部编版二年级语文六单元教材分析

部编版二年级语文（上）第六单元教材分析一、教材解读：1．内容分析：本组教材围绕“伟人”的这一主题编排。主要由《大禹治水》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》3篇人物故事、口语交际和语文园地六组成。《大禹治水》讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，三过家门而不入，体现了大禹一心为公的无私奉献精神。《朱德的扁担》以小见大，于细微处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。《难忘的泼水节》是一个充满温情的感人故事，周总理和人民心连心在一起欢度一年一度的泼水节。教材围绕人物的优秀品质来编选课文的。爱祖国、爱同胞、爱人民贯穿始终。本组教材包括寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。2.训练重点：（1）与生活链接，充分调动学生的生活见闻，引导学生主动接触社会，了解社会。从而感知社会。（2）创设情境，反复朗读课文，感悟课文，获得美好的人生体验。3.情感态度和价值观：这一组教材是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组主题“只要人人献出一点爱，世界就会变成美好人间”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的体验，培养爱心。“借助词句，了解课文内容”是本单元的教学重点。教学中，可以通过“初读，把课文读通、读顺——细读，借助关键词句，了解故事内——讲述，借助关键词句，练习表达”的教学板块来学习伟人故事。同时，还可以充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生接触社会，了解社会，关心社会。在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观、访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情景表演等进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。二、学情分析：本组课文，是学生第一次接触以“伟人”为主题的文章。在识字方面，要引导在学生感受形声字“形旁表义”的特点的基础上，通过语文园地“我的发现”着重揭示了形声字的另一个特点“声旁表音”，并在语文园地八中利用形声字的这一构字规律，引导学生猜读汉字。故在教学中要引导学生利用形声字的规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，所以要继续注重教学的趣味性。三、课标分析：阶段目标：《义务教育语文课程标准（2011年版）》第一学段（1～2年级）关于“阅读”如下表述：1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。四、单元教学目标：1、认识57个字，会写24个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步渗透革命传统教育。3、借助词句，了解课文内容，练习讲述故事。4、继续培养课前预习、课后巩固和合作学习的习惯。4、继续培养学生自主识字的习惯，并引导在学生感受形声字“形旁表义”的特点的基础上，揭示了形声字“声旁表音的另一个特点。五、核心目标：1、借助课文中的关键词句，了解课文内容；2、在了解课文内容的基础上，练习讲述故事。六、建议课时：10—12课时七、教学计划表：课时分配学习内容主备人2课时（120分钟）15、《大禹治水》胡林2课时（80分钟）16、《朱德的扁担》2课时（120分钟）17、《难忘的泼水节》2课时（80分钟）《口语交际》2课时（80分钟）语文园地六：《识字加油站》《字词句运用》《我的发现》《日积月累》《我爱阅读》15.《大禹治水》教学设计【教学目标】1.会认15个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会课文重点词句，感受大禹顽强的意志和献身精神。4.了解课文内容，知道大禹治水采用的科学方法，感受大禹一心为公、无私奉献的精神，体会他的顽强意志。【教学重难点】教学重点：认识本课的生字，能正确书写生字。体会课文重点词句，感受大禹顽强的意志和献身精神。教学难点：了解课文内容，知道大禹治水采用的科学方法，感受大禹一心为公、无私奉献的精神，体会他的顽强意志。【教学方法】教法：讲授法、朗读指导法、启发式教学法学法：想象感悟法、圈点批注法、读写结合法【教学准备】教师准备：有关大禹的介绍、多媒体课件等。学生准备：预习课文、搜集有关大禹和神话故事的资料。【课时安排】二课时第一课时课时目标：认识本课生字新词，读通课文。课时重点：会认识本课新字，会正确朗读课文。课时难点：让学生读准生字新词，读通、了解课文大意。教学流程：教学环节与时间分配指导要点与教师提问学生活动二次备课批注一、谈话导入课文。（5分钟）1.今天，我们要学习一篇古代的传说，传说中的主人公是我国古代一位为民造福的英雄，你们知道他是谁吗？下面，我们来看看他到底做了什么事。2.板书课题：大禹治水（齐读课题）。3.教师简介大禹。1.思考并举手回答。2.读题两遍。3.认真倾听。二、初读课文，把握主要内容。（20分钟）1.自读课文，要求：边读边画出生字词，读准字音。碰到难读的长句子，多读几遍，读通、读顺。2.学生自读，教师巡视指导。3.检查自读情况。（出示生字词）（1）自己读读生字词，不会读或读不准的字音向他人请教。（2）指名读，开火车读,请读得好的同学当“小老师”带读。（3）教师相机订正读音，指导易错、难读字。