马镇九年制学校2010年初中生毕业综合素质评价方案

马镇九年制学校初中毕业生综合素质评价方案马镇九年制学校根据《神木县初中毕业生综合素质评价方案》的各项精神要求，为了对初中毕业生综合素质进行全面反映真实评价，成立了马镇九年制学校综合素质评价委员会、班级综合素质评价小组和同学互评小组并制定本《方案》。一、评价内容与标准：（一）、评定内容分六个维度：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。与这六个方面对应的评价要素及关键情况，以《神木县初中毕业生综合素质操作表》为准则。（见附表1）（二）、评定标准以《神木县初中毕业生综合素质等级评定说明》为准则。（后附《说明》）二、评价组织：（一）、马镇九年制学校初中毕业生综合素质评价工作委员会：组长：阮进彪成员：郭治军、杨子军、贾瑞涛、焦振国、贺军军、郭治林（二）马镇九年制学校初中毕业生班级综合素质评价小组：1、九年级（1）班组长：贺军军组员：贾瑞涛郭治军郭治林高换梅2、九年级（2）班组长：杨子军组员：王杰郭治军郭治林高换梅（三）马镇九年制学校初中毕业生各班同学互评小组：1、九年级（1）班组长：郭仔伟组员：郭娟郭瑞芳杨小林郭耀军2、九年级（2）班组长：张建军组员：郭银伟乔奇奇杨慧杨旭芳三、评价方式：（1）、学生自我评价学生根据评价维度和评价要素，给自己个客观公证的描述性评价及等级。（2）、同学间互相评价：同学互评小组对全班每位学生从六个维度给出正确的描述性评价及等级。（3）、班级综合素质评价工作小组评价班级综合素质评价工作小组一定要以六个维度的基础性发展目标为基本依据，以实证性材料和数据为基础，可搜集学期操行评语、德育量化考核、学生奖惩情况记录、平时成绩、平时表现、发展记录等实证性材料加以分析、概括，并充分考虑学生的自我评价和同学互评，初中毕业生的“体质健康测试”与“实践操作考核”均纳入综合素质评价之中。力求做到“以事实为依据，以标准为准绳”。对操作表中的评价要素及关键表现的要素等级评定给予规定，A为10分，B为8分，C为6分，D为4分，然后将各等级评定的等级所占分数相加除以评价要素个数来确定自我评价、同学互评、班级评价的分值。再以自我评价分值的20%、同学互评分值的40%、班级评价分值的40%，相加算出对应的综合评价维度值。最后用综合评价维度值按全年级同学由高到低排队,再按比例取出,确定各维度等级,其中每一维度A（优秀）,不超过年级人数的20%,B级(良好)不超过年级人数的40%,D级人数控制在全校人数的1%以内,其余可为C级。针对各项评价内容,每个评价工作小组成员应陈述对学生的评价结论及事实依据,对于小组成员之间的分歧,按集体研究,按照少数服从多数的原则做出评价结论,对于原则性的重大分歧,应提交学校评价委员会经过更为广泛深入的调研和讨论后作出决定.综合素质评价的结果及其相关内容并填入《神木县初中毕业生素质综合报告单》.。四、评价结果及其使用：初中毕业生综合素质评价的结果包括等级表现和综合性评语两部分（见附件3）。（一）等级：从学生整体表现入手，通过对六维度不包含的要素及其关键表现进行准确判断，给学生各维度一个等级。采用A（优秀），B（良好），C（合格），D（不合格）四个等级来描述初中毕业生综合素质不同方面的发展状况。对学生的道德品质、公民素养等方面的表现评为D级时应极其慎重。（二）、综合性评语：在等级表达基础上，自我评价、互评小组、班级评价小组要对学生的综合素质予以整体描述，特别要突出学生的个性、特长和潜能的评价。学校评价工作委员会对评价的真实性和有效性进行审查并负责。其结果原则上不得更改，如果确实发现评价结果有误，应记载更改缘由及更改人，同时保存原始评价记录备查。（三）、评价结果的使用：综合素质评价的结果作为是否达到毕业标准和高中阶段学校招生录取的重要依据之一，若六个维度均达到C级以上（含C级）具备毕业资格和普通高中（包括综合高中）录取资格；六个维度任意2个维度达到B级以上（含B级），方具备重点高中录取资格。马镇九年制学校二零一一年三月十六日附件1：神木县初中毕业生综合素质评价操作表学校：班级：姓名：学号：评价维度评价要素关键表现要素等级评定综合评价维度值综合评价维度等级自我评价同学互评班级评价道德品质文明礼貌1.对师长有礼貌；2.与同学友好相处；3.言行文明勤奋进取1.有进取心；2.学习刻苦努力遵纪守信1.具备法律的基本常识；2.