90后大学生人生观、价值观调查研究[1]

-1-90后大学生人生观、价值观调查研究（小组成员：严佳琪张恒高雄汪杰）“90后”大学生是在传统与现实的交织中走向革新的一代。这一代大学生政治观念上坚持主流价值体系，政治参与热情高，但存在一定的认知误区；人生观念上开拓进取、积极主动、灵活务实，但存在厌世情绪；道德观念上思想开化，在坚持传统中创新；学习上主体意识鲜明，但学习风气有待提高；消费上个体差异大，新型消费观念正在形成；生活方式上健康向上，积极投身实践活动，但自我保护意识有待加强；恋爱方面注重实际经历，独立自主，深受女性主义影响。主流文化与非主流文化没有绝对的界限，社会大众应该以一种更加理性、包容的态度来看待“90后”亚文化。为更好地了解“90后”大学生，提高思想政治教育工作的针对性、实效性和科学性，我们小组组织了本次调查。研究主题为“90后”大学生思想生活状况调查，包括人生观、价值观等方面的内容，并分别对其进行结构化分解，从而有效地实现从宏观到中观再到微观的转化。现有的研究成果对“90后”大学生这一“新事物”涉及较少，资料相对匮乏。本研究运用文化相对主义和女性主义视角，将定量研究与定性研究有机结合，对“90后”大学生进行了系统化、整体化研究，有助于打破社会大众的刻板印象和主观偏见，更好地认识“90后”大学生群体，有利于创新思想政治教育的方式、方法，具有重要的理论意义和现实意义。一、研究设计1方法：问卷调查为主，辅之以访谈法，并对数据进行分析。2对象：查问卷共发放问卷120收有效问卷116效回收率为96.7％，其中男生、女生分别占总数的31.1％、68.9％；3研究假设：“90后”大学生深受全球化、市场经济以及社会变迁、社会结构转型等因素影响，与“80后”大学生有显著差别，如果说“80后”大学生是由传统向现代过渡的一代，那么“90后”大学生则是在传统与现实的交织中走向革新的一代。二、结果与分析表1对传统道德观念的认可度（%）选项很赞同较赞同较反对很反对天下兴亡，匹夫有责62.435.71.90知足者常乐53.137.481.5见义不为无勇也17.951.328.91.9得道多助，失道寡助59.836.430.8勿以恶小而为之，勿以善小而不为6632.11.90己所不欲，勿施于人63.131.25.30.4舍生取义12.244.738.54.6为朋友两肋插刀9.948.533.28.4谎言可以缓解矛盾，解决问题8.447.937.36.5诚信是立身之本65.929.931.1-2-表2家庭经济条件与“只要喜欢，价格再回都会想办法买下来”认同关系认同度家庭经济条件（%）合计（%）很好较好一般较差完全同意12.56.52.512.7同意16.110.16.99.3比较同意62.52927.713.923.6比较不同意12.535.533.636.634.4不同意6.521.816.817.4非常不同意12.56.54.224.812.7表3家庭经济条件与生活费来源比较生活费主要来源家庭经济条件（%）合计（%）很好较好一般较差家庭供应10093.58561.777.6勤工俭学3.20.91.11.2家供、勤工俭学4.413.87.3奖助学金3.25.37.45.7亲友资助2.10.8借贷1.10.4其他4.412.86(一)政治观念：坚持主流价值体系，政治参与热情高，但存在认知误区1“90后”大学生坚持主流价值取向，但也存在一定的认知误区。73.4％的学生对党和国家应对金融危机的能力充满信心，75.7％的学生有意愿加入中国共产党，“90后”大学生对党的执政能力有坚定的信心，渴望加人到党组织中来。70.1％的“90后”大学生认为我国当前的国际地位较高，28.0％的学生认为一般，只有1.9％的学生给予了较低的评价，这说明了他们具有强烈的民族自豪感和国家认同感。与此同时，部分“90后”大学生共产主义信仰淡薄，7.1％的学生认为共产主义社会是“纯粹的空想，永远不能实现”，这在一定程度上说明了思想政治教育和社会化教育有待进一步强化。