自由落体运动说课稿

对自由落体运动的研究各位评委老师好：今天我要说的是《对自由落体运动的研究》，教育科学出版社必修1第一章第7节的内容，首先说一下对本节教材的分析：一教材分析1.教学内容前面学生已经学习了匀变速直线运动知道其速度、位移与时间的关系，并通过测量速度加速度的实验掌握了打点计时器的使用和利用打点纸带计算瞬时速度、加速度、初步判断物体的运动情况，能完成了连续相等时间位移差公式，知道用它可以判断物体是否做匀加速直线运动。本节的主要内容包括：a，历史上对落体运动的研究人物结论及方法；b,自由落体运动概念、性质、规律。以及自由落体加速度的概念及特点。2.地位与作用（1）教材知识编排的角度编者是把它作为匀变速直线运动的特例来处理的。通过对自由落体规律的探究，一是对前面知识的复习和巩固，二是加强课本与实际生活的联系，三是在探究过程中能让学生充分体会研究物理问题的科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律〔如平抛运动〕等打下良好的基础。（2）能力培养的角度本节内容十分重视对学生科学研究方法的熏陶，如教材中安排的伽利略对落体运动的探究，通过这些内容的学习，让学生学习的科学的研究方法并通过活动对自由落体运动性质的探究求自由落体加速度，锻炼了学生分析问题解决问题的能力.二、学习者分析：1.高一学生正值从初三到高中的过度阶段，在学习方法上仍以初中学习的记忆和模仿方式为主，未能根据高中学习的新特点进行调整。2.在身心特点方面，高一学生正值身心发展的旺盛时期，思维活跃，乐于探究。3.通过前面几节内容的学习，学生已经基本掌握处理直线运动问题的基本思路。4.通过两年的学习，具备了一定的观察能力、实验操作能力和综合分析的能力。三、目标分析1教学目标：根据新课程标准的要求，注重提高全体学生的科学素养，结合教材，本着面向全体学生的原则，以学生为主体教师主导，我从知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标三个方面培养学生，为学生终身发展，应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。（1）知识与技能①知道什么是自由落体运动，能说出物体做自由落体运动的受力特点和运动初始条件掌握自由落体运动的特点和规律②掌握自由落体运动的规律和自由落体加速度，知道重力加速度的大小、方向和变化；（2）过程与方法①通过史实，了解伽利略研究自由落体运动所用的实验和推理方法，进行科学态度和科学方法教育，培养探求知识的能力②通过实验分析和推论，掌握自由落体运动的规律，培养学生的观察能力和逻辑推理能力(3)情感态度与价值观①培养学生在科学研究中大胆质疑的精神②培养学生将实验和逻辑推理结合的能力，体验探索自然规律的艰辛与喜悦通过知识技能的综合运用获得成功，体验成功的喜悦，增强学习的兴趣和信心2、教学重难点学生的生活错误经验给学生理解自由落体运动及其规律带来困难。教学重点:自由落体运动条件性质规律教学难点:设计实验并探究自由落体运动性质规律的过程。（分层教学，根据学生情况变换是否设计实验）关键点：更正物体下落重快轻慢的错误认识，知道错误根源在于忽略了摩擦力的影响，得出结论物体下落快慢与轻重无关。四教法学法为更好地发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点，突破难点，笔者主要采用以下教学方法：1）实验观察法2）创新模仿式教学法根据高一学生好奇心强，求知欲旺的心理特征及思维特点和认知规律，主要的学法指导是：1）对比观察法2）类比迁移法“授之以鱼不如授之以渔”，让学生掌握获取新知识的过程和方法尤为重要。五、教学过程教学任务教师活动学生活动温故知新新课导入新课教学匀变速运动规律Vt=V0+atS=V0t+at2Vt2­–V02=2aS２.匀变速直线运动的判据：ΔS=恒量播放蹦极和跳伞运动的短片，调动学生兴趣、激发求知欲。问题导学：重的物体下落快还是轻的物体下落快呢？实验演示：两组实验得出矛盾的结论（此时不急于做出解释引起学生兴趣即可）【提问、引导】【回顾旧知识】观看引起学生对原有观念质疑【教学任务一】知道什么是自由落体运动【教学任务二】伽利略的研究方法为什么会得到相互矛盾的结论？问题导学：究竟是重的物体下落快，还是轻的物体下落快？