遵守社会公德和中学生行为规范；3.真诚待人、正直守信；4.不做损人利己的事情、考试不作弊。热爱劳动1.尊重劳动者和他人劳动成果；2.积极参加力所能及的劳动。公民素养社会责任感1.关心他人和社会；2.乐于助人；3.积极参加社区公益活动。家庭责任感1.理解、关心家庭成员；2.尊重父母的意见和教导；3.愿意承担必要的家庭责任与义务。自尊自律1.能正确认识自我、自信积极；2.学会料理个人生活、生活节俭；3.能正确对待别人的意见、有错即改；4.自觉抵制不良诱惑，文明上网。环保意识1.具有环保意识；2.自觉维护环境卫生和公共设施；3.积极参加环保活动。学习能力学习兴趣1.有好奇心和质疑精神；2.能自觉完成学习任务；3.努力克服学习中遇到的困难。学习方法1.有良好的学习习惯；2.能够制定有效的学习计划；3.善于在学习中总结与反思；4.能够听取他人建议不断改进学习方法。独立探究1.能够独立思考；2.善于提出问题和解决问题；3.掌握探究的策略与方法。创新精神和实践能力1.具有较丰富的想象力和创新意识；2.有较强的动手能力，有实践活动成果或作品；3.理化生实验操作考核合格；4.综合实践活动考查合格。交流与合作团队精神1.关心集体、乐于参加集体活动；2.珍视集体荣誉、维护集体利益；3.善于与他人合作共同完成任务。沟通与分享1.尊重并理解他人；2.能够合理评价和约束自己的行为；3.主动与他人交流和分享。运动与健康体质与健康1.有良好的身体素质；2.体育与健康课程学习努力；3.体质健康测试合格。健康心理状态1.有良好的自我控制和调节能力；2.能够保持乐观的生活态度。健康生活方式1.坚持参加体育锻炼；2.爱好体育运动、在某体育项目上有一定特长；3.有良好的生活习惯、讲究卫生。审美与表现审美情趣1.能在日常生活和大自然中发现美、欣赏美；2.喜欢上音乐、美术课并认真完成作业；3.有健康的审美情趣。艺术活动与表现1.积极参加各种艺术活动；2.在艺术方面有一定特长；3.能用多种方式创造美和表现美。附件2神木县初中毕业生综合素质等级评价说明1.道德品质等级评价需要提供的有关材料：（1）班主任期末评语的原始资料；（2）反映学生思想品德、包括奖励或处分等原始记录；（3）担任校、班或小组干部、参加校内外劳动的证据；（4）在校级及其以上有关活动中的获奖情况。等级评定说明A（优秀）1.完整、客观、真实提供所需的材料；2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况良好；3.在校级及其以上有关活动中获奖；4.被评为校级及其以上“三好学生”或“优秀学生干部”等。B（良好）1.完整、客观、真实提供所需的材料；2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况较好；3.在班级及其以上有关活动中获奖。C（合格）1.完整、客观、真实提供所需的材料；2.行为表现证明在该方面有一定进步；3.在校三年有违法或违纪行为记录，但有改进明显。D（不合格）有违法犯罪或经常性违纪违规行为，受到学校处分。2.公民素养等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生公民素养，包括为同学服务、为困难群体提供帮助的原始证据；（2）有关心家庭成员、参与家务劳动、参加社区公益活动的证据；（3）自我评价的原始记录；（4）有维护环境卫生和公共设施、参加环保活动的记录。等级评定说明A（优秀）1.完整、客观、真实提供所需的材料；2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况良好；3.自信积极、自觉抵制不良诱惑。B（良好）1.完整、客观、真实提供所需的材料；2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况较好；3.自信自尊、不乱花钱。C（合格）1.完整、客观、真实提供所需的材料；2.行为表现证明在该方面有一定进步。D（不合格）有违反法律法规、社会公德行为，并受到有关方面处理。3.学习能力等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生学习能力，包括体现创新精神、参与探究活动、课外阅读的证据；（2）个人学习计划、总结或自我反思的原始证据；（3）阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录；（4）理化生实验考核成绩、综合实践活动原始记录；（5）在校级及以上学科获奖证书、实践性活动的成果或作品。