2“90后”大学生具有较高的政治参与意识，但理性思维程度不高。33.3％的学生经常关注国内、国际时事，62.6％的学生偶尔关注，只有4.1％的学生表示从不关注，“90后”大学生具有较高的政治参与热情。15.4％的同学对奥巴马当选美国总统非常支持，认为有利于中美关系的发展；25.0％的学生选择了“无论谁当选，其代表和维护的是美国的利益，对中美关系影响有限”；44.2％的学生认为“其代表民主党的执政理念，在贸易、外交等方面对中国产生不同的影响”；15.4％的学生表示不太清楚。超过半数的学生没有理性地认识到问题的本质，看问题、办事情存在表面化、感性化的特质。-3-(二)人生观念：积极主动、乐观进取，灵活、务实，但存在利己主义倾向和厌世情绪1“90后”大学生人生目标明确、积极向上，但部分存在利己主义、享乐主义倾向。31.6％的学生对自己的人生目标非常明确，59.5％的学生人生目标不明确。大多数“90后”大学生追求奋斗型、责任型人生，其人生目标总体上是积极的、健康的、向上的；但是也有部分学生表现出了利己主义和享乐主义的倾向。2“90后”大学生人生态度主动进取，勇于竞争，但部分存在颓废、厌世情绪。高考志愿完全由父母决定的学生仅占1.0％，完全由自己决定、和父母商量后由自己决定者占71.9％；92.1％的学生会主动向别人提出自己的见解；“90后”大学生以主人翁的姿态来面对现实生活，人生态度主动性强。与80后”的保守主义、现实主义相比较，“90后”大学生更加富有探索精神，勇于挑战自我。56.4％的学生对未知领域采取“乐于探索、挑战自我”的态度，38.1％的学生选择“随时准备迎接困难和挫折的到来”，只有4.8％的学生选择“最好永远不要遇到”。“90后”大学生勇于面对困难和挫折，敢于接受挑战，面对新生事物积极尝试，进取心和竞争意识强。39.5％的学生认为现在的生活充实，21.6％的学生认为“悠闲、快乐、没有太多想法”，超过六成的“90后”大学生拥有较高的幸福指数，对现状比较满意。然而，也有16.2％的学生表示“生活茫然，没有目的”，3.1％的学生认为“生活颓废、心情郁闷”，有近二成的“90后”大学生对现在的生活状态明显不满，幸福指数较低，需要进一步加强心理健康教育。(三)道德观念：道德上思想开化，在坚持传统中走向革新1“90后”大学生坚持核心道德体系，能够辩证统一地看待认同传统道德。对待传统道德观念(见表1)，如“勿以恶小而为，勿以善小而不为”、“己所不欲，勿施于人”等，超过九成的同学表示赞同。而对有些传统观点，如“舍生取义”、“为朋友两肋插刀”，超过四成的学生表示反对。“90后”大学生能够坚持核心道德体系，但更加理性和务实，能够辩证地看待传统观念的现实意义。2“90后”大学生重视道德自律，对社会整体道德现状认同率较低，自我认同率高。我们以诚信、热情、仁爱等几个指标来考察90后”大学生的道德观念。61.3％的学生对考试作弊现象表示反感和鄙视；26.1％的学生认为这不太正常，但自己偶尔也操作；12.6％的学生认为作弊成功也是一种本事。当同学向自己请教一个问题的时候，85.4％的学生选择讲解思路；13.1％的学生会简单说明结果；1.1％的学生会爱理不理；4％的学生会说自己不会做。如果在乘车途中遇到老弱病残的乘客，62.8％的学生选择主动让座；36.5％的学生会看情况再让；0.8％的学生选择视而不见。在看待韩国女明星崔真实自杀事件中，61.4％的学生认为这是一场网络暴力，是网民不负责任的“狂轰滥炸”导致了崔真实的死亡；18，6％的学生认为责任不在网民，这纯属崔真实的个人选择；11.0％的学生选择这主要是因为国家的网络立法不规范。从整体上看，“90后”大学生有着较强的道德意识，但其道德水平也有较大的提升空间。12.0％的学生认为社会总体道德状况是好的；65.2％的学生认为情况一般，少数人道德缺失；19.5％的学生认为情况很糟糕，多数人道德缺失；3.4％的学生则表示说不清楚。