小学班主任班级管理中的沟通艺术

小学班主任班级管理中的沟通艺术云阳县青龙小学邓雪莲摘要：小学班主任这一职务不仅光荣而且具有较强的专业性，对小学教育工作而言极为重要。一所学校最基本的单位为班级，其承担学校所有活动、教学，而班主任则在上述所有活动中扮演领导者和组织者的重要角色，更是在学校和学生之间架通桥梁，是小学班级的核心所在，对班级的发展以及每一位学生的成长具有较强的现实意义。笔者在本文中依托自身经验，探讨小学班主任管理中沟通艺术，以期更好的促进小学班主任作用的发挥。关键词：小学；班主任；沟通艺术对班主任职务而言，其涉及学生工作的多方面，因此必须和学生建立良好的关系，由此可见沟通的重要性。所以，班主任在管理的班级的过程中需要对沟通艺术很好的把握和运用，笔者在本文中针对此情况进行深入的分析和研究，以期更好的促进小学班主任工作的发挥，为小学班级管理奠定良好的基础。一、以爱感人,以情动人进行班级事务管理的时候，班主任要秉承仁爱之心并让学生真切的感受到，此有利于打开学生的内心世界，要是教师的爱学生无法感受到，那么在班主任面前难以流露真情，最终致使学生在感情、生活、学习等方面出现问题。所以，这就要求小学班主任在工作中必须秉承仁爱之心，用心去爱学生，以宽容的态度对待犯了错误的同学，真心和学生交朋友，让学生明白自己是为学生好，以此为基础进行各种管理艺术，保障学生具有较强的学习积极性，促进去身心健康，保障德智体美全面发展。班主任在学生的学习、思想、生活中要用仁爱之心进行工作，全面爱护、关心学生，班级管理要民主、公平，营造宽松的管理氛围，出现问题和学生商量，一起把问题很好的解决，尽可能促进学生发言并积极采纳他们的意见或者建议。课后，要和学生真诚的交朋友，和他们一起看书、交谈，以真诚换取学生的心，以真心换取学生的爱。二、尊重学生对学生尊敬的教师一定是一位优秀的教师，在管理小学班级的过程中，教师要对学生的自尊心学会保护。处于小学年龄段的学生有较强的自尊心，由于学生存在显著的个体差异，教师的要求难以保障所有的学生都能满足，因此，这就要求教师善待一些没有达到标准的学生，可以在私下里告诉学生哪里应该改正，但是严谨姑息学生存在的错误。同时，我们应该用发现的眼光看待学生，看到他们身上的闪光点，激发其潜能，全面发展学生的个性，以保障其综合素质的提升。三、公平地对待学生作为管理小学班级的教师，我们应该具有公平思想，一视同仁每一位学生，在心里不能有差生和优生的区别，一些学生可能学习基础较差，学习成绩一时难以提升，但是其可能在其他方面表现的比较突出，亦或者学生语文比较差，但是数学成绩较好。此时，教师应该主动靠近学生，以自己的实际行动帮助学生，发现其存在的问题，科学的分析和论证，告诉学生最好的解决措施。班主任应该及时的和学生交流，对学生在生活、学习等中存在的困难要心中有数，真心诚意的对待每一位同学，和谐教师和学生的关系。班主任要想对班级更好的管理，首先应该被学生认同，然后引领学生在成长之路上健康前行。四、宽容学生我们在对小学班级进行管理的时候，作为班主任应该对学生理解并宽容，不把自己置于高高在上的地位，让学生不把自己作为权威，而是真心的和学生交朋友，不能因为小学生一点错误班主任就大动肝火，对学生责骂甚至体罚，这只会让学生疏远班主任，不信任我们。所以，作为班主任我们要关心学生，告诉学生正确的航向，积极启发其思维，端正其思想，保障自己的爱能够被学生感知。五、优点宣传,增加沟通的感染性事实上，每一个小学班主任都有自己的管理和沟通方式，要是学生对班主任喜欢那么也会敬佩，反之要是不喜欢一个班主任，不管我们怎么努力，学生也不会服从自己的管理，甚至顶撞班主任。因此，我们必须致力于这种情况的改变，在学生心中树立高大的形象，利用班会课，和学生一起制定班级的管理规范和相关制度，不断拉近学生和教师的距离，用发现的眼光发现每一位学生的优点，并把优点大力宣传，保障自身的感染力，不断提高班级的管理效率。同时，在班会课上班主任也要用同样的方式宣传任课教师的优点，促进学生热爱教师，保障其在课堂中积极的参与，提升学习质量和效果。结束语：通过上文的论述我们发现要想把小学班主任这一工作做好，应该对沟通艺术加以重视，作为小学班主任，我们应该主动地探索和研究交流的技巧，以小学生的角度思考问题，以他们实际角度去管理班级，保障班级具有浓郁的学习氛围。参考文献：[1]廖鹏程,唐绍文,严春艳.浅谈班主任与学生及家长的沟通技巧[J].广西教育.2011(15)[2]王天增.浅谈小学生课前预习自读课文的方法——甘肃省教育科学规划课题研究成果[J].学周刊.2016(06)[3]丁向华,朱敏丰.抓住创造灵感助燃思想火花——科学教学中学生创新能力的培养[J].现代教育科学(小学教师)2009年04期[4]王昌平.班主任PM领导行为与班集体形成特点的相关研究[J].西南师范大学学报(哲学社会科学版)1994年04期