2020年天津高考散文阅读学案

语文学习贵在坚持语文知识贵在积累语文殿堂贵在用心1高考散文阅读假如散文衰亡了，思想也将同样衰亡，人类相互沟通的最好道路将因此而切断。——福斯特一、文学类文本阅读大纲解读阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。1.理解B(1)理解文中重要概念的含义(2)理解文中重要句子的含意2.分析综合C(1)分析作品结构，概括作品主题(2)分析作品的体裁特征和表现手法3.鉴赏评价D（1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术(2)鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力(3)评价作品表现出的价值判断和审美取向4.探究F(1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神(2)探讨作者的创作背景和创作意图(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读二、高考命题方向一点四面“一点”就是要在高考当中体现立德树人，“四面”是指要在高考当中体现核心价值、依法治国、传统文化、创新能力四个方向。高考试题在体现“一点四面”的落脚点有三个：一是传统文化，二是民族自信，三是红色经典。三、读文流程第一步：文本初感知，圈点勾画(约4分钟)1．关注标题。2．圈点批注(圈画出关键词句，稍加批注)，需要圈画内容见文中画波浪线处。第二步：文本再感知，梳理回顾，整体把握(约6分钟)，再次阅读文本，完成下列指令。1．找要素：这篇文章主要涉及的“散文要素”有哪些？2．找线索：本文的行文线索是什么？作者是如何将其贯穿全文的？3．寻文眼：这篇文章的文眼是哪些句子？4．品情感：说说这篇文章作者表达了怎样的思想感情？5．析手法：作者在本文中运用的表现手法有哪些？6.析哲理：作者在本文中寄寓了深厚的哲理，请简要分析。第三步：由题读文，逆向阅读，把控思路(约5分钟)第四步：整理答案（6分钟左右）语文学习贵在坚持语文知识贵在积累语文殿堂贵在用心2五、知识点（一）散文的分类1、写景状物类写景状物散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。（1）体裁特点既描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感，也调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性；既变换观察角度，让景物形态具有全景感，也描写景物变化，突出景物形态的丰富性；既运用虚实结合手法，扩大想象空间，也运用比喻、对比等手法，突出景物特点；情景关系富于变化——以景勾连情思：如“景物依旧，但时光流逝、人事已非，自然能生出伤感怀旧的情感”；以景渲染气氛：精心描绘经过选择的景致，就能营造出某种氛围，即使不直抒胸臆，情感依然能够传达出来；因景的变化而生的情思：景物本身会有变化，而使人产生欢愉或悲愁等种种不同的情思；寓情于景：利用想象、联想，作者将主观的情感直接寄托在景物之中，所描摹的景物都充满作者当时的情感；取代表性的景以凸显情：作者描写的景本身已具备明显的象征意义，如月的阴晴圆缺，如草的春风吹又生，如水的一江春水向东流等，融情于景就显得自然，也能引发读者共鸣。(2)常见的结构形式典型写作思路:引出写作对象→咏物状景,时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志,升华主旨。①静赏式：景点概述——景点静赏——景点联想。特点:先交代赏景的缘由,暗示主题;多角度的写景;使用联想,用抒情的方式来深化主题。如《云和梯田》《祖屋》。②参游式:进入景点——依次欣赏——赏景联想——离开景点。特点:移步换景,因空间转换而景色不同,情感因之而变化;有时虚实相间,适当联想,篇末暗示主旨。如《甘森的西红柿》《浣花草堂》。③情索式(以情味线索来连缀景物)：情的缘起——情的积蓄——由情及人——情的归结。特点：看似写景，实则借景抒情。将景物特征分解成若干方面，从这几个方面进行抒情。④象征式：物的概述——物的性格——由物及人——表达志向。。特点：特点:详细描写物,目的是用物来象征人,形在写物,旨在象征之人;卒章显志;篇末深化(升华)主题。