广西现代职业技术学院机械制造与自动化专业建设方案

广西现代职业技术学院申报中央财政支持高等职业学校专业建设项目—机械制造与自动化专业建设方案一、专业建设背景及基础（一）专业建设背景1、产业背景作为世界制造中心，机械制造业在我国工业中所处的地位十分突出。随着现代制造技术的发展，机械制造行业正在由传统制造向现代制造转变，我国装备制造业尤其是珠三角、长三角等地区的大型企业，机械制造类专业高素质应用性人才缺口很大，很多企业出现了用工荒。调查显示，在众多的技术岗位中，机械制造类等专业应用型人才需求格外突出。国家十大振兴行业之中，“汽车、船舶、装备制造”等三大行业都与机械制造与自动化专业密切相关。2、区域背景广西区区域需求从广西壮族自治区政府2010年1月公布的《关于做大做强做优我区工业的决定》获悉，广西将优先重点发展十四个千亿元产业，其中，“汽车、有色金属、冶金、机械、造纸与木材加工、修造船及海洋工程装备”等6大产业直接与机械制造与自动化专业相关，而其它行业也离不开机械类专业人才的支撑。随着西部大开发的深入开展及“兴桂工程”战略的实施，广西地区乃至整个泛北部湾地区对于机械制造与自动化专业高技能人才的需要日趋紧迫。河池企业需要河池市地处桂西北，属于“老少边穷地区”，也是水电之乡、有色金属富集区；近年来，河池的经济发展主要集中在矿山、桑蚕、水电以及生态旅游方面，其中矿山企业、桑蚕加工、水利电力都需要大量的机械制造人才。广西现代职业技术学院是河池市唯一的立足于服务地方经济的高职院校，因此机械制造与自动化专业的发展壮大十分必要。（二）专业建设基础1、师资队伍基础师资队伍构成◇基础课教师：承担文化课教学工作，由学院动态调配。◇专业基础课教师：承担计算机、电工电子等专业基础课程，由相关系部动态调配。◇专业课教师：承担专业课理论及部分实践教学，现有26人。◇专职实习实训指导教师：承担实习实训课程，3人。◇兼职实习实训指导教师：承担实习实训课程，8人。机械专业专业课教师结构◆学历结构○本科学历：14人，53.8%。○研究生学历：12人，46.2%◆职称结构高级职称：1人中级职称：16人，中级职称以上比例65.4%。◆双师型教师：16人，61.5%。2、教学条件基础课程体系在课程设置上分为6个模块，理论教学以“必需、够用”为衡量标准，实践教学“突出技能训练、强调能力拓展”，教学计划中理论教学与实践教学比例基本为1:1.◆公共必修课◆专业必修课◆公共选修课◆专业选修课◆单项实践实训课◆综合实践实训课教材情况近几年，该专业教师共主编或参编教材10余部，自编校内实习实用教材5部。在教材的使用方面，除了部分时间教材外，绝大多数专业理论课和实习实训课程都精心选择高职高专专用教材。◆高职高专专用教材：90%以上◆自编实习实训教材：10%3、实践教学基础（1）、校内实习实训条件机械实训基地现分为数控实训车间、机械实训车间两个场地，近期拟新建自动化控制实训车间。现有设备：普通车床、铣床、刨床30台；钳工工作台50个工位；焊接设备8台；数控车床18台；数控铣床、加工中心6台；电火花、线切割机床4台；各种软件齐全。另外，学院电工电子实训基地还有电工电子实训台、PLC及单片机实训台，可供机械制造与自动化专业学生实习所用。目前，可为该专业学生实习实训的设备总价值接近1000万元，足以满足在校生校内实习实训的需要。（2）、校外实习实训基地河池市内：广西轴承厂、河池车辆有限公司、河池市玉动车辆有限公司、河池化工集团。广西区内：东风柳州汽车有限公司、桂林福达集团、中钢集团八一铁合金有限公司。广西区外：广州德善数控有限公司、中山南特精密机械有限公司。4、人才培养模式基础培养体系为了提高学生的综合素质，有利于学生的就业及未来发展，该专业采用了“多证书培养体系”，即学生在毕业时除了可以获得大专毕业证书之外，还可以获得一定的职业技能证书。◆基本技能证书：英语等级证书、计算机等级证书、CAD绘图员证书◆职业技能证书：普通车床操作等级证、数控车床操作等级证、数控铣床、加工中心操作等级证、焊接上岗操作证等等。