教育学-判断题

1、国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。（√）2、课程标准规定的课程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当达到的最高要求。（×)3、要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准、研究课程标准。（√)4、对教材的整体把握是一个教师教学的基本点。（√)5、教材是唯一的课程资源。（×)6、一堂好课，应该要上课思路清晰，环节紧扣目标，课堂用语准确，活动设计新颖。（√)7、设计出学生真正喜欢的课堂教学，老师应该成为学习的主人。（×)8、备课就是写教案。（×)9、我们认为教学反思就是回顾一节课的教学过程。（×)10、写教案只是备课过程的最后一个环节，它不是备课的全部。（√)11、新的课程观认为课程是教材、教师、学生、环境四个因素的整合。（√)12、新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，彻底否定了“讲授”的教学方法。（×)13、讲授法就是一种“注入式”、“灌输式”的教学方法。（×)14、讲授法和启发式教学方法并不矛盾和互相排斥。（√)15、“课堂提问”的初衷是鼓励学生自行发现并生成问题。（√)16、提问的主体始终应该是教师。（×)17、倾听不仅可以让教师更好地了解学生的思想情感，也是教师向学生学习的重要途径。（√)18、在教学过程中，教师的观察是获得学生学习信息的渠道，也是使师生展开对话的基础。（√)19、新课程强调学习方式的转变，对教师的点拨的技能提出更高的要求。（√)20、教学情境是课堂教学的重要组成要素，知识是教学的内容，两者没有必然的联系。（×)21、利用多媒体课件创设课堂教学情境有利无弊。（×)22、学生的错误也是一种宝贵的教育资源。（√)23、听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要路径。（√)24、听课老师应集中精力，坚持做到“耳到、眼到、心到、手到”，看、听、想、记协调合作，联动推进。（√)25、教师听课，只要多关注授课教师，看授课教师怎样上课，记录授课教师的授课程序和板书内容。（×)26、听课应从单一听教师的“讲”，变为同时看学生的“学”，做到既听又看，听看结合，注重观察。（√)