部编版八年级语文下册古诗词文理解性默写练习及答案(课件33张)

理解性默写《关雎》1.开头起兴，奠定抒情中心：______,_____。______,_____。2.全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是______,_____。3.最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是______,_____。______,_____。《关雎》1.开头起兴，奠定抒情中心：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。2.全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。3.最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。《蒹葭》1.成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：______,_____。2.每段中用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是______,_____。______,_____。______,_____。3.每段中描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是______,_____。______,_____。______,_____。4.每段中表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是______。_____。______。《蒹葭》1.成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：所谓伊人，在水一方。2.每段中用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是：蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。3.每段中描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是：溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。4.每段中表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚《式微》1.并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问______,_____。2.上下章只变换几个字，却使诗歌语义饱满、押韵和谐，充分表达出服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心：______,_____。______,_____。《式微》1.并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问：式微式微，胡不归。2.上下章只变换几个字，却使诗歌语义饱满、押韵和谐，充分表达出服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心：微君之故，胡为乎中露。微君之躬，胡为乎泥中。《子衿》1.对对方不来音讯的疑问：______,_____？2.对对方不来赴约的疑问：______,_____？3.夸张表现强烈的思念情绪：______,_____。4.本是女子表达对所爱之人的期盼与思念，后来曹操在《短歌行》中借此来表达对贤才的渴望______,_____。《子衿》1.对对方不来音讯的疑问：纵我不往，子宁不嗣音？2.对对方不来赴约的疑问：纵我不往，子宁不来？3.夸张表现强烈的思念情绪：一日不见，如三月兮。4.本是女子表达对所爱之人的期盼与思念，后来曹操在《短歌行》中借此来表达对贤才的渴望：青青子衿，悠悠我心。《送杜少府之任蜀州》1.既表达作者阔大胸襟又表现友情不为地域所隔______,_____。2.将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调：______,_____。3.劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀：______,_____。《送杜少府之任蜀州》1.既表达作者阔大胸襟又表现友情不为地域所隔：海内存知己，天涯若比邻。2.将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调：城阙辅三秦，风烟望五津。3.劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀：无为在歧路，儿女共沾巾。《望洞庭湖赠张丞相》1.夸张手法写出洞庭湖浩大气势的名句：______,_____。2.表达渴望出仕而无人引荐的句子：______,_____。3.含蓄表达，隐喻想出来做官而没有途径：______,_____。《望洞庭湖赠张丞相》1.夸张手法写出洞庭湖浩大气势的名句：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。2.表达渴望出仕而无人引荐的句子：欲济无舟楫，端居耻圣明。3.含蓄表达，隐喻想出来做官而没有途径：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。《桃花源记》1.桃花林的自然景色______,_____。______,_____。2.渔人看到桃花林之后的反应______,_____,______。3.桃花源的生活环境______,_____,______。_____,_____。4.桃花源人的热情好客______,_____。______，_____。_____，_____。5.桃花源中的人向渔人讲述自己族群的历史由来：______,_____。______,_____。6.体现桃花源人与世隔绝，不知道外界改朝换代之事______,_____,______。7.渔人返程路上的表现：______,_____，______,_____。《桃花源记》1.桃花林的自然景色：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。2.渔人看到桃花林之后的反应：渔人甚异之，复前行，欲穷其林。3.桃花源的生活环境：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。4.桃花源人的热情好客便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。5.桃花源中的人向渔人讲述自己族群的历史由来：自云先世避秦时乱，率妻子一人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。6.体现桃花源人与世隔绝，不知道外界改朝换代之事：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。7.渔人返程路上的表现：既出，得其船，便扶向路，处处志之。《小石潭记》1.作者是怎样发现小石潭______,_____,______，_____。_____,______，_____。2.石潭得名的由来______,_____,______，_____，______,_____,______。3.描写潭水清冽______。_____,______，_____，______,_____。4.描写小石潭溪水流动______，_____。5.描写小石潭的氛围______,_____,______，_____。