浙江省高校教师资格证考试题库心理学2

单选题多选题判断题使用说明课程名称：大学心理学试卷编号试卷二显示试题一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、记忆过程包括()。AA.识记、保持、回忆或再认；B.识记、保持和遗忘；C.再认、重现和回忆；D.识记、再认和遗忘2、注意具有的两个基本特征是()。CA.指向性和选择性；B.指向性和调节性；C.集中性和指向性；D.集中性和选择性3、人把直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是()。AA.知觉整体性；B.知觉选择性；C.知觉理解性；D.知觉恒常性4、在心理学发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家是（）。BA．弗洛伊德；B．罗杰斯；C．魏特海默；D．斯金纳5、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点BA．不平衡性；B．方向性与不可逆性；C．个体差异性；D．发展的关键期6、属于人的心理发展特点的是（）AA．集中性与分散性；B．连续性与阶段性；C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性7、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）DA.意义学习理论；B.发现学习理论；C.行为主义学习理论；D.建构主义学习理论8、（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。BA.概念学习；B.发现学习；C.意义学习；D.机械学习9、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）AA.社会心理；B.社会知觉；C.社会态度；D.社会归因10、印象管理是指我们有意地控制和管理别人对自己形成印象的过程，也叫做（）AA.印象整饰；B.印象形成；C.印象提升；D.印象策略11、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）CA.选择性；B.显著性；C.投射性；D.两极性12、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）BA.首因效应；B.光环效应；C.近因效应；D.刻板效应13、“社会道德反应测验”量表制定者是（）BA.莱斯特；B.吉布斯；C.柯尔伯格；D.皮亚杰14、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）DA.自我熏陶；B.道德灌输；C.制度约束；D.榜样作用15、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）DA.单向传播模式；B.双向传播模式；C.互动传播模式；D.整体互动模式16、大学教师的能力包括（）BA.学术能力与语言表达能力；B.一般能力与教育能力；C.智力因素与非智力因素；D.学术能力与管理能力17、大学校园精神文化的核心是（）DA.政治观点；B.思想意识；C.理想信念；D.价值观18、狭义的校园文化是指（）DA.把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理解；B.包含学术文化在内的概念；C.排除学校组织制度的文化概念；D.是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念19、广义的文化指的是（）CA.表层文化和深层文化；B.历史文化和现实文化；C.物质文化和精神文化；D.物质制度文化和精神制度文化20、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久（）DA.20多年；B.30多年；C.50多年；D.与大学有同样长的历史21、一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是（）。BA.调查法；B.实验法；C.观察法；D.测验法22、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）DA．压抑作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用23、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）BA．趋避冲突；B．双趋冲突；C．双避冲突；D．双重趋避冲突24、大学生正处于认知发展的（）CA．平稳期；B．高原期；C．高峰期；D．下降期25、陈述性知识一般以()形式在头脑中贮存和表征。CA、动作；B、表象；C、命题和命题网络；D、以上三者26、人际关系的具体表现形式是（）BA.人际互动；B.人际交往；C.人际沟通；D.亲和行为27、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）AA.表现性因素；B.知识性因素；C.组织性因素；D.个体性因素28、利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（）CA.班杜拉；B.吉布斯；C.柯尔伯格；D.皮亚杰29、在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是（）BA.初创阶段；B.过渡阶段；C.工作阶段；D.结束阶段30、属于预防性和教育性的团体辅导属于哪一类性质的团体？（）CA.治疗性团体；B.封闭性团体；C.发展性团体；D.同质性团体31、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）CA.认知主义；B.行为主义；C.人本主义；D.存在主义32、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪等变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）BA.简述语意技术；B.倾听技术；C.提问技术；D.澄清技术33、司德菲将教师的成长历程分为（）BA.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段；B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段；C.入职阶段；高明新手阶段、专家阶段、退出阶段；D.