近3年来，该专业学生职业技能证书获证率达98%以上，每个学生平均获证3-4个。就业情况近三年来，该专业学生就业主要集中在两广地区。由于，学院注重能力培养，机械制造与自动化专业的毕业生1次就业率均在96%以上，其中大部分高质量对口就业。以2011届学生为例，一次性就业率高达96%，就业单位基本上为机械加工行业，月收入大部分在2000元以上，个别达到4000元左右。二、建设目标与实施方案（一）.专业建设总体目标以机械制造与自动化专业群建设为核心，以实验实训基地建设、师资队伍建设、人才培养模式和课程体系教学内容改革为重点，全面加强内涵建设，提高人才培养质量。通过三年的建设将机械制造与自动化及专业群建成为装备制造企业，中小型制造企业及民营装备制造企业的设备改造、制造信息技术、生产工艺技术服务提供高技能型人才的专业，并在深化教育教学、创新人才培养模式、提高社会服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展。(二).人才培养目标以服务广西经济建设、促进广西“14+4”千亿元产业技术升级为主要目标，立足河池、服务广西、面向周边，培养德、智、体、美全面发展，具备机械制造与自动化所需要的理论知识、专业技能，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型高级技术人才。（三）.教学质量目标及其监测指标1.教学质量总目标：争取在3年内将专业建设成为在教学目标、师资队伍、课程体系、人才培养模式、人才培养质量等方面具有较高的办学水平，获得社会认同并具有较高社会声誉的优势专业。2.教学质量分目标及其监测指标序号分目标名称分目标及其监测指标1完善人才培养模式与人（1）坚持工学结合的人才培养模式，以典型产品的生产过程改革现有课程体系，采用认为任务驱动、行动导向的教学模才培养质量式并组织实施；（2）毕业生双证率达到95%以上；（3）毕业生就业率达到96%以上；其中对口就业达到95%以上；（4）学生参加各级各类职业技能竞赛荣获好成绩。2课程建设与教学资源建设（1）完成校本急需专业的人才培养体系构建，形成“教、学、做”为一体的人才培养体系；（2）完成所有专业课程标准的编制并予以实施；（3）改革教学评价体系，将职业素质融入学生专业成绩评价体系中，建立操作性强的课程评价体系；（4）建立科学的课程监控体系，对课程教学改革与教学质量实施有效监控；（5）完成教学资源库的建设，完成1-2门专业类精品课程和特色课程，编写2-3本校本教材。3校内外实训基地建设（1）在现有校内实训车间的基础上进行改造，建立新的机械实训基地，以满足相关实习实践项目的需要；（2）进一步建设校外实习实训基地，与东风柳州汽车有限公司、桂林福达集团就学生顶岗实习、订单培养达成长期协议。4师资队伍建设（1）加强师资队伍建设，优化师资结构：力争3年内，具有研究生学历或硕士学位占教师总数比例达60%以上，高级专业技术职务的比例在15%以上，具备“双师”素质的教师达专职教师总数的90%以上，专业学术带头人1-2人，校级优秀中青年骨干教师达到40%。（四）.建设实施步骤与内容第一步：制定建设方案该专业是我院重点建设专业，同时业是自治区立项建设的急需专业，根据前期建设实际，邀请专业指导委员会专家共同针对出现的问题和困难，制定下一阶段建设方案。第二步：夯实专业建设基础1、进一步优化专业人才培养方案，做好高技能人才培养本专业在企业专家的参与下制定了专业人才培养方案，坚持工学结合的人才培养模式，基于岗位能力要求构建课程体系并组织在2010级进行实施。针对在实施过程中出现的如实践教学零散重复，课程间内容过多交叉，考核形式单一等问题，将邀请专业建设委员会专家深入进行研究，对课程进行进一步整合，合作编制课程标准，探索团队授课，多门课程整合考核等教学模式；对实践教学体系进行深入研究，力争形成模块化、工学交替的实践教学体系，加大学生职业素质和认为素养培育，增强学生的可持续发展。