现代德育工作的实践与思考

现代德育工作的实践与思考【内容摘要】：当代初中生处于纷繁复杂的社会环境，各种思想道德观念冲击着学校筑起的道德信念大堤，面对新时期德育工作遇到的新情况，教育工作者应转变思想观念，加强学生的心理教育，变灌输型德育为渗透型德育。【关键词】：观念转变与教育内容转变教育实践与思考渗透德育良好的心理教育和谐教育【正文】：当代初中生处于飞速发展的社会环境中，纷繁复杂的现代社会，在网络、电视中耳闻目睹的是许多光怪陆离、难以理解的社会现象与在学校接受的是正面的、正统的教育产生激烈的冲突。而客观存在的社会阴暗面，又迫使他们被动地、茫然地去感受生活的多重性，学校苦心筑起的道德信念大堤，在社会现实面前显得那么单薄和脆弱。这样，社会生活中积极与消极、美好与丑恶、文明与愚昧、先进与落后的矛盾现象必然使初中生单一的思想产生裂痕，给传统的、单一的说教式的德育工作带来了挑战。这就为学校教育提出了一个必须面对的问题：在现代纷繁复杂的环境下，如何顺应时代潮流，改进德育工作思路？一、现代中学生的德育问题分析尽管当前大部分青少年学生思想道德的主流是好的，但是随着社会环境的变化，学生的观念、价值取向、生活追求也随之发生变化，一些灰色的思想道德观念，也逐渐滋生蔓延开来。主要存在以下几方面的问题：(1)、意志薄弱、任性，承受控制能力差。例如年级中有一个女生因为妒忌另外一个女生比她更受同学欢迎，竟然对那个女同学大打出手。(2)、自我中心意识强，不愿受严格的纪律约束，缺乏团结精神。现在的青少年学生由于家庭的娇惯，唯我独尊，听不得别人的批评，只想他人为自己服务，不想受团队纪律的约束，指责别人头头是道，批评自己时认为是其他人对自己的不满，不愿接受对自己的意见和建议。(3)、一些学生存在着拜金主义、享乐主义、相互攀比的思想，超前消费有相当市场，吃苦耐劳精神差，艰苦奋斗精神不强。很大一部分的学生认为艰苦朴素过时了，生活上不能太节约，不能太亏待自已。例如：有学生要求父母给他买高档手机，否则就不回来上学。(4)、劳动观念淡漠，在家是“小皇帝”，在校不愿参加公益劳动，认为劳动是辛苦的，甚至存在花钱雇人替自己做清洁，做作业的现象。(5)、青少年学生反社会化人格日益凸现，违法犯罪令人触目惊心。有人认为，青少年自身的生理和心理特点是天然的反社会化人格。表现为冲动和感性丰富而理性脆弱，凭感觉行事，模仿力极强，无视规则，背叛秩序。如果缺乏正确引导，一旦养成行为习惯，极易导致令人忧心忡忡的未成年人问题。破碎的家庭、落后的学校教育和失衡的社会教育，是造成青少年“反社会化人格”特征的主要原因。近年来，未成年人犯罪日益突出，不仅数量上急剧上升，而且犯罪年龄呈低龄化、蔓延快，作案手段狠，团伙作案多，反复性强，重新犯罪率高，对社会发展和稳定构成了一定的威胁，越来越引起社会各界的高度关注。据调查，2012年1—6月青少年犯罪中，学生有125名，占青少年犯罪的41.3%。二、学校德育观念和内容要与时代合拍。1、德育观念的转变。学校的德育教育要不断提高学生适应社会的能力，凡已过时的道德观念要大胆更新。德育工作者要善于捕捉时代信息，树立与社会主义市场经济相适应的道德观念，如时间观念、效率观念、竞争观念、开放观念、信息观念、法制观念、开拓精神、创新能力，引导和激励学生不迷信盲从、不墨守成规、独立思考、创造进取，重视和发展学生不同的个性爱好、特长。(1)立足德育的层次性和针对性。学校教育应“以人为本”，以培养真正、全面、完整的人为己任。在德育工作中要针对不同年龄段的孩子了解掌握他们的总的心理特点，同时要注重个性差异。有层次有针对性地进行德育教育，现实中没有完全相同的孩子，进行德育教育要有针对性。(2)立足德育的人文性和时代性。现代的中学生讲究实际，以自我为中心，迷恋网络……反映学生实际情况的热点、难点问题，我们要以积极的态度去解决问题，无论老师还是家长都应重视孩子的问题，要正面加以引导，为他们在现实生活中遇到的问题提供正确的答案，引导他们辩证思维、分析社会现象，力戒片面和偏激，使学校德育不失实效性。(3)立足德育的实践性和生活性。著名教育家苏霍姆林斯基对德育工作有一个很有见地的话：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”现代的中学生思想活跃，有自己的看法和主张，德育工作要丰富多彩。可以搞一些文娱活动、道德知识竞赛、社会实践等活动，达到让学生自我参与、自我娱乐、自我教育的目的，体现其实践性;社会生活的不断变化使德育成为动态话题，这样德育内容既要坚持传统道德的典范，更要立足现实生活，与时代合拍的德育内容，学生更容易理解、更容易接受。2、完善德育内容。（1）充实德育的“双基”内容。