八年级上册历史第一二单元教材分析

《历史与社会》八年级上册（第一~二单元）教材分析与教学建议一、教材分析（一）教材特点1、时序为主☆突出古→今的叙事方式七年级我们生活的世界我们传承的文明社会是怎样的社会为什么是这样的八年级史前时代文明的起源农耕文明时代（外国、中国）工业文明的来临（外国、中国）席卷全球的工业文明浪潮（外国、中国）走向现代世界（外国、中国）以中国社会发展为主轴“总—分—总”小工字形架构2、中外混编多种研究方法地理其他社会科学政治历史中国史与世界史有机地综合全球史整体史跨越时空☆中外混编的说明3、文明为轴采取文明史的编写思路☆过程呈现：史前文明、农耕文明和工业文明三大阶段☆内容类别：物质文明、政治文明和精神文明三个方面☆逻辑主线：以生活的变化和文明的演进为主导4、案例呈现以第二单元第二课为例早期国家的形成城市开始出现乌尔城、摩享佐·达罗、二里头王权神圣法老、汉谟拉比、大禹分化的社会古代埃及、古代印度、商王朝军队与刑法古代埃及、夏商王朝5、突出史观☆人类活动与自然环境的相互影响☆人类文明发展的多样性☆文明传承的时间和空间联系☆人类社会不断进步的趋势☆人民大众是历史的创造者☆关注中华文明发展与中华民族的兴衰综合探究一保护我们身边的古老文明综合探究二感悟沧桑巨变综合探究三从宗教景观看文化的多样性综合探究四过年：感悟我们身边的传统八年级上册综合探究设计历史→现实→未来(二)教材结构史前时代文明的起源农耕文明时代相继兴衰的欧亚国家绵延不绝的中华文明第一单元史前时代人猿相揖别人类的诞生原始农业和先民的家园原始农业和畜牧业的出现传说时代的文明曙光文明时代的前奏内容主题：以时间发展为主、空间分布为辅勾勒出史前时代的概况。第一课人猿相揖别概述由猿进化到猿人的历程以北京人和山顶洞人为例,描述由猿人进化到人的最后历程站立起来的祖先北京人的“足迹”人类起源人猿相揖别意义：了解由猿演变、进化到人类的过程。第二课原始农业和先民的家园意义：了解新石器时代先民的生产生活状况，认识他们创造的物质世界和精神世界。先民的社会生活先民的精神世界古老的村落精神家园先民的生产活动石镰与陶器第三课传说时代的文明曙光传说时代的文明曙光其他民族、地区中华民族吉尔伽美什荷马史诗英雄史迹黄帝的传说大禹的传说华夏族的人文始祖炎帝的传说意义：从传说故事中了解人类向文明时代过渡时期所创造的文明成就综合探究一保护我们身边的古老文明谁来保护“北京人”的家园？怎样评价他们的做法？我们的行动提出问题分析问题解决问题意义：通过对文物古迹现状的了解，分析保护文物古迹与社会发展之间的关系，树立自觉保护文物古迹的意识。第二单元文明的起源文明起源的政治特征（重点突出政治文明）文明起源的文化特征（重点突出精神文明）早期国家的形成告别野蛮文明起源的物质基础（重点突出物质文明）得天独厚的大河文明内容主题：文明起源时期的经济、政治与文化。第一课得天独厚的大河文明典型的大河文明埃及西亚印度中国尼罗河的赠礼新月形沃土印度河与恒河的哺育黄河与长江意义：了解四大文明的概貌、空间分布及其特色，体会大河流域在世界文明起源中的作用。第二课早期国家的形成城市开始出现乌尔城摩亨佐·达罗二里头王权神圣古代埃及法老汉谟拉比大禹与九鼎商王朝分化的社会古代埃及古代印度的种姓制度军队与刑法古代埃及夏商王朝早期国家意义：通过不同区域的典型个案，从城市出现、王权神圣、分化的社会、军队与刑法等四个主要方面来认识早期国家的形态。第三课告别野蛮从刻画符号到象形文字标志人类文明的诞生文字宏大的工程和精巧的技艺展示古老文明的辉煌成就工艺古老的科学探索反映了人对自然、对社会的认识科技宗教的奥秘宗教意义：通过文明起源时期文字、工艺、科技、宗教等多方面的发展状况，了解人类告别野蛮时代进入文明社会后的文化成就。综合探究二感悟沧桑巨变激发学生的忧患意识和问题意识沧桑巨变：蓝田人家园的今昔学生进行实地考察、探究让事实说话：一项环境变迁的调查通过分析、总结与反思，形成正确人地观文明的反思：有感于环境的变迁提供资源、辅助活动假如有条件意义：辩证认识人类活动与自然环境之间的互动，树立环保意识与公民责任感。二、教学建议（一）把握几对关系1、时间与空间的关系2、历史与现实的关系3、中国与世界的关系4、分科与综合的关系5、课标与教材的关系6、传统与创新的关系（二）两个案例说明1、《得天独厚的大河文明》教学案例2、《跨越时空的见证》教学设计谢谢！