《说起梅花》⑤怀念式：睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。特点:借联想和想象写怀念之物,表达寄托的情思。抓住景物的主要特征,从一景联想到相关的另一景,且另一景中寄托着作者的主要情感。如《四堡雕版》《纸上故乡》《粮食》。⑥叙史式:一语统篇——追述史实——抚今而感慨、抒情。特点:起点很高,表达某种情怀;追叙史实,侧重与现实有某种程度上的契合;联系现实,追昔是为了抚今,表达对现实社会的思考、感慨。这类散文大多被称之为文化散文。如《废墟之美》。(3)表现手法借景抒情、寓情于景，如《荷塘月色》中：本文在写景、抒情的结合上有独到之处。作者在对自然美的描写和赞美中，渗透着自己孤高的情志、深沉的感慨和对美好自由的向往。在苦闷中的作者“难得后来片刻逍遥”，欣赏荷塘月色的淡淡喜悦中，夹杂着作者不满黑暗现实但又无法超脱现实的淡淡的哀愁，正是这个基调给优美的荷塘月色披上了一件朦胧恬静的轻纱。作者的感情和景物的色彩融合无间。托物言志、象征，如《囚绿记》中：《囚绿记》这篇文章所述之事发生在卢沟桥事变后，地点又是烽烟四逼中的旧都，这就很自然地使读者联想、体味到这“永远向着阳光生长”“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我们多灾多难而又坚忍不拔的民族的象征，体味到作者祝福它“繁茂苍绿”中所包含的对民族的光明前景的信念。语文学习贵在坚持语文知识贵在积累语文殿堂贵在用心32、文化游记类文化游记散文是指将科学研究的“理”与文学创作的“情”结合起来，或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情，既充满思考的智性，又不乏文化关怀和个人感受，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严的一类散文。(1)体裁特点①取材上的文化性即所写对象是文化意味突出、文化含量丰富的社会现象或自然景观，多借助名人、文化古迹，咏史怀人，阐发作者对此的认识和评价，有时在此基础上联系现实，借古讽今，引发人们对历史、现实、人生、社会的深沉思考。②文化意识的强烈性即明确地从文化角度和文化意识来表现对象。③文化解剖具有穿透力即以独立的文化思考和深刻的文化思想来解剖事物的特征和发掘现象的本质。在行文上具有文化韵味，主要体现在语言风格上。④文化游记散文和抒情散文存在交叉关系如作者在记游过程中常常通过写景状物表达自己的情感。但是，大部分因景抒情的散文，景常常只是一个引发感情的触发点，而游记则不论抒情色彩如何浓郁，总要摹山拟水，总要描述自然景观和与之相联系的人文景观。(2)表现手法记叙、描写、议论、抒情多种方式综合运用；联想想象；借古讽今。如《都江堰》中：作者对所游览过的景物描写具体、生动，如对都江堰水流的描写，先写声音，再写作者的感觉，然后再写水流翻卷咆哮的壮观，使读者有置身浩荡水流面前的感觉。与一般的游记不同，本文作者不是单纯地描写自然景观，而是立足现代，对历史上人物与事件进行审视，并做出纵横捭阖的评说，记叙、描写、议论、抒情相结合，使文章具有较强的思辨色彩，在人文感受方面能给读者以较大启迪。作为文化散文的代表，余秋雨的散文总能站在历史的高度，以宏阔的视角审视中国传统文化，得出富有启示性的结论，给人一种睿智和大美，深刻地表达了作者对历史经验和文化传统的严肃思考。阅读这类文章，我们要善于借助联想和想象，理解文章的内涵，品味作者抒发的情感。3、写人记事类写人记事类散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借写人记事来表达自己的感受、感情、感悟的散文。写人的散文，着意于刻画人物鲜明的思想性格；记事的散文，致力于发掘所叙之事的实质。(1)体裁特点①写人记事类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人、事。②记事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常将若干零碎、琐屑的生活片段组合成篇，而这些片段又以一线贯串，来反映一个主题；记事散文所记之事一般来说都比较平凡，讲究以小见大。写人散文所写或是一个人，或是几个人，或是一类人，或是几类人，甚至是几者的综合。人物形象的塑造通常是通过叙事、人物描写来完成的。