谈小班结构游戏

谈小班结构游戏结构游戏是孩子们十分喜欢的一种游戏，小班孩子玩结构游戏时，由于受年龄和生活经验的限制，在游戏中没有一定的建构目的，面对我们提供的建构材料往往不知道该塑造什么。少数孩子对结构游戏有一定的兴趣，能用积木搭出简单的物体，如床、房子、汽车等，大多数孩子一开始只是无意识、无计划地摆弄，甚至喜欢不断重复相同的动作，那就是将积木垒高、推倒、再垒高、再推倒，从这一过程中获得很大的快乐与满足。活动中争抢、哭闹、将玩具弄得铺天盖地而无人收拾的现象更是屡见不鲜。针对小班孩子这一结构游戏特点，结合本学期教研重点，我们不断思考、不断摸索、不断实践，逐步提高了孩子们结构游戏的水平和能力。1、加深孩子对物体的感性认知，帮助积累建构经验小班孩子面对材料无从下手，不知道该塑造什么，这和孩子的认知水平不足、生活经验缺乏有很大的关系。他们对周围物体没有较细致的了解，不足以产生建构欲望。于是我们就从孩子们日常生活中常接触的熟悉物品入手，如孩子使用的桌子、床，孩子经常玩的小手枪、汽车、飞机，操场上的滑滑梯、秋千、独木桥等，引导孩子仔细观察它们的造型，帮助孩子形成丰富深刻的印象，为建构活动打下良好的基础。2、教给孩子方法，帮助孩子掌握一定的建构技能小班孩子建构知识和建构经验很缺乏，需要老师更加直观的引导。因此在开展结构游戏的初期，对于简单的物体造型，我们就引导孩子先讨论再动手实践。如在用积木建构房子时，我们先引导孩子观察房子是什么样子的，然后再讨论可以用哪些形状的积木来搭，最后让孩子自己动手操作，在操作的过程中孩子们大胆建构，搭出了简易不同的房子，并通过观察、交流从中学习了他人的建构方法。对于稍复杂一点的造型，我们就采用边示范边讲解的方式，让孩子们在模仿的基础上进行再想象再创造。3、提供适宜的游戏材料，增强孩子的游戏兴趣小班孩子喜欢简单的、新鲜有趣的游戏材料，因为其精细动作尚未形成。另外其游戏习惯和常规还没有很好地建立，应尽量提供不易破损的游戏材料。在班级建构区，我们为孩子们投放了空盒、、易拉罐、装橡皮泥的圆桶、牛奶盒等，起初他们只是用它们来垒高，后来能在老师的指导下建构出简单的物体造型，个孩子把许多空酒瓶盒倒下来排成一个长排，又在每个盒子后面竖着放了一个盒子，完成之后他们开心地拍起手手。过了一会儿，他们想了想又嘀咕着将装橡皮泥的小圆桶一个个装进竖着放的空酒瓶盒里。最后围着自己的杰作拍手跳跃，开心极了。孩子告诉我，他们造了一个停车场，那些酒瓶盒变成了一辆辆汽车，橡皮泥桶变成了坐在汽车里睡觉的人。瞧，这就是孩子的想象和创造！通过一个阶段的游戏实践，如今孩子们已经能拼插出房子、小亭子、飞碟、皇冠、机器人等物体造型，而且百玩不厌。结构游戏是孩子自己动手操作的游戏。游戏开始前孩子会碰到“建构什么？”“怎么建构”“用什么建构？”的问题，而我们采取的措施也正好解决了这三方面的问题。孩子对物体有了较深的感性认识就知道去“建构什么”，掌握了建构技能，就知道“怎么建构”，有了合适的建构材料就知道“用什么建构”。在开展结构游戏的过程中，我们始终遵循循序渐进的原则，让孩子们在已有经验的基础上学会建构，逐步提高。当然在此次结构游戏的实践中也有值得思考和反思的地方，怎样更好地把结构游戏与各科教学和各类游戏相互联系，互相渗透？结构游戏中如何培养孩子良好的游戏常规？这些问题都有待于我们在今后的结构游戏实践中很好地解决。