班级经营

班級經營我們正在別人的生命日記中寫歷史詹翔霖98.9.23資資資資歷歷歷歷簡簡簡簡介介介介政治大學科管所政治大學科管所政治大學科管所政治大學科管所高科技管理班高科技管理班高科技管理班高科技管理班英國國立威爾斯大學英國國立威爾斯大學英國國立威爾斯大學英國國立威爾斯大學企管碩士企管碩士企管碩士企管碩士美國西太平洋大學美國西太平洋大學美國西太平洋大學美國西太平洋大學企管博士企管博士企管博士企管博士•大陸清華大學醫藥經營管理特聘副教授•大葉大學企管系、休閒管理系兼任•職訓局3C核心職能講師•日本產經協會MTP講師•企業訓練聯絡網人力資源發展服務團顧問•行政院勞工委員會創業諮詢輔導顧問•中山管理教育基金會擔任諮詢輔導顧問•中小企業升級轉型諮詢輔導健診顧問
行政院勞委會員工協助方案師
行政院勞委會社會專業社工訓練師
美國NGH催眠協會認証合格催眠心理諮商師班級經營的意義
班級經營是以「班級」為單位，以「老師」為中心，以科學的方法、人性化的理念，配合社會的需求，學校的目標，家長的期望，
透過老師做適當的規劃推動，達到健全學生身心發展的目標。班級經營的意義範圍-以「班級」為單位，以「老師」為中心方法-科學的方法、人性化的理念依據-配合社會需求、學校目標、家長期望策略-老師做適當的規劃推動目的-健全學生身心發展班級經營的目的增進教學效能、提升學習品質：建立學習規則、整合學習資源：促進師生、同儕良性的互動：培養學生自我管理的能力：班級經營的內容班級的行政管理：認識學生、座位安排、幹部選拔、活動的宣導及配合……班級的教學管理：教學活動設計、教材安排、教法運用、學習評量、作業指導……班級的常規管理：班級公約、出缺席掌握、學生輔導……班級的環境管理：課桌椅陳列、教具設備、環境美化綠……班級的人際管理：師生關係、班級氣氛、親師合作……班級經營實務有效能的教學班級常規訂定學習情境佈置班級氣氛營造師生溝通技巧違規行為處理親師合作策略教師同儕合作Whataretheissues?
對課程或教材不熟悉對課程或教材不熟悉對課程或教材不熟悉對課程或教材不熟悉
對教學方法不夠理解對教學方法不夠理解對教學方法不夠理解對教學方法不夠理解
無法靈活運用教學方法無法靈活運用教學方法無法靈活運用教學方法無法靈活運用教學方法
無法將教材融入生活經驗無法將教材融入生活經驗無法將教材融入生活經驗無法將教材融入生活經驗
無法引起學生學習的興趣無法引起學生學習的興趣無法引起學生學習的興趣無法引起學生學習的興趣
無法全心投入教學活動中無法全心投入教學活動中無法全心投入教學活動中無法全心投入教學活動中
無法和學生順利愉快的溝通無法和學生順利愉快的溝通無法和學生順利愉快的溝通無法和學生順利愉快的溝通
是否無法控制教學不見成效的情緒是否無法控制教學不見成效的情緒是否無法控制教學不見成效的情緒是否無法控制教學不見成效的情緒經師經師經師經師、、、、人師與良師人師與良師人師與良師人師與良師，，，，您的自我期許您的自我期許您的自我期許您的自我期許？？？？新接班級新接班級新接班級新接班級--認識與接納每一位孩子認識與接納每一位孩子認識與接納每一位孩子認識與接納每一位孩子用微笑的臉用微笑的臉用微笑的臉用微笑的臉,溫和的心溫和的心溫和的心溫和的心敞開胸懷敞開胸懷敞開胸懷敞開胸懷,以開放的心靈以開放的心靈以開放的心靈以開放的心靈去認識孩子去認識孩子去認識孩子去認識孩子,並且接納孩子並且接納孩子並且接納孩子並且接納孩子不論美醜不論美醜不論美醜不論美醜不分智愚不分智愚不分智愚不分智愚有效能的教學教學目標明確：掌握教材、決定教學目標、清楚教導概念及技能……教學時間掌握：儘快進入主題、教學流暢、安排教學順序……教法多樣活潑：教學活動多樣、學生參與教學、維持注意力、增強學習動機……使用教學媒體：合適的媒體與資源、情境布置、電腦……