等级评定说明A（优秀）1.完整、客观、真实提供所需的材料；2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况良好；3.学习自觉认真，课堂上积极主动，作业完成得好；4.90%以上课程每学期终结性测验各科成绩均达到“良好”及以上。B（良好）1.完整、客观、真实提供所需的材料；2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况较好；3.学习认真，无无故缺课现象、按时完成作业。4.60%的课程每学期终结性测评各科成绩达到“良好”及以上，且没有“不合格”的测评成绩。C（合格）1.完整、客观、真实提供所需的材料；2.行为表现证明在该方面有一定进步；3.学习较认真，基本能按时完成作业；4.所有课程每学期终结性测评平均成绩达到“合格”及以上。D（不合格）1.提供的材料比较欠缺；2.学习态度较差，缺乏良好的学习习惯；3.所学课程平时学期终结性测评各科平均成绩有“不合格”。4.交流与合作等级评价需要提供的有关材料：（1）参加学校或班级活动的记录；（2）与他人交流合作共同完成综合时间学习任务的证据，包括同学提供的交流、分享的资料；（3）有关心集体、为集体争得荣誉的证据。等级评定说明A（优秀）1.完整、客观、真实提供所需的材料；2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况良好。B（良好）1.完整、客观、真实提供所需的材料；2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况较好。C（合格）1.完整、客观、真实提供所需的材料；2.行为表现证明在该方面有一定进步。D（不合格）该方面行为表现较差。5.运动与健康等级评价需要提供的有关材料：（1）体育与健康课程学习情况及考查记录；（2）体质健康测试成绩纪录；（3）有平时参加锻炼身体与生活习惯的观察记录；（4）有在某体育项目上具有特长的证据或参加校级及其以上体育活动的获奖记录。等级评定说明A（优秀）1.完整、客观、真实提供所需的材料；2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况良好；3.体育与健康课程总成绩和终结性测试达到“优秀”。B（良好）1.完整、客观、真实提供所需的材料；2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况较好3.体育与健康课程总成绩和终结性测试达到“良好”及以上。C（合格）1.完整、客观、真实提供所需的材料；2.行为表现证明在该方面有一定进步；3体育与健康课程总成绩和终结性测试达到“合格”及以上。D（不合格）1.经常不上体育与健康课；2.体育与健康课程总成绩和终结性测试“不合格”。6.审美与表现等级评价需要提供的有关材料：（1）有音乐、美术课学习情况和艺术表现性活动测评成绩的记录；（2）有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品；（3）有在艺术方面有一定特长的证据或在校级及其以上艺术活动获奖证据。等级评定说明A（优秀）1.完整、客观、真实提供所需的材料；2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况良好；3.音乐、美术课学习成绩达到“优秀”及以上。B（良好）1.完整、客观、真实提供所需的材料；2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况较好；3.音乐、美术课学习成绩达到“良好”及以上。C（合格）1.完整、客观、真实提供所需的材料；2.行为表现证明在该方面有一定进步3.音乐、美术课学习成绩达到“合格”及以上。D（不合格）音乐、美术课学习不够努力，学习成绩“不合格”。应注意：（1）凡被评为省级或市级三好学生、优秀学生干部的学生，道德品质维度当年评定即为A等级。（2）对D等级的评价特别是道德品质、公民素养维度的评价应非常慎重，仅限于个别学生，且能做出清楚确定的解释。（3）如有所列条款以外的其他材料，经班级