③写人、叙事往往不可分离，文中的人、事都来自生活，而并非虚构。无论写人还是叙事，其目的都是抒发感情，阐明事理。④写真人真事，不虚构不夸饰，语言朴实，感情真切。(2)表现手法包含所有叙述描写手法。如《背影》中：整篇文章的抒情气氛是很浓的，但作者并没有用浓墨重彩去着意渲染。本文所记的都是日常生活中的一连串细小的事情：奔丧、送行、看行李、讲价钱、拣位子、穿铁道、爬月台、买橘子等，但作者在叙事和描写中抓住了最能表现人物内心世界的语言动作，用朴实的语言直抒胸怀，表达父子间的感情。如写父亲“攀”“缩”“倾”的爬月台的动作，父亲赤诚的爱子之心、儿子的无限感动，都融合在这一系列的动作描写之中了。又如父亲买橘回来，离开前说：“我走了，到那边来信！”当父亲的背影找不着时，“我的眼泪又来了”，这些叙述、描写中都饱含感情。有时作者也直语文学习贵在坚持语文知识贵在积累语文殿堂贵在用心4接抒情，如“我现在想想，那时真是太聪明了”，表现了我的自责、追悔之情。“唉！我不知何时再能与他相见”，抒发了对父亲的深切怀念之情。典型写作思路:简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感,反映世态,总结感悟。（二）高考散文选材（1）对人与自然关系的思考和感悟，家园意识。（2）对乡土文化、农业文明的思考。（3）现代与传统、中与西的文化（文明）的冲突。（4）对人类生存状态（或人与社会）的思考和感悟。（5）对传统或历史文化的思考和感悟。2010年《寒冷的高纬度》——我的梦开始的地方，2011年《塔上的树》，2012年《掐辫子》，2013年《胡杨人家》，2014年《枣香醉人》，2015年《云和梯田》，2016年《在母语的屋檐下》，2017年《挺拔之姿》，2018年《虹关何处落徽墨》，2019年《萨丽娃姐姐的春天》。（三）天津高考散文近年主观题常考题型2013《胡杨人家》1、“关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来，就像一壶好茶，浸出物是慢慢地释放出来的”这句话在文中起什么作用？2、赏析文中画横线的句子？3、文章结尾处化用了哪两首中国现代诗？以拟声词“扑哧”收尾有何效果？4、请概括老代的性格特点，并加以分析。5、有人认为第一自然段可删去，有人认为不应删，你有什么看法？请说明理由。2014《枣香醉人》1、文中插叙“童年打枣”的场景有什么作用？2、“哎，这棵枣树也老了！”这句话表达了奶奶怎样的情感？3、请赏析文中画线的语句。4、本文标题为“枣香解人”，有人认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由。2015《云和梯田》1、文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法？叠音词的运用有何效果？2、结合全文内容，简述云和梯田的“魅力”体现在哪些方面？3、文章最后一段，“梯田”加上引号有什么作用？谈谈你对该段的理解。2016《在母语的屋檐下》1、作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？2、赏析文中画线的文字。3、作者深情地诠释了母语的多重意义，请结合全文加以概括。2017《挺拔之姿》1、题目为“挺拔之姿”，但划线部分却写扭曲的竹子，是否符合题旨？为什么？2、赏析文章末端划线句子。3、文章写出了竹子的哪些精神气质？4、你最欣赏其中哪种精神气质？结合生活经验谈谈你的体会。2018年高考天津卷《虹关何处落徽墨》1．请赏析文中画线句子。（5分）2．请结合全文分析，文中的“我”为何要寻找徽墨。（6分）3．文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描绘虹关古村？（6分）2019年高考天津卷《萨丽娃姐姐的春天》1．请赏析文中画线句子。（5分）语文学习贵在坚持语文知识贵在积累语文殿堂贵在用心52．文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么影响？（6分）3．文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。（6分）六、天津近年来高考涉及到的题型解读（一）标题类考查1.标题作用解读线索作用。突出叙述的对象（人、物）。点明主题、承载作者情感。象征意味、寓意。技巧（主要是修辞手法）。悬