的相对运动或相对运动趋势，但不一定阻碍物体的运动．(2)受静摩擦力作用的物体不一定静止，受滑动摩擦力作用的物体不一定运动．(3)接触面处有摩擦力时一定有弹力，且弹力与摩擦力方向总垂直，反之不一定成立．教材梳理内容考点突破题型透析题组设计规律总结考点阐释首页上页下页尾页课时训练规范解答考点突破题型透析学科培优素能提升基础自测教材梳理1．假设法：利用假设法判断的思维程序如下：考点二摩擦力有无及方向的判断考点阐释内容考点突破题型透析题组设计规律总结考点阐释首页上页下页尾页课时训练规范解答考点突破题型透析学科培优素能提升基础自测教材梳理2．状态法根据物体的运动状态来确定，思路如下．考点阐释内容考点突破题型透析题组设计规律总结考点阐释首页上页下页尾页课时训练规范解答考点突破题型透析学科培优素能提升基础自测教材梳理3.转换法利用牛顿第三定律(作用力与反作用力的关系)来判定．先确定受力较少的物体受到的静摩擦力的大小和方向，再确定另一物体受到的反作用力——静摩擦力的大小和方向．考点阐释内容考点突破题型透析题组设计规律总结考点阐释首页上页下页尾页课时训练规范解答考点突破题型透析学科培优素能提升基础自测教材梳理摩擦力分析与判断的“三点注意”(1)在分析两个或两个以上物体间的相互作用时，一般采用整体法与隔离法进行分析．(2)受静摩擦力作用的物体不一定是静止的，受滑动摩擦力作用的物体不一定是运动的．(3)摩擦力阻碍的是物体间的相对运动或相对运动趋势，但摩擦力不一定阻碍物体的运动，即摩擦力不一定是阻力．规律总结内容考点突破题型透析题组设计规律总结考点阐释首页上页下页尾页课时训练规范解答考点突破题型透析学科培优素能提升基础自测教材梳理1．静摩擦力大小的计算(1)物体处于平衡状态(静止或匀速运动)，利用力的平衡条件来判断其大小．(2)物体有加速度时，若只有静摩擦力，则Ff＝ma.若除静摩擦力外，物体还受其他力，则F合＝ma，先求合力再求静摩擦力．2．滑动摩擦力的计算滑动摩擦力的大小用公式Ff＝μFN来计算，应用此公式时要注意以下几点：(1)μ为动摩擦因数，其大小与接触面的材料、表面的粗糙程度有关；FN为两接触面间的正压力，其大小不一定等于物体的重力．(2)滑动摩擦力的大小与物体的运动速度和接触面的大小均无关．考点三摩擦力大小的计算考点阐释内容考点突破题型透析题组设计规律总结考点阐释首页上页下页尾页课时训练规范解答考点突破题型透析学科培优素能提升基础自测教材梳理计算摩擦力大小的“两点注意”(1)计算摩擦力的大小，首先要判断摩擦力是属于静摩擦力还是滑动摩擦力，然后根据静摩擦力和滑动摩擦力的特点计算其大小．(2)最大静摩擦力并不一定是物体实际受到的力，物体实际受到的静摩擦力一般小于或等于最大静摩擦力，最大静摩擦力与接触面间的压力成正比．一般情况下，为了处理问题的方便，最大静摩擦力可按近似等于滑动摩擦力处理．规律总结内容考点突破题型透析题组设计规律总结考点阐释首页上页下页尾页课时训练规范解答考点突破题型透析学科培优素能提升基础自测教材梳理本节课的重点、难点是弹力、摩擦力的判断1．弹力的理解两注意“两性、一区别”2．