2、不断加强师资队伍建设，为专业建设提供保障（1）加大引进力度，吸引省内外其它高校中高学历、高职称、高素质的优秀人才；（2）吸引社会上有丰富工程实践经验的专家和技术人员充实教师队伍；（3）以专业教学团队为基础加强科研创新，组织教改、教研及科研课题小组,力争每人每年至少发表教研或科研论文1-2篇；每年聘请专家、学者举行学术讲座3-5次;选送中青年骨干教师在职攻读硕士学位等在职培训;采取一定的激励措施促使符合副高职称条件的教师申报科研课题，争取每年在中文核心期刊上发表论文1-3篇。（4）加强师资培训力度，选拔学科带头人或专业骨干教师到高等学府、科研机构或先进企业进一步深造。充分利用现有设备，加强教师动手能力的培养。3、制定科学的课程评价体系，监控教改质量，为专业人才培养保驾护航广泛进行以典型产品的生产过程改革现有课程体系，采用任务驱动、行动导向的教学模式，本专业将与行业专家共同设计多元化的课程考核评价体系，为提高教学质量提供科学依据。4、扩大校企合作，为专业教学搭好实习实训平台本专业与与东风柳州汽车有限公司、桂林福达集团合作，建立生产性实习实训基地，目前准备与广州德善数控有限公司、中山南特精密机械有限公司，进行校企合作。第三步：全面实施专业人才培养改革以机械制造与自动化专业为核心进行建设，带动机械制造类专业群中的模具设计与制造和数控技术专业的提升，建设内容包括人才培养模式、课程体系建设、教学团队建设和实训基地建设等内容。1、人才培养模式的改革本专业培养目标：培养能够在制造业的生产、建设、服务和管理第一线工作的，同时掌握机械制造与自动化技术的高素质人才。培养目标的领域定位为：一、机械自动化设备的操作与机械加工工艺装备设计制造；二、机械自动化设备的维护、安装调试等。积极推进工学结合，强化实践能力培养，改革人才培养模式：一、订单式人才培养，构建动态的柔性化课程体系，学校与企业合作制定与企业岗位标准相吻合的课程标准、考核标准；二、积极探索和推进工学结合人才培养新模式，三年分六个阶段，各阶段均在校内、校外实训基地安排相应课程、教学内容，进行工学结合、交替的专业素质和技能培养。第一阶段重点是专业基础知识的素质与职业技能培养：主要在校内实训基地进行，其目的是训练学生基本素质和敬业、严谨、负责任的工作态度，教学中采取任务驱动式的融教、学、做合一的教学模式；第二、三、四阶段主要是职业技能培养：该阶段利用校内实训基地和校外实训基地，在培养职业技能的教学中仍采取任务作为驱动主线，体现课堂与实习、实训地点一体化的融“教、学、做”合一的教学模式；第五阶段主要是职业综合素质和技能培养：安排在校内实训基地和校外实训基地进行实际操作，即根据专业方向的不同分别在校内外实习实训基地完成机械自动化设备的操作或机械加工工艺装备设计、制造，机械自动化设备的维修维护、安装调试等工作；第六阶段主要是进一步提升学生的综合专业能力：依托校内、外实训基地，通过生产性任务实训，实现生产和学习的有机结合，并安排至少半年的顶岗实习。以突出职业技能培养为特色，实行“双证书”教育对企业岗位进行能力分析，明确专业领域核心能力，并围绕核心能力制定培养方案，培养方案体现相关职业资格证书要求，使学生毕业时具备相应的上岗能力。学生毕业时，不仅要求取得毕业证，还要求取得职业资格证书，目前本专业推行的职业资格证书主要有：普通机加工和数控操作工的中、高级证书等。2、广泛开展产学研结合，以科研带动教改提倡教师人人参与科学研究、教改研究，邀请企业共同参与教改科研项目，利用科研成果充实教学内容，有效提高教师的教学水平。第四步：不断总结建设经验，形成专业建设标志性成果1、根据专业建设方案的推进，建立包括人才培养方案、课程体系、实习实训大纲、实习实训指导书等教学文件库，为今后专业建设进一步深化打下基础。2、组织教师与企业专家共同编写校本教材，制造多媒体课件。3、努力加好本专业建设，力争建成精品课程。4、及时总结建设成果，为专业群建设提供可行性的依据。三、建设进度（2012年－2013年）建设内容2012年12月（预期目标、验收要点）2013年12月（预期目标、