问题导学：两个轻重相同的物体由同高度同时下落快慢又将如何？问题导学：若没有空气阻力的影响，物体仅受重力作用时，轻重不同的物体下落快慢如何？【视频或教师演示】钱毛管实验结论：物体下落快慢与物体轻重无关【讲解、板书】1、自由落体运动：物体不受其他因素影响，只在重力作用下从静止开始下落的运动称为自由落体运动。（说明“自”是理想化模型，实际生活中在重力比阻力大得多的情况下，可以忽略阻力的影响。使学生了解突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想。）提问：物体做自由落体运动的条件自由落体运动到底是一种什么样的运动呢？他遵循什么样的规律呢？阅读课文，看看伽利略的研究课件展示：通过观看伽利略的简历，了解了创新模仿之学科历史】［学生创新模仿一］影响物体下落快慢的因素有哪些？（学生利用已备好的硬币和大小不同的纸片进行分组实验，发现问题，分析问题）学生实验1：硬币和大纸片，由同高度同时下落学生实验2：大纸板和一角硬币，由同高度同时下落学生通过实验观察产生质疑：下落快慢可能与重力无关学生实验3：取两张相同的纸，把其中一张揉成团，由同高度同时下落，观察？学生通过实验观察讨论猜想：下落快慢不同可能是由于空气阻力的影响【观看】得出结论，改正之前错误认识阅读分析：【教学任务三】自由落体运动的性质教学任务四：自由落体加速度五、自由落体运动的规律科学探究的艰辛过程和坚持探究科学真理的锲而不舍的精神，提高了学生关于学习自由落体的浓厚兴趣（引导学生进行知识迁移，以史为例，模仿创新）问题导学：自由下落很快，怎样抓住它运动的轨迹？设计思路：物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师要以良好的契机入手，诱导学生的学习兴趣。【板书】2、自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动。引出自由落体加速度（重力加速度）汇总讨论得出加速度的值，让学生阅读书中“自由落体加速度”部分，得出方向：竖直向下，大小变化：随纬度增大而增大通常：g=9.8m/s2或10m/s2，同一地点，g的数值相同（板书）【板书】自由落体运动加速度：28.9smg（教师引导学生:由牛顿管实验所知的，不同物体在仅受重力作用时的下落快慢相同，既而得出不同物体下落时具有相同的重力加速度g）问题导学：根据匀加速直线运动的规律推导出“自”的规律？设计思路：在教学中，要引导学生积极地把新概念或规律与自己认知结构中原有的适当概念相联系，把新概念、规律纳入原猜想：“自”是匀加速直线运动根据：ΔS=恒量验证：自由落体运动的频闪相片重物自由下落时用打点记时器打出的纸带（本实验上节课学生已做）学生：根据ΔS=恒量对书中频闪相片的数据进行处理和分析，定性判断自由落体运动的性质学生验证猜想得出结论：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动（板书）再由上节课根据ΔS=aT2对纸带进行数据处理结果，学生推导：巩固有概念、规律中，同时使新概念、规律与原有的有关概念、规律进一步分化和融汇贯通，组成一个整体结构。【板书】自由落体运动规律例题、一块石头从离地面20m高的楼顶自由落下，经过多长时间石头落到地面？石头到达地面时的速度有多大？（忽略空气阻力，g取10m/s2）设计思路：通过例题，让学生充分理解自由落体运动的性质和规律，并体验胜利的喜悦。自由落体运动的规律？游戏（趣味拓展）根据课堂情况选择小结作业布置向学生展示长度约为3.5cm的铁片同学们为什么抓不到铁片呢？人的反应时间很难达到0.1s这么短的时间，那么，同学们计算一下，在0.1s内做自由落体运动的物体下落的高度是多少呢？设计意图：物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣物体从空自由下，轻重没有快慢差；你我一个加速度，共同享受九点八。1，完成课后第四题2，设计实验测量你的反应时间学生尝试抓贴片并思考抓不住的原因计算回答第三节自由落体运动一、定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动二、运动性质：初速度为零的匀加速运动（a=g）大小：通常g=9.8m/s2或g=10m/s2方向：竖直向下Vt=gth=gt2Vt2=2gh