五年级下册第一课《神鸟》课件

同学们从小就爱听故事，爱读故事书，尤其喜欢童话、神话、民间故事。我们要学习的第一单元就是民间传说故事，民间故事是人民群众口头创作、口头流传的，在流传中不断得到人民群众的集体修改和加工文学作品。不少神话、传说、故事、寓言、歌谣、谚语等，长期在民间流传，但无确定的作者，都属于民间文学的范围。很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情和意志。今天我们来学习一篇流传于蒙古族人民中间的故事《神鸟》。伶俐盗贼口干舌燥包袱清澈唉声叹气吩咐婉转搭救傍晚毒蛇línglìdàozéikǒugānshézàobāofuqīngchèāishēngtànqìwǎnzhuǎndājiùbàngwǎnfēnfùdúshé读一读读一读淙淙形容水流的声音淙cóng多音字：可汗闷闷不乐看车更夫蒙古族埋怨（）（）（）（）（）()（）（）（）（）（）()可怜闷头不语看见更多蒙头转向埋伏kèkěmènmēnkānkàngēnggèngměngmēngmánmái伶俐：聪明、灵活。婉转：本课指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。粗枝大叶：比喻不细致，做事粗心大意。近义词伶俐——机灵婉转——委婉吩咐——嘱咐忠实——忠诚清澈——澄澈搭救——解救反义词尊贵——卑贱忠实——狡猾清澈——浑浊粗枝大叶——一丝不苟成语集合聪明伶俐枝繁叶茂唉声叹气闷头不语粗枝大叶口干舌燥老老实实2.课文讲述了几个故事？试加以概述。三个：猎人错杀忠实的狗（6—11）农妇错杀尽职的猫（12—13）阿尔拜错杀善良的乌鸦（14—16）1、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了。分段：一（1—3):神鸟聪明伶俐，许多人想得到它，但都没捉到。二（4—17）：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃了。（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？（2）从“非……不可”这组关联词你看出了什么？学习1—4自然段（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？在课文中画出相关的句子。想象着神鸟聪明伶俐的样子，全班读一读。不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。“谁也没有捉到”说明神鸟聪明伶俐，突出它的神奇。据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。捉神鸟的人很多“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！”这是对可汗的心理活动描写，可以看出可汗认为再厉害的鸟他也能捉住。“……非……不可”这组关联词语表现出可汗对捉住神鸟充满信心与决心。这也是一个双重否定句。（1）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？学习5—16自然段神鸟三次被捉，分别给依尔特戈尔可汗讲了三个故事，并且两人有约定。依尔特戈尔可汗违反了神鸟与他的约定，这样神鸟便一次一次地轻而易举地从依尔特戈尔可汗那里逃脱了.（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？1、两人有约定；不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。“既……也……”的作用，同“既……又……”一样，表示两种情况兼而有之，但在使用是有所区别，“既……也……”表示两种情况同样、并行，属于并列关系的关联词。“既……又……”表示两种情况并列。用“既……也……”“既……又……”填入括号里。①、这棵老槐树（）高大（）粗壮。②、要完成这项任务（）要有周密的计划，（）要有切实的措施。③、这个机器人（）可以招待客人，（）可以和人谈话。④、这个文具盒（）便宜（）实用。讨论：为什么神鸟能一次又一次地逃脱？还有什么原因？(1）学生快速默读，3个小故事，画出故事中的人物、动物，抽生复述文中神鸟讲的三个故事。猎人错杀忠实的狗、农妇错杀尽职的猫、阿尔拜错杀善良的乌鸦.(2)谈谈对他们的看法？三种动物都具备了一些优秀的品质：狗的忠实、猫的尽职与乌鸦的善良。可是，它们的下场都一样，都被打死了。所以依尔特戈尔可汗深深地被这三个动物感动了。为什么神鸟能一次又一次地逃脱？1、两人有约定；2、故事中的狗、猫、乌鸦的遭遇令人同情；可汗三次叹气：1.“唉！多粗枝大叶呀！这么好的狗让他错杀了！”可汗叹了口气说。2.“唉！真可怜！”可汗刚一叹气，神鸟扑棱一声又飞走了。3.可汗说：“唉！乌鸦真可怜！为了搭救别人，反倒牺牲了自己！”为什么神鸟能一次又一次地逃脱？1、两人有约定；2、故事中的狗、猫、乌鸦的遭遇令人同情；3、可汗富有同情心，很善良,被故事打动，叹了气,违背了约定。唉!多粗枝大叶啊!这么好的狗让他错杀了!唉!真可怜!唉!乌鸦真可怜!为了搭救别人．反倒牺牲了自己!为什么好人也会办错事？三个人遇到问题，不经过仔细调查，把狗、猫和乌鸦打死了，等发现错杀了，又在那儿后悔不已。这三个故事中告诫人们道理：处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？学习课文第17自然段（1）和“我非把他捉回来不可”这句完全不同。（2）这么大的反差说明了什么？确实”一词说明依尔特戈尔可汗不得不承认神鸟的聪明，而放弃了捉神鸟。（1）可汗富有同情心。（2）神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的叹息声的。（3）告诉人们：要做善良的人。能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。1.这篇课文表达了作者怎样的情感？思考:①对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。②对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。③对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。2.是怎样表达的？依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃了，这是课文中的大故事。在这个大故事中，还有三个小故事，分别是：忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。说说这样写的好处?大故事中套着小故事，保证了情节的完整，让人想一口气读完故事。大故事中套着小故事，使内容更加丰富。大故事中套着小故事，把很长的故事切成几块，便于人们阅读。课堂小结：这篇课文是蒙古族明间故事。讲的是从前有一只聪明伶俐，会说话的神鸟，许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没有捉到。可汗三次捉到神鸟，却三次都被神鸟逃脱了。神鸟的三个故事分别讲了狗、猫、乌鸦三个善良的小动物被错杀的事，刻画了三个终于职守、勇于救人的形象，同时也告诉人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良。1、《神鸟》中说，很多人都想得到神鸟，可是谁也没有捉到。请发挥想象：神鸟和那些前来捉它的人之间可能还发生了哪些故事？仿照课文大故事中有小故事的写法，自由编写故事，看谁编得有意思。拓展延伸2、课后搜集阅读中国古代四大民间故事《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》，将故事讲给老师和同学听。辨别形近字组词婉（）碗（）贼（）绒（）燥（）躁（）唉（）挨（）澈（）撤（）伶（）冷（）