（4）齐读生字词，去掉拼音再读。4.把生字词带入课文中，把课文读正确，读流利。5.指名分段朗读课文，师生共同纠正、点评。6.教师范读课文，请同学们边听边思考：（1）这篇课文主要写了大禹的什么事？（2）学生讨论交流。（3）课件出示填空：课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（），最终率领民众与洪水斗争并取得了胜利的故事。1.认真读通儿歌。2.个别读儿歌。3.按要求划出相关内容。4.大胆地说一说，回答老师的提问。三、教学生字（15分钟）1.出示生字词，指名读，齐读。2.根据生字课件，指导学生学习生字。3.说说自己的识字方法，与大家交流。4.指导写字。道：半包围结构，注意“辶”是三画，“首”的下半部分是“自”。难：注意右边“隹”是四横。5.学生练习书写，教师巡视指导。1.认读生字词语。2.多种方式巩固。3.同桌正音，说一说自己的识记方法。四、板书设计15.大禹治水生字略第二课时课时目标：1.指导朗读课文，理解课文内容。2.体会课文重点词句，感受大禹顽强的意志和献身精神。课时重难点：重点：体会课文重点词句，感受大禹顽强的意志和献身精神。难点：体会课文重点词句，感受大禹顽强的意志和献身精神。教学流程：教学环节与时间分配指导要点与教师提问学生活动二次备课批注一、复习导入。（5分钟）1.抽读生字卡片。2.指名分段读课文。3.这节课我们接着学习《大禹治水》这篇课文。1.举手读词语。2.正确读课文。二、学习课文。（20分钟）1.指名读第1自然段，其他同学边听边思考：（1）这一自然段告诉我们什么？（写洪水给人们带来极大的灾难）（2）这么大的洪水给人们带来了哪些灾难？（指名回答）（3）课件出示洪水视频（图片），引导感知洪水给人们带来的灾难。2.自由读第2自然段，思考：（1）洪水肆虐，有人出来治理洪水吗？（鲧）（2）鲧治理洪水的方法是什么？（筑坝挡水）讨论：你觉得这个办法可行吗？（学生自由讨论）（3）鲧治水的结果怎样？（九年过去了，洪水仍然没有消退。）讨论：为什么鲧没有治好洪水？3.出示第4自然段前两句话，对比禹和鲧治水方法的不同。（1）禹是谁？你们是从哪里知道的？（他的儿子禹继续治水。）（2）禹和他的父亲鲧治水的方法一样吗？哪里不一样？（禹采用疏导的办法，他和大家一起开通了很多河道。）开通这些河道有什么作用？（可以让洪水通过河道流到大海里去）（3）讨论：为什么禹能治水成功？（因为他的方法正确。出示动画演示筑坝挡水和疏通河道的区别）过渡：你们知道还有别的原因吗？接下来我们学习第3自然段。4.指名学生读第3自然段。（1）这一部分主要讲什么？（大禹为了治水，三过家门而不入。）（2）找出文中的数字，这些数字说明了什么？十三年：说明治水的时间很长。三次、一次也没有：说明禹回家的次数少。（3）为什么禹三次路过家门，却一次也没有走进家门看1.全班自由读课文。2.交流读懂了什么。3.认真思考并回答问题。一看？（他认为治水要紧。）从中你感受到了什么？（大禹治水的决心之坚定，牺牲之大。）过渡：禹的付出值得吗？他治水成功了吗？5.学习第4自然段后两句话，感受禹的伟大。（1）洪水退后，大家过上了怎样的生活？（2）这些都应该感谢谁？你想对他说什么？（3）带着敬佩之情读一读第4自然段后两句话。三、体会文章思想感情，指导朗读。（13分钟）1.学了这篇课文，你想对大禹说什么？预设：（1）大禹，你真是太了不起了！（2）大禹，我们也要向你学习，做事不怕困难，坚持到底。2.指名分段朗读课文。（1）指导理清文章顺序：①洪水使人们生活痛苦。②鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。③禹为治水，三过家门而不入。④禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。（2）按照课文顺序，讲讲“大禹治水”的故事。1.认真倾听并回答问题。2.积极交流。四、布置作业（2分钟）1．熟读课文。2．抄写生字。3.把故事讲给大人听。积极朗读并完成作业。五、板书设计15大禹治水洪水泛滥生活痛苦鲧筑坝挡水洪水没有消退禹疏通河道洪水退了，人们安居乐业(三过家门而不入)教学反思收获：不足与改进：附检测卡《大禹治水》学习检测卡1____年级()班姓名__________得分_________一、看拼音，写词语。chōnɡdǎojuéxīndàilǐnɡzhìlǐ（）（）（）（）āndìnɡwěidàdìxínɡbǎixìnɡ（）（）（）（）二、多音字组词。mò（）dǎo（）xínɡ（）没倒行méi（）dào（）hánɡ（）三、连线。淹没挖通治理劈开大山洪水地形庄稼四、照样子，把句子换个说法。例：洪水把房屋冲倒了。房屋被洪水冲倒了。1．大禹把洪水制服了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．老百姓被洪水害苦了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、照样子，写词语。千（山）万（水）千（）万（）千（）万（）无（家）可（归）无（）可（）无（）可（）《大禹治水》学习检测卡1___年级()班姓名__________得分_________一、根据课文内容填空，并完成练习。1.禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。（1）这段话告诉我们大禹治水的＿＿＿＿＿＿＿＿很大。（2）假如你是和大禹一起治水的人，当大禹路过自己家门的时候，你会对他说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”2.禹下决心要＿＿＿＿＿＿＿＿。他吃尽了＿＿＿＿＿＿＿＿，走遍了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，仔细地察