北师大版四年级数学下册《-认识方程--练习五》公开课教案-3

北师大版小学数学四年级下册《练习五》教学设计教学内容北师大版小学数学四年级下册第五单元中的第七节“练习五”教材分析本节课是在学生已经学习了字母表示数、等量关系、方程的意义和解法以及运用方程解决简单的实际问题的基础上，安排的一节练习巩固课。整个练习分为8大题，运用不同的题型考查学生对所学知识的掌握情况。学情分析四年级学生已经具备了一定的发现问题、提出问题、解决问题的能力，关于本节课的学习，学生已经积累了本单元“认识方程”的相关知识经验，教学中要给与学生充分的思考、探讨和交流的空间，引导学生自主完成知识的复习整理和练习五中题目的完成，让生通过对知识内容进行整理和提炼，完善学生的认知结构，让生在解决问题的过程中，综合运用方程的有关知识解决问题，锻炼学生的思维，从多角度培养学生的综合能力。从而有效地引导学生主动地、愉快地进行学习。教学目标：1、通过独立练习、自主探究、小组合作交流的方式，进一步巩固用字母表示数、等量关系、方程的意义和解法，并能运用方程解决简单的实际问题。2、能使学生摆脱算术思维方法中的某些局限性，为进一步学习代数知识做好认识的准备和铺垫。3、在探索、思考、交流等活动中，获得成功的体会，形成积极的情感体验。教学重点：理解方程的意义，能用等式的性质解方程，列方程解决一些简单的实际问题。教学难点：能正确解答稍复杂的方程，正确找到实际问题中的等量关系。教具准备：课件教学过程一、复习整理，导入新课1、师：同学们，在“认识方程”这一单元，我们学习了哪些知识？先自己进行整理，然后在小组内互相补充。2、师引导生复习、回顾、整理“认识方程”这一单元的知识点，并板书。3、师：同学们，我们已经对本单元的知识，下面老师要检查大家学习得怎么样。（板书课题：练习五）（设计意图：练习课，应包括知识分类、整理、能力上的提高等方面，首先对知识内容进行整理和提炼，完善学生的认知结构。）二、师生互动，解决问题（一）基础练习指导生完成课本第74页“练习五”中的第1、2、3、4题。1、第1题过程要求：（1）生独立思考，完成填空，师巡视指导学困生。（2）全班交流、汇报，并说说自己是怎样想的，师引导。2、第2题过程要求：（1）生找出题目中的等量关系，在小组内说说你是怎样想的。（2）根据等量关系，写出正确的方程并连线，全班交流。3、第3题过程要求：（1）生独立完成后同桌交流，师巡视帮助。（2）师指名汇报，并请两名学生上台板演第（2）小题中的解方程，全班共评、交流后师生共同小结。4、第4题过程要求：（1）让生认真读题、观察题图，并思考：每小题等号右边的数是什么？你有哪些方法可以求出“？”代表的数字，交流并说出自己的想法。（2）生尝试运用不同的方法求出“？”的结果，师重点介绍用方程法。（二）综合练习指导生完成课本第75页“练习五”中的第7、8题。1、第7题过程要求：（1）从发票上你能获得哪些数学信息？根据发现的数学信息，找出题目中的等量关系。（2）列方程，求出未知数的值，检验，写出答案。（3）全班反馈、交流，师引导。2、第8题过程要求：（1）引导学生思考、交流讨论：2,3,4，…，只小熊表演节目有多少只脚着地？你发现了什么规律？（2）求“有26只脚着地，有多少只小熊在表演节目”怎么列方程求解？说说解方程的过程。（3）生完成后汇报交流，师引导并讲解。（设计意图：注意练习的层次性，在解决问题的过程中，学生综合运用方程的有关知识解决问题，锻炼了学生的思维，从多角度培养学生的综合能力。）（三）阅读课本第75页“练习五”中的“你知道吗”师介绍方程的有关知识，师生共同学习“你知道吗”。（设计意图：学生了解方程的有关知识，了解数学历史，培养学生学习数学的浓厚兴趣。）三、巩固练习，强化能力指导生完成：1、解方程。（1）x÷0.4=8.5(2)3x+2.64=14.64(3)11y=121(4)2x-21=472、列方程解决问题希望小学买来故事书286本，比买的科技书的2倍还多10本。买的科技书多少本？（设计意图：练习的设计由浅入深，层次性强，符合学生的认知特点，便于学生对所学知识的灵活运用。）四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获吗？还有哪些不懂的地方？五、布置作业完成课本第75页“练习五”中的第6、7题。板书设计练习五1、字母表示数2、等量关系认识方程：3、方程4、解方程（一）5、解方程（二）6、猜数游戏教学反思1、在教学过程中，通过学生的复习回顾，有条理地梳理了本单元的知识点，巩固了所学知识。又通过逐一做相应的练习，同学们更熟练地掌握了“认识方程”的相关知识和解决实际问题的技巧，还能较灵活的运用方程解决问题。在练习过程中，练习生活实际，让学生感受数学无处不在，激发了学生学习数学的热情。2、通过本节课的学习，学生对基础知识的掌握比较扎实，但在应用方程知识解决实际问题时，显得不够灵活，这在以后的教学中需要继续加强。