学校教育的主要目的是教书育人，德育教育是育人的一个重要方面，在抓好基本的政治方向教育的同时抓好基本的文明习惯教育，在引导学生“学会求知”“学会做人”“学会劳动”“学会生活”上下功夫。在社会转型期，学校对学生进行的德育教育内容要与学生的品德发展的最接近、最关心的事情相吻合，只有这样学生才能接受。用身边的鲜活事例和针对当前社会的热点进行讨论和分析，从而去影响学生。(2)充实良好心理品质教育内容。心理健康教育是素质教育的基础，道德建设是素质教育的关键。学生道德水平的提高需要有一个良好的心理做后盾，培养学生的心理承受能力，按照学生的心理接受能力，调动和开发学生的心理潜能，激发学生的自我完善意识，避免一些不良行为的发生。青少年犯罪近年有上升的趋势，这与他们的心理有着直接的关系。培养良好的心理品质，也是德育教育的内容之一。(3).为学生提供实践平台。学生良好的道德品质的培养和知识技能的培养一样，仅靠书本，教师的说教是很难奏效的，必须将德育和社会实践融于一体，让学生亲身体验，充分发挥学生的主体作用。在具体的道德行为实践中，努力拓展学生活动时空，帮助他们开拓视野，提升人生品位，激发学生的社会责任感和历史责任感。要把学生培养成一代具有强烈的社会责任感和开拓创新精神的高素质人才，就必须遵循新课程提出的“学生主体，教是主导”这一原则，充分发挥他们的主体作用，引导他们自立、自强和自我完善。例如：班主任要重视每星期的班会课，在班会课上开展多样性的主题讨论，让学生自己去查找资料组织活动，充分让学生发挥主动性。4.把德育工作渗透到教学中学好科学文化知识是学生的主要任务之一。结合文化科学知识的传授进行品德教育，将对学生的道德观念和科学世界观的形成起到潜移默化的作用，有利于提高德育工作效果。在教学中，教师可以结合各科的知识点进行适当的思想的引导。例如：在讲到中国特色的建筑物时可以适当穿插爱国教育。三、变灌输型德育为渗透型德育。改革开放时代的青年学生，思想情绪的变化快、起伏大，吸收外界的信息多。过去单调呆板的德育方法已不能适应时代的需要，失去了往日的效应，德育必须讲究方法的科学性和艺术性，新时代新的德育教育思路归结于一句话：德育无痕。主要归纳为以下几个方面方法：（1）养成教育法。要重视学生的自我教育，发挥学生的德育教育主体的作用。学校的广播、橱窗、壁报、板报、初中生业余团校，都可以成为德育教育的阵地；学生会、文学社、英语单词竞赛、各科兴趣小组等社团，可以有效地增强学生的集体观念；学生干部值周制、卫生监督岗、文明礼仪手抄报、征文、演讲比赛等，能培养学生的自理、自律的能力。（2）榜样示范法。榜样的力量是无穷的。在德育教育中，通过树立中学生熟悉的学习标兵、行为标兵能使抽象的道德规范形象化、具体化，便于学生效仿典型，形成自己的是非观念。例如：进行年级的优生表彰、年级进步奖、好人好事表彰等。（3）情景陶冶法。学校努力创造良好的校园文化、人际环境，在“无言、无求、无形”的潜移默化中使学生受到感染。例如：升旗礼、校运会、篮球比赛、毽球比赛、羽毛球比赛、文艺汇演、艺术节、文明礼貌月、教师节尊师月、海报比赛等。四.以德育促发展，加强心理教育学校心理健康教育就是学校有目的地培养受教育者良好心理素质，调节心理机能，开发心理潜能，进而促进其德、智、体、美等整体素质的提高和个性的和谐发展。初中学生心理发展还不成熟，其特点是情绪多变，容易冲动，起伏不定。必须加强学生的心理健康教育。在加强对他们的心理健康教育，应寓德育于心理素质的培养之中，积极开展思想品德教育，这将有利于帮助他们克服消极情绪，树立全新的基础课程改革理念，从源头上切实减轻学生过重的课业负担，消除学生心理上的障碍，培养学生良好的道德品质。另外，现代社会单亲家庭子女增多，留守家庭子女增多，父母因为忙于做生意而忽视子女的教育等，因为缺乏父母的关爱、加上中学生的自我控制能力和辨别是非的能力弱，加强学生心理健康教育就成为学校必须面对的难题。但另一个方面，对学生进行良好的心理教育对学校的德育工作又形成很好的辅助作用。总之，当今学校的德育工作，希望与困难同在，机遇与挑战并存。作为学校要把握德育的方向和本真，积极探索策略，提高德育的实效性，提供给学生健康成长的土壤。现代社会学校德育教育要突出以人为本，尊重学生人格，体现个体价值，全方位创造学生成长的环境，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、活动育人，教育工作者无论教育观念，教育方式方法，教育措施，都要做到与时俱进、创新发展，提高德育工作的实效性是完全可以达到的。参考文献：1、《教育心理学》---------------------浙江教育出版社2、《关注中学生心理健康之重要性》------汪悄然（2009.5）3、《教育的问题与挑战》---------------朱小曼