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加利福尼亚数字图书馆加州大学学术和文化资源的管理CatherineH.Candee加州大学数字图书馆出版和策略主任学术交流–正面临着危机影响了大学的教职员工和学生对学术资源的利用,限制了学术研究成果的传播如不即时应对,将会损害大学的良好声誉,他们对学术研究的贡献,教学和学习的效果,以及对社会起到的服务作用高校与外界共享其学术成果的传统受到了挑战这些电子资源归谁所有?电子版的资源迅速增长,往往没有相应的纸本版或没有合适的保存方法研究和学术成果应妥善地保存在学术性/非商业性的有信誉的典藏机构中大学在确保长期管理研究和学术成果---首要任务方面遇到了问题为何要解决加州大学学术交流的问题?加州大学拥有三千二百万种资源;重复的纸本订购使典藏无法满足研究和教学的需要虽然压缩了经费,连续出版物的支出仍超过两千万一半的在线资源的支出用在了使用率仅为四分之一的期刊上教员在排名前2,000的期刊中占据了超过13%的资深编辑职位,其中很多人是期刊论文的作者CDL概况典藏---包括230,000多种电子书,8,000种学术期刊,4,500份统计资料,250个文摘和索引数据库,1,000,000多种电子版的艺术和建筑作品功能---提供对持久、通用、高质的电子资源的创建、采集、整理、改编、注释、展示和长期管理服务---促进在学术和教育出版；内容收集、整合和网站建立；电子资源的保存这三个领域中有效地使用CDL功能加利福尼亚在线存档(OAC)辅助研究的资源和电子资源学生、教师和研究人员可免费使用始于1995年编码式档案描述标准产生后至今已有94种典藏；8,000种辅助研究的资源；150,000种图像；75,000个文档CDL提供的服务促进在下述三个领域中有效地使用CDL功能：内容收集、整合和网站建立电子资源的保存学术和教育出版在这些服务中，学术出版发展最快，也是今天报告的重点。首先，列举一些其它服务的例子。Preservation加州大学电子资源保存计划–主要内容确保电子资源可长期使用电子资源存储库使用CDL的框架来实现共享可通过校园网和CDL充分利用电子资源电子资源保存库拥有多样化的内容学术出版…加州大学致力于维护一个稳定的学术出版系统学术期刊出版所需的经费难以维持Source:BearStearnsEuropeanEquityResearchreportonReedElsevier.September29,2003专著和需要使用这些专著的学科也受到了影响Source:BearStearnsEuropeanEquityResearchreportonReedElsevier.September29,2003电子学术资源计划出版和研究工具需要有稳定、可选择的模式电子学术资源存储库：需要图书馆/教师之间的合作；使教师对出版和传播有更多的控制电子学术资源:CDL/大学出版社进行合作以拓展出版的能力及发展新的功能电子学术资源储存库多样化的出版平台:预印版，经同行评审的论文，编辑的卷册和同行评审的期刊现存的大学结构:研究部门和院系是监管人;编辑和管理工作由不同部门负责高采用率:在10个校区共有200多个学术部门和院系,实验室和校长办公室;9,544多篇论文高使用率:至今已有2,095,464次全文下载;到2005年11月9日为止每周44,060次印后本文献资源能满足教师对学术研究成果的更多控制和使用的需求可充分利用出版社“再版”(如印后本文献资源)自由化的政策使大学可以收集和管理大量的学术资源;发展新的第三方加值服务(也许能终结对资源内容的控制的争议)可发现、解决、联结对服务的需求电子学术资源:与大学出版社和其它学术团体合作CDL和加州大学出版社之间高效率、有活力的合作：接近2,000种XML格式的学术专著+新的专著系列+UCIAS=相当于书籍长度的学术专著的新的出版模式编辑方面:加强大学出版社的出版(编辑和技术)的能力;使用现有的机制分担编辑工作量;加州大学出版社“对审核者的审核”技术方面:重新设计工作流程;建立CDL有效的内容管理系统，强化输入、输出功能加州大学在保证学术研究成果的有效传递方面的措施图书馆和学术信息咨询委员会(SLASIAC):在学校范围内努力改进学术交流系统以实现研究和教学的目标教师资深学术交流咨询委员会(SASC):处理版权管理和教师终身职位的授予等问题学术交流处(OSC):发展有稳定经费支持的模式并增强所有领域的学术交流谢谢大家如有问题和建议，请发邮件至：[e-mail]