12.2沟通增进师生情

（一）是老师也是朋友1.良好师生关系的表现？亦师亦友人格平等互相尊重互相学习教学相长①自己心中理想的师生关系是怎样的？②老师的角色引导者合作者参与者良师、朋友学生新角色师生交往的新行为知识的探索者大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点学习的合作者和老师平等对话，主动参与教学过程老师的朋友和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法。新型师生关系交往的关键在于改变我们对自身角色的认识，不能把学生单纯地看作是一张接受知识的白纸，而是共同寻求知识，是知识的探索者，学习的合作者，同时也是老师的朋友，和老师是平等的。2.建立良好师生关系的做法？①主动与老师交往、沟通。与老师交往和沟通的意义：1.能增强师生间的相互了解，消除误会，化解矛盾，增进感情；2.有助于我们保持轻松愉快的心态，提高学习的效率和质量。3.能使老师了解我们的个性特点，做到因材施教，提高教育教学的效果。交往、沟通我想和老师说说话，但见到老师却不知怎么说。我想和老师交朋友，但害怕老师，看见老师就躲得远远的。我想和老师交朋友，拍了老师的肩膀，结果老师不高兴。他们应该怎样做？②我们能主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，就能得到老师更多的指导和帮助，就能快乐地学习和更快地进步。③我们要消除对老师的畏惧心理，克服对老师“敬而远之”的错误做法，把老师当作朋友。我学习成绩这么优秀，这次又没评上“三好学生”，老师太不公平了！地上的垃圾又不是我扔的，老师凭什么批评我？你有过这样的烦恼吗？如果有，你是怎么处理的？当遇到困惑时，你能主动与老师沟通吗？（二）沟通化解矛盾由于角色的差异、看问题视角的不同等，师生交往难免产生这样那样的矛盾乃至冲突。如果不能及时沟通化解矛盾，势必影响师生之间的感情。沟通产生理解，理解产生信任。师生之间发生矛盾、冲突的的原因？我是一个勤奋好学、善于思考、大胆发言的学生。七年级时，对老师的提问，我都能对答如流，经常赢得周围同学的啧啧称赞。可升入八年级后，老师好像长了“偏心眼”，经常提问那些不举手的同学，对我的举手就像没看见一样。久而久之，老师提问时，我再也不愿举手了……你如果有类似的感受，能否按照下面的策略去做？换个角度，站在老师的角度想一想：换个想法，站在其他同学的角度想一想：换个态度，站在自我的角度做一做：思考：沟通化解矛盾3.正确处理师生矛盾的方法？①理智看待老师的“不公”。当我们觉得老师“不公”时，如果能从老师的角度考虑问题，及时向老师袒露心扉，就会消除对老师的误解，帮老师澄清问题，拉近和老师的距离，融洽和老师的关系。为参加明天的绘画比赛，按照美术老师的安排，自习课上小浩和同桌一起进行作品设计，忙得不亦乐乎。此时，班主任来教室查看自习情况，见状批评小浩违反课堂纪律……被老师冤枉、挨了批评，小浩可能会怎么做？你有没有被老师批评过？如果有，请谈谈你当时的感受。有了错误，如果老师不管不问，对你放任自流，后果会怎么样？尽管人人都不喜欢被批评，但是受到批评总是难免的，我们要怎么对待批评？心灵对话批评好比“防疫站”或“急诊室”，批评也是老师对学生的一种关心和爱护。受到老师的批评，我们要虚心接受，有错即改，而不要耿耿于怀或顶撞老师。如果因误解受到老师批评，可以寻找适当的场合、时机，心平气和地向老师作出解释。②正确对待老师的批评。英语课上，王老师在领读课文时，把“stopsb.fromdoingsth.”读错了，而且这已是第三次出错了。同学们不知是没有听出来还是不敢说出来。犹豫再三，小亮鼓起勇气站了起来：“老师，您又把‘stopsb.fromdoingsth.’读错了。”......王老师此时是什么感受？如果你也在场，你会怎么做？发现老师有了过错，可以而且应该给老师指出来，这也是爱老师的表现。但态度要诚恳，方式要恰当，不要当面争执、顶撞，甚至走极端。老师希望得到你的原谅，正如你希望得到老师的原谅一样。③恰当地对待老师的过错。沟通增进师生情是老师也是朋友沟通化解矛盾1、良好的师生关系“亦师亦友”2、建立良好师生关系的做法3、消除对老师的畏惧心理，克服对老师“敬而远之”的错误做法1、师生之间发生矛盾、冲突的原因、危害，以及化解的途径——沟通2、理解对待老师的“不公”4、恰当地对待老师的过错课堂小结3、正确对待老师的批评是谁－把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。是谁－把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人？是您！老师！您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。是谁－把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？是您！老师！