《西游故事人物记》--教学设计

冀教版信息技术第2册《西游故事人物记》教学设计一、课前系统部分（一）课标分析培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。（二）教材分析本节课是一节新授课，通过本节课的学习可以使学生掌握powerpoint这个演示文稿制作工具的初步使用，为后面深入的学习这个工具打下良好的基础。通过本节内容的学习使得学生能够方便的将演示文稿应用到其他学科的学习以及实际生活中，同时培养学生自主探究、知识迁移的能力。（三）学生分析本课是冀教版信息技术四年级第十四课的内容。本课是学生第一次接触PowerPoint，但四年级学生已经有了word的文字编辑基础，对Powerpoint的许多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入Powerpoint的多媒体世界。（四）教学目标1、了解Powerpoint；学会启动Powerpoint，选择版式的方法；掌握幻灯片上文字的输入，格式设置的方法；理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。2、能用Powerpoint制作幻灯片；具有一定探索新应用软件的能力；培养自主、协作能力。3、从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染；感受信息技术的价值。2.教学重点与难点教学重点：初步制作含有文本和艺术字的幻灯片。教学难点：“新建”命令和“新幻灯片”命令，背景颜色设置。（五）教学策略对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，Powerpint与word同属一个家族，非常利于学生比较发现它们相似的地方，基于本课内容的特点，本课主要采取“情境法”、“比较发现法”、“任务驱动法”等教学方法。注重从分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受位主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。教学用具多媒体网络教室二、课堂系统部分——教学过程（一）课前探究部分创设情境引入新课——任务驱动、自主探究——评价交流——教师小结（二）新课导入部分为学生展示Powerpoint生动实例让学生感受Powerpoint的广泛应用和魅力，在欣赏、赞叹之余，教师顺势提出：这都是Powerpoint的功劳，这里面既有文字、图片、声音，又有动画，效果非常好，你想不想也来用Powerpoint做一个电子幻灯片？通过本学期的学习，相信大家一定能制作出更精美的幻灯片来。兴趣是最好的老师，如果学习者对学习产生强烈的兴趣，他必将力排外界各种干扰，发挥个体强大的内驱力参与到学习活动中。（三）师生互动部分任务一：启动Powerpoint。学生机广播，教师介绍Powerpoint与Word都是微软公司出品的Office办公组件，有很多相同之处，你能联系Word的启动方法来启动它吗？交流启动的几种方法。任务二：新建幻灯片。教师紧接着启动界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在弹出的“新幻灯片”对话框内选区自动版式中的“标题幻灯片”，学生比较“新建演示文稿”和“新幻灯片”，讨论交流；学生操作，在第一张幻灯片上的相应框内输入文字，设置字体、字形、字号、颜色、对其方式等完成本次任务。教师巡视指导。指名学生上前演示，学生评价。引导自学，探索发现任务三：插入新幻灯片。说明优秀的演示文稿要充分表现某一主题往往需要多张幻灯片，同桌合作，交流，完成插入第二张幻灯片，指名完成的出色的组选派一名代表上前演示，全班交流。任务四：给幻灯片插入“艺术字”和“文本框”。由于学生已有在Word中插入艺术字和文本框的基础，因而教师的作用就在于引导学生实现知识的迁移。这个环节让学生自由选择学习方法，可以是独立自学课本，可以是4人组成学习小组进行合作学习，也可以是主动邀请老师加入探讨等。选派代表演示，学生总结评价。任务五：设置背景颜色。对初步完成的作品进行美化。这一部分对于学生熟悉的Word来说是陌生的，教师可把操作录制成教学软件让学生自学尝试，也可直接演示。任务六：保存文件。个性练习，提高技能。在此基础上，提出让学生制作两页简单的演示文稿——个人简介。这个环节给予学生充分的空间，题目可以自拟，幻灯片内容可以自定，充分体现个性，展示学生个性。教师巡视指导。（四）课堂总结部分指名学生展示作品，然后学生进行交流，评价。评价先由学生自评，再由其他学生评，教师从主题鲜明、内容生动、色彩协调、操作正确、叙述有条理等方面指导学生评价，最后教师评价。（五）课后作业部分今天我们学习了如何在幻灯片中插入文字、图片，设置背景颜色。相信同学们的收获一定很多。希望你们在生活中运用今天所学的知识、尝试制作家庭相册等其他主题的演示文稿，展示给伙伴、家人。我相信只要你们努力学习，一定会做的更好。板书设计《西游故事人物记》演示文稿powerpoint三、课后系统部分——教学后记课后反思：教学内容上对于学生个体的差异考虑不足，教学内容缺乏层次性，没有学习梯度，不同学生得不到相应的发展。在教学方法上，虽然我是建立了学科主题学习网站，以任务作为驱动进行自主探究的学习，但是感觉仍没有脱离“教师讲、学生听”这个传统的教学方法。只不过是变了个形式而已，换汤不换药。实际上对于我认为大部分信息技术教师讲课都还没有脱离传统的教学模式，由于专业性较强的原因，信息技术课的任课教师较少，所以平时很少与其他学校的信息技术教师进行交流，而且作为科任教师来说，外出学习的机会也是较少的。在校的大部分业务学习都属于理论性的学习，不知道如何运用到实际教学当中。所以希望能够通过远程教育培训使得自身的教育教学水平有一个很大的提高吧。