教學理念教學理念教學理念教學理念學生學生學生學生教材教材教材教材教師教師教師教師有效能的教學善於發問引導：開放性問題、由淺而深、待答時間適當、統整複習適當肢體語言：適當使用眼神及手勢、適度移動位置清楚有效的溝通：咬字清晰、使用學生理解的語言文字、強調教學重點、重視學習個別差異……學習評量與回饋：多元評量、明確改正與指導、加深加廣及補救教學教學活動教學活動教學活動教學活動目標目標目標目標挑戰挑戰挑戰挑戰規範規範規範規範精熟精熟精熟精熟精熟精熟精熟精熟教材教材教材教材教材教材教材教材發揮發揮發揮發揮創意創意創意創意同儕同儕同儕同儕互動互動互動互動基礎學理與新知基礎學理與新知基礎學理與新知基礎學理與新知基礎學理與新知基礎學理與新知基礎學理與新知基礎學理與新知生活經驗生活經驗生活經驗生活經驗生活經驗生活經驗生活經驗生活經驗未來價值未來價值未來價值未來價值未來價值未來價值未來價值未來價值班級常規訂定目的：維持教學秩序使教學順利進行。原則：在教學前老師事先告訴學生，對他們上課的期待，並建立規則或制度，讓學生了解遵守或不遵守的結果。班級常規訂定實施方式：1老師先有腹案：內容包括行為期待及學習規範2可讓學生表達意見(或期望)3轉化為具體班規：內容簡潔、正面措詞……4列入評量項目：將學生平時表現列入評量紀錄。執行原則：正向引導、表揚優良行為、對事不對人、隨時指導、強調師生合作……班級常規訂定獎懲原則：獎賞多於懲罰、即時合理、事先訂定標準、精神重於物質、懲罰盡量於私底下進行（施罰後應給予輔導）懲罰方式：施予厭惡的刺激、剝奪權利、消弱、隔離……違規行為處理違規行為包括擾亂秩序及影響教學效果的行為原因：教師：教學準備、人格特質、領導方式學生：生理特質、想獲得注意、無聊或無助、學習成就欠佳環境：座位安排、班級氣氛、師生關係其他：家庭因素、班級大小、教材內容處理方式有效預防：訂定班規、明確表達教師期望、審慎安排教學活動、給予成功的經驗、良好的師生關係、多與家長聯繫、了解學生的背景問題……適當處理：保留孩子的自尊和顏面、儘量採用私下糾正方式、澄清學生不當行為的輕重、平等對待每位學生、不影響教學、採取消弱策略、使用肢體語言、適度的幽默感……違規行為處理規範策略規範是指一個團體中成員的行為所共有的準則或期望。班規訂立－
教師可以自訂或透過師生共同討論班級生活公約或守則，五到七條即可。
舉正面、反面例子作說明，讓學生瞭解每項公約所蘊含的行為要求。
制訂後，要將它張貼在醒目的地方，讓學生容易看見。生活公約生活公約生活公約生活公約---從自我約束到同儕約束從自我約束到同儕約束從自我約束到同儕約束從自我約束到同儕約束＊＊＊＊建立班級特色建立班級特色建立班級特色建立班級特色＊＊＊＊從軟硬兼施出招從軟硬兼施出招從軟硬兼施出招從軟硬兼施出招＊＊＊＊訂立遊戲規則訂立遊戲規則訂立遊戲規則訂立遊戲規則＊＊＊＊班級生活公約如何訂定班級生活公約如何訂定班級生活公約如何訂定班級生活公約如何訂定？？？？＊＊＊＊家長參與親子共作家長參與親子共作家長參與親子共作家長參與親子共作＊＊＊＊來個優點大轟炸來個優點大轟炸來個優點大轟炸來個優點大轟炸＊＊＊＊對於孩子對於孩子對於孩子對於孩子我們無從選擇我們無從選擇我們無從選擇我們無從選擇＊＊＊＊秩序常規秩序常規秩序常規秩序常規是良好學習的基礎是良好學習的基礎是良好學習的基礎是良好學習的基礎＊＊＊＊好動成性好動成性好動成性好動成性需要特別規範需要特別規範需要特別規範需要特別規範＊＊＊＊習慣不好習慣不好習慣不好習慣不好給他一些時間給他一些時間給他一些時間給他一些時間＊＊＊＊親師溝通親師溝通親師溝通親師溝通電話懇談電話懇談電話懇談電話懇談學習情境佈置目的：擴展學習深度與廣度、提升學生學習興趣、增進學生思考與欣賞機會、豐富學習內容原則：整體性、教育性、合作性、創新性、需要性、安全性、經濟性、可替換性……範圍：採光、通風、噪音、設備（桌椅、講桌、）座位學習情境佈置項目：榮譽榜、意見箱、圖書區、學習專欄（學生作品、每日一詞、每週一句）、相關視聽器材注意事項：過程：事先規劃、共同參與。