摩擦力判断的“三方法、两注意”■名师·微点拨…………………………………………(1)“两性”形变的“同时性”：相接触的两物体同时发生形变方向的“相反性”：弹力的方向与形变方向相反(2)一区别：轻绳弹力沿绳，轻杆弹力不一定沿杆(按需提供)(1)“三方法”假设法状态法转换法内容考点突破题型透析题组设计规律总结考点阐释首页上页下页尾页课时训练规范解答考点突破题型透析学科培优素能提升基础自测教材梳理(2)“两点注意”①静摩擦力的方向与物体的运动方向没有必然关系，可能相同，也可能相反，还可能成一定的夹角．②分析摩擦力方向时，要注意静摩擦力方向的“可变性”和滑动摩擦力的“相对性”．内容首页上页下页尾页学科培优素能提升思维建模课时训练规范解答考点突破题型透析学科培优素能提升基础自测教材梳理轻杆、轻绳、轻弹簧模型【模型概述】轻杆、轻绳、轻弹簧都是忽略质量的理想模型，与这三个模型相关的问题在高中物理中有相当重要的地位，且涉及的情景综合性较强，物理过程复杂，能很好地考查学生的综合分析能力，备受高考命题专家的青睐.思维建模内容首页上页下页尾页学科培优素能提升思维建模课时训练规范解答考点突破题型透析学科培优素能提升基础自测教材梳理三种模型轻杆轻绳轻弹簧模型图示思维建模内容首页上页下页尾页学科培优素能提升思维建模课时训练规范解答考点突破题型透析学科培优素能提升基础自测教材梳理模型特点形变特点只能发生微小形变柔软，只能发生微小形变，各处张力大小相等即可伸长，也可压缩，各处弹力大小相等方向特点不一定沿杆，可以是任意方向只能沿绳，指向绳收缩的方向一定沿弹簧轴线，与形变方向相反作用效果特点可提供拉力、推力只能提供拉力可以提供拉力、推力大小突变特点可以发生突变可以发生突变一般不能发生突变思维建模内容首页上页下页尾页学科培优素能提升思维建模课时训练规范解答考点突破题型透析学科培优素能提升基础自测教材梳理【注意事项】(1)轻杆、轻绳、轻弹簧都是忽略质量的理想化模型．(2)分析轻杆上的弹力时必须结合物体的运动状态．(3)讨论轻弹簧上的弹力时应指明弹簧处于伸长还是压缩状态．思维建模内容首页上页下页尾页学科培优素能提升思维建模课时训练规范解答考点突破题型透析学科培优素能提升基础自测教材梳理思维建模点击图片免费观看视频微课......内容首页上页下页尾页学科培优素能提升思维建模课时训练规范解答考点突破题型透析学科培优素能提升基础自测教材梳理【典例】如图所示，水平轻杆的一端固定在墙上，轻绳与竖直方向的夹角为37°，小球的重力为12N，轻绳的拉力为10N，水平轻弹簧的拉力为9N，求轻杆对小球的作用力．思维建模解析本题考查轻绳、轻杆、轻弹簧中力的方向及大小的特点，解题时要结合题意及小球处于平衡状态的受力特点．以小球为研究对象，受力分析如图所示，小球受四个力的作用：重力、轻绳的拉力、轻弹簧的拉力、轻杆的作用力，其中轻杆的作用力的方向和内容首页上页下页尾页学科培优素能提升思维建模课时训练规范解答考点突破题型透析学科培优素能提升基础自测教材梳理5N方向与竖直方向成37°角斜向上思维建模解析答案大小不能确定，重力、弹簧的弹力二者的合力的大小为F＝G2＋F21＝15N设F与竖直方向夹角为α，sinα＝F1F＝35，则α＝37°即方向与竖直方向成37°角斜向下，这个力与轻绳的拉力恰好在同一条直线上．根据物体平衡的条件可知，轻杆对小球的作用力大小为5N，方向与竖直方向成37°角斜向上．内容课时训练规范解答首页上页下页尾页考点突破题型透析基础自测教材梳理学科培优素能提升教材梳理基础自测基础自测教材梳理课时训练规范解答点击进入word....