卓越工程师教育培养计划专业培养方案再研究

“、”(09JZDW001)。“”林　健【　　】　参与高校“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案的制定和完善贯穿着卓越工程师培养的全过程。本文着重针对首批“卓越计划”参与高校在制定和完善专业培养方案中可能出现的问题,从专业培养方案的构成要素、学校培养标准的重要性、课程体系改革与重组、企业培养方案以及卓越工程师培养的国际化等方面,就如何体现和落实“卓越计划”的改革重点、创新模式和具体要求进行分析和讨论,并提出解决的方案及其对策,以期为参与高校制定、实施和完善“卓越计划”专业培养方案提供借鉴与参考。【】　卓越工程师　教育培养计划　专业培养方案　学校培养标准　课程体系　改革与重组　企业培养方案　国际化培养【】　2011年3月【】　林健,清华大学工程教育研究中心副主任、教育研究院教授、博士生导师。　　“”(“”)(“”),“”,“”“”;“”;“”。“,,,”。[1][2][3][4],“”,“”、,,、“”。、“”、、、、、、、、、、。(1)。,“”,。“”,;,,;。(2)。[2],,。,,。(3)。,,。,,。,。—10—“”,。(4)。,、,,。(5)。,。、,、,,[3]。(6)。,、、,。,、[3]。(7)。、、、,。,,,,、。,(1)。,;,图1　学校培养标准实现矩阵。,,。(8)。“”,,。,,,。、、、、、,。(9)。,。,。、、(、)、、、。(10)。,。,。,,。(11)。、、—11—“”[4],,。,,“”。“”,“”。,。(12)。、、。,,。,。,,、。、“”,,,。1.。,“”。,,“”。,,,“”。,“”。,,,,。2.。、、。,、、、,、,。。,,,2。图2　“卓越计划”学校标准的实现过程3.。“”。:;。“”,:,。“”。“”;;、。4.“”。“”,—12—　　20114。,,“”,、。,,,,“”。“”“、、”,。,,,。,、、,“”,。、1.“”。“”,,。,,、,。,,。“”,、、,、,“”。:“”、;“”、;“”“”。,,“”。、、、。2.。,。,,、,。。(1),,、、、,。,,;,,;,,。(2),、,。,,,、。,、,。,,、,。(3),—13—“”,。,,,。,,。(4),,,,、,。3.。。,、。:(1)。,、、、,;,,,。(2)、、,、、,。(3),,,,,。4.。,“”,。、,、、。,、,,、、、、。,,“”。、。,。,,,。,,,。,,,。、,。、1.。“”、,,,,、。,,,“”。,。:;—14—　　20114;;。,。,,,、、、,,,。。2.。“”,。“”,,。“”,,,。“”,,;,。,,,:,。:(1)。,。,,。(2)。、、,,。,,、、。。,。3.,。,“”,“”,。,。、。,,,,。,,。,。,,,,。:。,,,。。,。,。,,,。,、、。—15—“”、、、,,,。、,,、、、。。,,。,,、、、、。、、,。,。,、、、。,,、,、。,,,。,,。,、,,。,,、、、。,。、“”,,、,。,,,。1.。,“”,、、。,,“”,。“”,。,“”,。,“”,,。,,,。“”,“”。,,、。“”,“”。“”,。,“”,,、。“”,“”,。,。,,“”、“”“”,。2.。“”,,—16—　　20114。,,。,。(1)。,,。,、,。(2)。、,。,。,,,、、。(3)。,。,、、,,、,。(4)。,,。,、、。3.。。,。(1)。,,,,、。(2)。,、、,。、、,、。(3)。,,,、。“”,。,,;,,,,,2。,,,。,,。,,,。,、。[1]林健:《“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究》,《清华大学教育研究》2011年第2期。[2]林健:《“卓越工程师教育培养计划”通用标准研制》,《高等工程教育研究》2010年第4期。[3]林健:《注重卓越工程教育本质　创新工程人才培养模式》,《中国高等教育》2011年第6期。[4]林健:《高等学校人才培养全面质量管理探析》,《高等教育研究》2001年第6期。(下转第57页)—17—“”Analysis.13(3):221～255.5.Chiswick,B.R.,andMiller,P.(2009).Theinternationaltransferabilityofimmigrants'humancapital.EconomicsofEducationReview.28:162～169.6.Li,F.L.,Zhao,Y.D.andTian,Y.P.(2010).Jobsearchandover-education:EvidencefromChina'slabourmarketforpostgraduates.PerspectivesinEducation,28(2):41～50.7.Rosen,S.(1972).LearningandExperienceintheLabourMarket.JournalofHumanResources.12(3):326～342.8.范皑皑:《高等教育毕业生过度教育的范围和影响:基于首都劳动力市场的实证研究》,北京大学博士论文,2009年。9.孙志军:《过度教育:西方的研究与经验》,《比较教育研究》2001年第5期。10.武向荣:《中国过度教育研究》,北京师范大学博士论文,2004年。ProfessionalKnowledgeandEngineers′Over-educationLiFengliang,LiManliTotakeanewroadtoindustrializationandbuildinnovation-orientedcountry,Chinashouldmoveforwardtotrainalargenumberofhigh-qualityengineers.Wehavethusformulatedandstartedtocar-ryoutthe“outstandingengineers′trainingplan”.However,howtoavoidtheproblemthatlarge-scaletrainingengineerswouldleadtowidespreadincidencesofengineer′sover-education?Thispaperempir-icallyanalyzestherelationshipbetweentheprofessionalknowledgelearninginhighereducationstageandengineer′sover-educationafteremployment.Itfindsthatadequatepreparationforprofessionalknowledgeinhighereducationwillgreatlyreducetheprobabilityofengineer′sover-education.Basedonthisempiricalresult,thepapersuggeststhatthehigherengineeringeducationshouldsticktotheguidanceofprofessionalknowledgeandsetthetrainingoftheengineerswithhighdegreeofspecializa-tionasitsgoal.(上接第17页)RestudyontheProfessionalTrainingProgramof“APlanforEducatingandTrainingOutstandingEngineers”LinJianParticipatingintheformulationandperfectionof“theplanforeducatingandtrainingoutstandingengineers(PETOE)”isgoingthroughthewholeprocessoftheoutstandingengineertraining.ThispaperanalyzesanddiscusseshowtoembodyandpracticethereformfocusofPETOE,innovationmodelandspecificrequirementsfromtheperspectivesoftheconstitutedelementsofPETOE,theim-portanceofthetrainingstandardoftheschool,thereformandreorganizationofcurriculumsystem,enterprisetrainingprogramandtheinternationalizationofoutstandingengineers'trainingetc.Ittriestoprovidereferencefortheuniversitiestodevelop,implementandperfectPETOEprofessionaltrain-ingprogram.—57—