53.6％的学生对道德缺失现象表示深恶痛绝，43.8％的学生表示可以理解，2.6％的学生则表示与己无关。47.9％的学生认为与其他群体比较，大学生群体的道德状况要好得多；30.9％的学生选择差不多；1.5％的学生选择大学生群体的道德状况差很多；19.6％的学生认为不好说。总之，“90后”大学生对社会整体道德现状认同率较低，对大学生群体自身的道德认同率相对较高。3榜样对“90后”大学生影响巨大，但他们不盲从榜样，有着自己的价值判断标准。问卷中涉及的社会公众人物包括政治精英、商业精英、道德精英、体育明星及娱乐明星。“90-4-后”大学生对政治精英胡锦涛、温家宝、普京及奥巴马的态度是积极正面的，其中温家宝总理的支持率达到了96.3％，务实、亲民的政治人物深受学生喜爱。经济精英如阿里巴巴创始人马云、百度总裁李彦宏和中星微总裁邓中翰，分别有23.6％、40.4％、51.2％的学生不清楚他们是谁，经济精英对学生的道德影响相对较小。汶川大地震中，救援英雄谭千秋、张米亚以及救灾全体官兵，其事迹的影响范围比较大，“90后”大学生也给予抗震救灾人员以很好的评价。体育明星方面，篮球巨人姚明和跨栏冠军刘翔已成为中国体育的代名词，大多数学生对他们也非常欣赏，认知度高达99.6％。而娱乐界的周杰伦和王力宏，喜欢他们的“90后”大学生也不在少数。对于近几年兴起的炒作，宋祖德和芙蓉姐姐可以被视为当前中国社会“牛人”。然而，59.6％的学生表示讨厌芙蓉姐姐；28.3％的学生讨厌宋祖德；不难看出，“90后”大学生的主流意识对于炒作比较反感和厌恶。“90后”大学生作为未来社会精英的预备人员，其素质应该更加全面。社会精英人物可以作为他们行事、立身的榜样和道德楷模，但同时，其自身形象和内涵的塑造还需要学校、社会、政府等多方力量的引导，从而获得更多的主流价值体系熏陶的机会，构建合理、健康的意识形态。(四)学习方面：学习自主性强，选择性强，学习风气有待提高1“90后”大学生的学习动力主要是提升自我，个人本位主义鲜明，专业学习兴趣亟须提高。86.5％的学生最期待在大学里提高自己的整体素质，其次是实现理想、报答父母和应对社会竞争，约占50％；再次是毕业后谋好职业、将来过富裕生活和取得较高地位、光宗耀祖和报效祖国造福人类；然而，也有4.5％的学生认为来大学只是混张文凭。兴趣是学生孜孜不倦地探索的动力，如果缺少了学习兴趣，就会直接影响学习的效率和质量。对专业感兴趣的“90后”大学生只占38.3％，这可能与他们涉足专业领域不深、填报专业时对自身和专业不够了解所致，此外兴趣的培养也需要一个过程。39.5％的学生对专业的兴趣一般，有22.2％的学生对自己所学专业不感兴趣。对专业学习缺乏足够兴趣者达到61.7％，这说明90后大学生专业学习兴趣亟须提高。2“90后”大学生学习计划意识强，但实施效果欠佳；赞同自主学习，重视交流和沟通。“预则立，不预则废”，制订学习计划是有效学习的一个重要方法，它能提高学习质量，实现自我督促。大多数学生认识到制订学习计划的重要性，但存在计划制订粗糙、执行率低的问题。制订和曾制订过学习计划的学生有88.7％，从执行情况看，基本上能执行的高达79.2％，这说明学习计划起到了积极的作用。然而从效果上看，认为能很好地执行的仅有3.6％，较好执行的仅有25.6％，这表明“90后”大学生的学习计划的执行实效低，可能是与计划制订粗糙、任务过多不符合实际、自身自制力不够有关。大多数“90后”大学生认识到主动学习的重要性、赞同自主学习。他们理论联系实际、注重实践能力的培养意识比较强。遇到困难时，选择找同学和老师商量的学生占63.2％，而选择自己查找资料寻找答案的占10.8％。3“90后”大学生学习态度较好，然而学习风气不浓，需要加强学风建设。50.2％的“90后”大学生认为自己学习很认真。将课余时间用来学习专业知识的人数最多(30.1％)，此外娱乐消遣(27.3％)、参加社团活动(20.1％)也占有重要比重。然而，“90后”大学生间的学习风气不浓，57.