《小石潭记》1.作者是怎样发现小石潭：隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。2.石潭得名的由来：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。3.描写潭水清冽：水尤清冽。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动。4.描写小石潭溪水流动：斗折蛇行，明灭可见。5.描写小石潭的氛围：四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。《北冥有鱼》通过引用描写大鹏迁徙南冥的气势______,_____,_____,_____。《虽有嘉肴》开头引用品尝美食类比学习道理：_____,_____,_____。《大道之行也》1.对“大同”社会的纲领性说明:______,_____,_____,_____。2.大同社会如何满足生存需要：______,_____,_____,___________,_____。3.大同社会如何满足发展需要：______,_____,4.大同社会如何满足精神需要：______,_____,_____,_____。《北冥有鱼》通过引用描写大鹏迁徙南冥的气势：鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。《虽有嘉肴》开头引用品尝美食类比学习道理：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。《大道之行也》1.对“大同”社会的纲领性说明:大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。2.大同社会如何满足生存需要：故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养3.大同社会如何满足发展需要：男有分，女有归。4.大同社会如何满足精神需要：货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。•《马说》1.文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”?______,_____,_____,_____。2.没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？______,_____,_____。3.作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？______,_____,_____,_____。4.千里马的才能被埋没的根本原因和直接原因分别是什么？根本原因：______直接原因（终结原因）：______,_____,_____。5.作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？______,_____,_____,____,______。6）文中的哪句话点明了中心？_____。•《马说》•1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”?世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。•2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。•3）作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。•4）千里马的才能被埋没的根本原因和直接原因分别是什么？根本原因：食马者不知其能千里而食也。/其真不知马也。直接原因（终结原因）：食不饱，力不足，才美不外见。•5）作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”•6）文中的哪句话点明了中心？其真不知马也。《茅屋为秋风所破歌》1.表现诗人忧国忧民博大宽广胸襟的诗句是_____,_____。2.表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的两句诗：_____,_____。3.2002年我国人均住房面积已超过20平方米，如果杜甫再生，就不必感叹：_____,_____。4.描写下雨前的环境：_____,_____。《茅屋为秋风所破歌》1.表现诗人忧国忧民博大宽广胸襟的诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。2.表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的两句诗：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!3.2002年我国人均住房面积已超过20平方米，如果杜甫再生，就不必感叹：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。4.描写下雨前的环境：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。《卖炭翁》1.对卖炭翁的外貌描写：_____,_____。2.卖炭翁的矛盾心理：______,_____。3.卖炭翁卖炭路上的辛苦：______,_____,_____,_____。4.剥削者的得意形象：______,_____,_____,_____。5.强行且不平等的交易结果：_____,_____。《卖炭翁》1.对卖炭翁的外貌描写：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。2.卖炭翁的矛盾心理：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。3.卖炭翁卖炭路上的辛苦：夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。4.剥削者的得意形象：翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。5.强行且不平等的交易结果：半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。《题破山寺后禅院》1.交代时间地点：_____,_____。2.以声衬静，营造一个万籁俱寂的境界：_____,_____。3.抓住寺中独特景物，形象描绘幽深、清寂的景色：_____,_____。4.自然美景引起无限遐思，让人参悟空寂中的禅意：_____,_____。《题破山寺后禅院》1.交代时间地点：清晨入古寺，初日照高林。2.以声衬静，营造一个万籁俱寂的境界：万籁此都寂，但余钟磬音。3.抓住寺中独特景物，形象描绘幽深、清寂的景色：曲径通幽处，禅房花木深。4.自然美景引起无限遐思，让人参悟空寂中的禅意：山光悦鸟性，潭影空人心。《送友人》1.对偶句，描写辽阔景象：_____,_____。2.通过比喻描写难舍难分的感情：_____,_____。3.代表友人即将远去，无所归依：_____,_____。4.借马鸣作别离之声，衬托离情别绪：_____,_____。《送友人》1.对偶句，描写辽阔景象：青山横北郭，白水绕东城。2.通过比喻描写难舍难分的感情：浮云游子意，落日故人情。3.代表友人即将远去，无所归依：此地一为别，孤蓬万里征。4.借马鸣作别离之声，衬托离情别绪：挥手自兹去，萧萧班马鸣。《卜算子·黄州定惠院寓居作》1.描写作者高洁自许，不愿随波逐流：_____,_____。2.描写夜晚环境，为幽人、孤鸿的出场做铺垫：_____