新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段34、促进大学教师教育能力发展的途径有（）CA.学习前沿的教育理论；B.认真研究教材；C.进行教学反思；D.倾听学生的声音35、“教师生涯发展模式”的提出者是（）DA.费斯勒；B.伯顿；C.卡茨；D.司德菲36、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）AA.学校的领导与管理活动；B.学校的宣传与舆论引导；C.社会文化的渗透与制约；D.新闻媒体的宣传与大众印象37、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。CA.正强化；B.负强化；C.奖惩；D.间接强化38、()指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。DA、直接强化；B、间接强化；C、奖惩；D、自我强化39、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）AA.多元化态势；B．单一化态势；C．极端化态势；D．表象化态势40、大学教师的激励方法有（）CA.学术考核；B.教学考核；C.目标激励；D.岗位定级41、期望理论的提出者是（）CA.马斯洛；B.赫茨伯格；C.弗鲁姆；D.亚当斯提交并查看单选题答案二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、（）是知觉的基本特征。BCDA.分散性；B.理解性；C.恒常性；D.选择性；2、建构主义学习理论认为，学习环境包括以下要素（）ABCDA.情境；B.协作；C.会话；D.意义建构3、布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并分为几个阶段？（）BCDA.认知表征阶段；B.动作表征阶段；C.形象表征阶段；D.符号表征阶段4、品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感、（）ABA.道德意志；B.道德行为；C.道德信念；D.道德理想5、品德具有个体性特征，个体性特征具体体现在ABCDA.品德在不同人身上的形成是不同的；B.品德的发展要依靠具有个体差异性的内在力量；C.品德在不同人身上的表现不同；D.品德是可以自控的6、大学生品德研究的任务主要是研究大学生品德的（）ABCDA.培养依据；B.修养依据；C.基本特点；D.基本规律7、健康的传播下过可以分为以下几个层次（）ABCDA.知晓健康信息；B.健康概念认同；C.态度转变；D.采纳健康行为8、大学生心理健康的主要内容包括（）ABCDA.新生适应教育；B.学习心理健康；C.情绪管理；D.自我意识心理健康教育9、教师的职业情感主要体现在（）ABCA.热爱教育事业；B.热爱学生；C.热爱所教学科；D.热爱中共产党10、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）ABA．“不求天长地久，但求曾经拥有”；B．“爱人只有一个，情人可以多个”；C．主观学业第一，客观爱情至上；D．“儿女情长，英雄气短”11、大学生自我认识和评价中存在着片面性的问题，主要表现为（）BDA．虚荣心较强；B．过高评价自己；C．好胜心太强；D．过低评价自己12、大学生常见的社会行为有哪些？（）ABA.亲和行为；B.侵犯行为；C.选择行为；D.知觉行为13、团体心理辅导的发展过程包括（）ABCDA.初创阶段；B.过渡阶段；C.工作阶段；D.结束阶段14、大学校园文化的心理功能有（）ABCDEA.感染功能；B.暗示功能；C.同化功能；D.激励功能；E.心理调试功能15、大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的？（）ABA.模仿；B.从众；C.顺应；D.强化16、学习大学心理学的意义有（）ABCDA.有助于提高教学质量；B.有助于培养学生良好的道德品质和发展个性；C.有助于维护师生心理健康；D.有助于提高学校管理效能；17、对于归因维度，韦纳归纳成哪几个方面？（）ABDA.内在控制-外在控制维度；B.稳定-可变维度；C.长期-短期维度；D.可控-不可控维度18、大学生人际关系不良的类型有（）ABCDA.缺乏知心朋友；B.与别人难以相处；C.感到交往困难；D.社交恐惧症19、高校在对大学生婚恋和择偶心理的引导和教育，下列说法正确的是（）ABCA.高校要积极开展恋爱心理辅导和心理健康教育；B.高校要开展有关性健康、性心理、性道德等方面的教育；C.每位高校教育工作者应该为大学生树立正确的恋爱观、婚姻观做一些力所能及的工作；D.大学生在恋爱中也该自尊自重提交并查看多选题答案三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、心理学诞生的标志是德国哲学家、心理学教授冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室。对对错2、个性心理特征影响着个性倾向性及其它心理活动。对对错3、心理发展不仅指向前推进、增强的过程,也指衰退、减弱的变化。对对错4、上位概念和下位概念都是绝对的。错对错5、自我观念和社会认同是印象管理过程中的两个重要因素。错对错6、大学教师的劳动是一种十分复杂的劳动对对错7、充沛的精力和顽强的毅力是教师意志品质的体现对对错8、规范与约束是制度文化最突出的特征。对对错9、大学生自我评价的片面性表现为过高评价自我。错对错10、认知结构变量对学习迁移效果的影响通常是通过“先行组织者”而实现的。对对错11、人际关系的具体表现形式即人际交往。对对错12、“合群”是大学生人际吸引的较高层次。错对错13、成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。错对错14、共情又叫做同感或同理心，是设身处地的从别人的角度去体会并理解别人的感觉、需要、情绪与想法的一种个人特质。对对错15、正向的自我表露是指辅导员提出自己的优点和正向经验。对对错16、大学校园文化的同化功能主要是通过模仿和从众来实现的。对对错17、自我强化指的是个人按照他人的标准评价自己的行为后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。错对错18、大学生的品德修养贵在自觉、难在自律、重在常修。对对错19、大学生的品德修养的自律性的特点是“独处”“微处”和“隐处”。对对错20、进行个人职业生涯规划，有利于重新认识自己的价值并使其增值。对对错提交并查看判断题答案浙江师范大学高校教师培训中心版权所有