区级重点教育科研课题研究报告

-1-☆区级重点教育科研课题·研究报告[本课题获区第二届教育科研成果一等奖]基于学生主体作用的《新世纪英语》阅读课导学实验研究研究报告（主报告）王林虎E-mail:[e-mail]2006年6月18日-2-目录一、课题研究主报告：1、《基于学生主体作用的〈新世纪英语〉阅读课导学实验研究》开题报告。。。。。。。。42、《基于学生主体作用的〈新世纪英语〉阅读课导学实验研究》课题研究实施方案。93、《基于学生主体作用的《新世纪英语》阅读课导学实验研究》课题初期、中期、终期研究计划。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。134、《基于学生主体作用的新世纪英语阅读课导学实验研究》研究报告…………….175、课题研究的教研成果及教学论文：。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。301）、《基于学生主体作用的〈新世纪英语〉阅读课导学思路初探》（上海市教育学会中小学外语教育专业委员会《教研论文集萃》2004-2005）……………………………302）、《英语阅读教学中发挥学生主体作用的探索》……………………………………343）、《英语课堂阅读课“导”学策略》............................................................................384）、《如何引导中学生克服英语学习的心理障碍》……………………………………425）、《有效学习英语的三要素》…………………………………………………………456）、《中学英语复习小策略》……………………………………………………………..497）、《英语拓展课〈WORKSHOPS〉课程资源的收集与筛选整理》《南汇教育》2006年第一期…………………………………………………………………………………….516、教学设计与反思：……………………………………………………………………...54《新世纪英语》阅读课导学模式探索-----WhyDidIQuitHunting？的教学设计及反思7、教学案例：……………………………………………………………………………...59《新世纪英语》高二(下)Unit9Newspapers教学案例8、教案：……………………………………………………………………………………641）、UNIT6：CARTOONSANDCOMICSTRIPSPeriodOne....................................642)、UNIT9：NEWSPAPERSPeriodOne……………………………………………..663)、UNIT9：NEWSPAPERS课文导读(ppt)...............................................................684)、UNIT9：NEWSPAPERS阅读难点辅导(ppt)…………………………………...685）、UNIT8：HACKING(ppt)………………………………………………………..689、获奖情况：……………………………………………………………………………...691）、2005年五月获南汇区中学拓展型课程评选一等奖………………………………692）、2005年12月获上海市中小学中青年教师教学评选中学拓展型课程二等奖…..6910、附录：………………………………………………………………………………….691）、《新世纪高中英语》阅读课导学实验与研究问卷调查…………………………...702）、《新世纪高中英语》阅读课导学实验与研究问卷调查(第二次)………………….713）、学生英语阅读习惯和水平问卷调查………………………………………………..724）、学生英语阅读水平和习惯问卷调查汇总…………………………………………..735）、高中学生英语阅读策略调查问卷…………………………………………………..746）、高中学生英语阅读策略调查问卷分析……………………………………………..757）、高一（15）、（16）班阅读水平测试卷……………………………………………..768）、高二（15）、（16）班阅读水平测试卷……………………………………………..819)、英语教研组优秀教师展示活动研讨………………………………………………...8610）、上海南汇中学教学节活动总结……………………………………………………8811）、上海南汇中学学校网站采集内容：新闻中心：南汇中学重视青年教师培养工作…………………………………………………………………………………….90-3-12）教学录像剪辑（上海南汇中学网站采集之学校教师教学研究典范片断）…….90二、课题研究副报告：（内容在副报告中）《新世纪英语》阅读课拓展教材《ＷORKSHOPS》相关材料：1、《WORKSHOPS（中西文化比较）》科目设计…………………………………………32、《WORKSHOPS》课程纲要……………………………………………………………..73、WORKSHOPS课程计划…………………………………………………………………104、《WORKSHOPS》编写说明……………………………………………………………..165、《WORKSHOPS》使用建议……………………………………………………………..206、英语拓展课《WORKSHOPS》课程资源的收集与筛选整理…………………………257、《WORKSHOPS》教材………………………………………………………………….288、教案：……………………………………………………………………………………174（1）、知识型拓展课教案（英语）：NON-VERBALCOMMUNICATIONSPeriodOne…………………………………………………………………………………………174（2）、知识型拓展课教案（汉语）：非语言交流形式（第一课时）………………….177（3）、能力型拓展课教案：美国文化点滴探异：AmazingAmericanCulture(II)…….179-4-《基于学生主体作用的〈新世纪英语〉阅读课导学实验研究》开题报告上海南汇中学王林虎本课题是针对我区、我校的英语教学实际、学生现状以及《新世纪英语》的教材编写体例和特点，根据二期课改的精神实质，结合自己的英语教学特点申报立项的。