技巧：重複利用、空間應用、色彩協調、資料及作品展示位置、管理更換方便教室佈置教室佈置教室佈置教室佈置---假如教室像假如教室像假如教室像假如教室像……躺在青青草地上躺在青青草地上躺在青青草地上躺在青青草地上仰望湛藍的天空仰望湛藍的天空仰望湛藍的天空仰望湛藍的天空當雲朵成了魔術師當雲朵成了魔術師當雲朵成了魔術師當雲朵成了魔術師以虔誠的心以虔誠的心以虔誠的心以虔誠的心許願許願許願許願願有一粒蘋果願有一粒蘋果願有一粒蘋果願有一粒蘋果香甜可口香甜可口香甜可口香甜可口有一匹白馬有一匹白馬有一匹白馬有一匹白馬任憑馳騁任憑馳騁任憑馳騁任憑馳騁有一株忘憂草有一株忘憂草有一株忘憂草有一株忘憂草滋潤心田滋潤心田滋潤心田滋潤心田願願願願……………………………………………………＊＊＊＊開創教室佈置的新機開創教室佈置的新機開創教室佈置的新機開創教室佈置的新機＊＊＊＊角落分配角落分配角落分配角落分配各組分工各組分工各組分工各組分工＊＊＊＊各組分工各組分工各組分工各組分工誰是龍頭誰是龍頭誰是龍頭誰是龍頭＊＊＊＊孩子工作孩子工作孩子工作孩子工作給予支持給予支持給予支持給予支持＊＊＊＊評比之餘評比之餘評比之餘評比之餘激勵改進激勵改進激勵改進激勵改進座位的安排傳統直列式：分組式：馬蹄式：綜合式：其他：班級氣氛經營影響因素：教師：人格特質、領導方式、對學生的期待學生：同儕關係、次級文化（同學團體的價值觀與行為模式）師生關係：平等關係、雙向交流、溝通協商、學相長班級氣氛經營策略：折衷式領導、適度的期望、搭起師生溝通的橋樑、培養個人幽默感、了解學生、輔導學生自我肯定、鼓勵學生自我超越分組學習分組學習分組學習分組學習---尊重孩子的專長與興趣尊重孩子的專長與興趣尊重孩子的專長與興趣尊重孩子的專長與興趣在分組學習的過程中在分組學習的過程中在分組學習的過程中在分組學習的過程中,或是討論或是討論或是討論或是討論,或是交換意見或是交換意見或是交換意見或是交換意見,或是腦力激盪或是腦力激盪或是腦力激盪或是腦力激盪都呈現了活潑生動的教室氣氛都呈現了活潑生動的教室氣氛都呈現了活潑生動的教室氣氛都呈現了活潑生動的教室氣氛,在這樣的氣氛中在這樣的氣氛中在這樣的氣氛中在這樣的氣氛中,每個人都是快樂的樂於學習每個人都是快樂的樂於學習每個人都是快樂的樂於學習每個人都是快樂的樂於學習老師不斷的推出各種學習活動老師不斷的推出各種學習活動老師不斷的推出各種學習活動老師不斷的推出各種學習活動,孩子的工作互動時間多一些孩子的工作互動時間多一些孩子的工作互動時間多一些孩子的工作互動時間多一些,這樣這樣這樣這樣師生既能歡喜學習師生既能歡喜學習師生既能歡喜學習師生既能歡喜學習,又尊重了孩子的專長與興趣又尊重了孩子的專長與興趣又尊重了孩子的專長與興趣又尊重了孩子的專長與興趣師生溝通互動好老師的特質課堂教學：聲音宏亮有朝氣、擅於言詞、氣氛輕鬆、知識豐富待人處事：明白、誠懇告知學生錯誤；風趣幽默……下課時間下課時間下課時間下課時間---了解孩子在上課之餘了解孩子在上課之餘了解孩子在上課之餘了解孩子在上課之餘當孩子一心只想下課時當孩子一心只想下課時當孩子一心只想下課時當孩子一心只想下課時,老師就要自我省思一番老師就要自我省思一番老師就要自我省思一番老師就要自我省思一番是課程不精采是課程不精采是課程不精采是課程不精采,還是學習出現狀況還是學習出現狀況還是學習出現狀況還是學習出現狀況或者從另外一個角度去思考或者從另外一個角度去思考或者從另外一個角度去思考或者從另外一個角度去思考,下課其實是滿好的緩衝時段下課其實是滿好的緩衝時段下課其實是滿好的緩衝時段下課其實是滿好的緩衝時段,準時下課應該很受歡迎準時下課應該很受歡迎準時下課應該很受歡迎準時下課應該很受歡迎或者和孩子共同經營下課時間或者和孩子共同經營下課時間或者和孩子共同經營下課時間或者和孩子共同經營下課時間,要經常讓自己保持高度的警覺要經常讓自己保持高度的警覺要經常讓自己