经过论证、申报、筹备本课题的前期准备工作以及批准立项，课题研究于今天正式开题。一、课题的提出、界定及理论依据：1、课题的提出二十一世纪的教育已进入以培养创新精神和实践能力为重点的新阶段，实施素质教育，培养创新人才已成为我国21世纪教育改革的主旋律，是对中小学外语教学的基本要求，也是二十—世纪学校英语教学的必经之路。随着信息社会迅猛发展，外语教育受到历史上前所未有的重视。2000年10月国家教育部对高中英语教学大纲（试验本）做再一次的修订。“新大纲”明确指出：“学习和掌握一门外语，开展对外交流是21世纪国民素质的基本要求”。自上海“二期课改”实施以来，老教材的文章体裁、话题及语言表述等方面远远落后于高考及上海的发展对英语教学和教材的要求。当前，中学英语学科形成了几套成熟的教材，解决了老教材存在的阅读量不够，信息量小，内容陈旧，时代特点不明显等问题。《新世纪英语》就是其中较好的一种。上海市选用该教材的学校很多，但因为地区的差异，生源的不同，办学条件的优劣等客观因素，造成了教师教学以及学生学习水平的极大反差。若不及时探索一种行之有效的《新世纪英语》教学模式，来适应时代发展对外语教学的要求，教师们就有可能回到让学生做大量课外阅读的“题海战术”老路。为此，大家都在探索切合个人、本学校以及本地区实际的英语教学模式。鉴于“二期课改”的根本目的是变学生的被动接受知识为主动学习，培养独立的自主学习和探究能力，笔者设想把新教材的教学和学生的“自主、合作、探究”能力结合起来，进行教改实验与研究，立足于发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力素质，并从中总结出一种有效的阅读课导学模式。当前，南汇中学及南汇区其他高级中学的学生绝大多数来自本区各个初中，而本区初中英语教学的现状是：初中阶段英语教材的版本繁复，教材内容及阅读信息量反差极大，与之适应的教学方法因此大相径庭。为了中考取得好成绩，大多数学生都是被动学习英语，课堂教学以教师的“满堂灌”为主，学生只是机械的拼命做题。因此，对他们来说，英语只是一门需要死记硬背的知识，而不是交际的工具。这样，被动的学习造成了学生对英语严重的厌学心理。进入高中以后，无论是重点班还是扩招班的学生普遍存在听力差，口语更差，读课文结结巴巴，教师用英语讲课学生听不懂的问题。学习没有后劲，学习成绩普遍不理想，而且提高很难。对此，笔者与其他教师深有同感。因此，在“二期课改”实施过程中，笔者计划就当前的学生现状和具体存在的问题，针对新教材，展开教学研究，探索学生主体作用下教师引导学生进行的课堂阅读学习，变被动为主动，使学生能真正充分的或自主、或合作开展学习，切实培养学生的学习兴趣和探究知识的能力素质。由于市区与郊区教学水平上的明显差异和学校生源不同形成的巨大反差，郊区学-5-校英语教学的普遍现状是：由于惯性作用，绝大多数学生不能尽快适应高中学习，学生对教师的被动依赖心理很强，主体作用无从说起。所以，高中学生的语言交际能力和听、说、读、写等应用能力普遍较差，问题很多，英语成了高中阶段学生学习上的拦路虎。课文学习是《新世纪英语》的核心，也是重、难点所在。如何使一本好教材发挥最大效益呢？通过查阅相关教育教学资料及进行进一步的思考研究和教学实践，笔者设想通过把语言学习纳入到以学生为主开展的学习活动中去，进行探索和实验，研究在学生的主体作用下《新世纪英语》阅读课导学的有效思路和模式，找出一条出路来解决前面提到的问题，培养兴趣，锻炼能力，使学生真正成为学习的主体，为今后大面积提高英语成绩，完成教学任务，最后实现教学目标打下坚实的基础。2、课题研究的界定课文学习是《新世纪英语》的核心，也是重、难点所在。如何使一本好教材发挥最大效益呢？通过查阅相关教育教学资料及进行进一步的思考研究和教学实践，笔者设想通过把语言学习纳入到以学生为主开展的学习活动中去，进行探索和实验，研究基于学生的主体作用的《新世纪英语》阅读课导学的有效思路和模式，找出一条出路来解决前面提到的问题，培养兴趣，锻炼能力，使学生真正成为学习的主体，为今后大面积提高英语成绩，完成教学任务，最后实现教学目标打下坚实的基础。为了更好地响应“国务院关于基础教育改革与发展的决定”，及时把握高中英语课程和课堂教学改革的进程与现状，有效地发展南汇区以及上海南汇中学外语教学，在研究《新世纪英语》教材教法的同时，笔者也设想尽快走出一纲一本的局面，努力探索高中英语教材多元化的新途径。充分利用信息技术和现有多种教育资源，开发高中英语知识及能力拓展型课程，以拓宽阅读教学视野。笔者结合《新世纪英语》教材以及个人教学实际自编教材《WORKSHOPS》，以发展现有阅读课导学模式，提高阅读教学效率。3、课题研究的理论依据1)随着科学和社会的不断发展和提高，外语教学越来越注重培养学生的实际应用能力，强调实用效果。英语教学大纲把培养学生阅读能力作为目标，要求学生必须具备了独立阅读能力，即具备一定的自学能力，使他们为今后的学习打下坚实的基础，因此提高阅读能力是每一个学习者必须达到的目标.2)高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。3)根据高中学生认知