班级经营教学经验之小妙方大公开

1班級經營教學經驗之小妙方大公開~~談我的班級經營策略和各類教學活動翠屏國中小林珮如一、前言：班級經營對每位級任老師而言，不只是一項不可抗拒的任務，更是在教學工作中一項最大的挑戰。班級經營良善與否，攸關老師的教學品質，會影響教學的成效，更會影響教學的專業能力與教學活動的推展。老師必須扮演傳道授業的經師，更要成為解惑，關心學生，用心設計規劃教學，全心付出的人師，與學生建立親密的師生情誼，成為學生心中可親可敬的師長，更要與教育的合夥人─家長建立亦師亦友的良好親密關係，共同為教育下一代而努力。所以好好規劃、設計、安排適當良善的班級經營策略，將有助於達成「老師用心、家長放心、學生開心」的親師生三贏局面。班級經營對老師而言是一門重要學科，不但是一門科學，更可說是一門藝術。二、談我的班級經營策略和各類教學活動及實施心得分享與省思檢討：（一）溫馨活潑的教室學習環境規劃~~多元化的學習角為了讓學生擁有溫馨舒適的學習環境，進而培養學生喜愛班級，對班級有認同感，於是利用各種資源佈置了人性化、溫馨的學習角落。1.書香角：除了老師提供書籍外，亦鼓勵學生和家長捐贈家中少看的書籍，豐富了班級圖書，進而將每本書一書櫃編碼，製作每人一枝書插，方便學生借閱及歸還。此外更配合班書借閱活動，設計班級圖書借閱登記表，讓班上學生自動找圖書長借閱喜歡的圖書。2.配合各科課程之學習角：充分利用上課教具及自製教具，規劃出各類學習角。數學的時鐘、鬧鐘、釘板、花片、錢幣，及自製的遊戲板佈置成數學角，讓學生能實際動手操作。自製的潛水娃娃、風向計，相關掛圖資料，學生的自然實驗操作用具，再加上班級花花草草的植物盆栽，做成自然學習角。利用黑板角落及佈告欄寫寫唐詩，張貼相關資料，就造就了語文角。運用月曆海報，或相關名畫欣賞圖片，美勞角即成型了。此外有交通安全海報及資料，可提供學生有關交通安全的常識。學生作品的張貼展示，包括美勞作品、小書、閱讀紀錄、學習單…等的呈現，讓學生可以互相觀摩學習，取他人長處補自己短處，提昇自己的能力。其他書面的學習教具，則在教學後張貼在學習園地的佈告欄裡，讓學生有機會於下課時反覆自我學習。3.布偶區：老師、學生和家長將家中較少把玩的布偶捐到班上，讓布偶區堆滿讓小朋友喜歡的各式布偶，吸引學生下課時前往把玩及辦家家酒。4.遊戲角：老師、學生和家長將家裡較少把玩的玩具以及不用的軟式地墊捐到班上，讓鋪著軟式地墊的遊戲角裡堆滿小朋友喜愛的各式玩具，吸引學生們結伴前往把玩玩具。5.益智角：老師、學生或家長提供積木、各類棋…等各種益智物品，讓有興趣的學生能與班上同學一起玩樂，增長提昇自己的實力。26.學習步道：利用相關資料，如：學生作品、月曆、教學資料海報、班級植物盆栽…等，加以規劃安排，成為學習佈道。7.愛心盒級失物盒：在愛心盒裡放置削好的鉛筆、橡皮擦、直尺、彩虹筆、剪刀、膠水…等基本文具用品，提供忘了帶學用品的孩子到愛心盒借用，並於使用後歸還。一方面可免除忘了帶用具的孩子困窘，一方面也提供孩子自動借用及歸還的誠實心，是一個貼心的安排喔！此外設置失物盒，讓孩子將撿到的東西放到失物盒，當發現東西不見了就到失物盒去尋找。一方面培養孩子拾物不昧，一方面讓孩子學會東西丟了要自動找尋不浪費的習慣，也減少失物招領的時間。8.安置資源回收垃圾桶：妥善放置一般垃圾桶及資源回收垃圾桶，一方面指導孩子資源回收的常識，一方面讓孩子從日常生活中親身體驗資源回收的經驗，落實垃圾分類的工作。9.其他人性化情境佈置：購置衣架，讓學生可以將脫下的衣服或外套掛在一架上，不至於掉到被踩髒了。購置鞋架，請學生帶拖鞋到教室更換，一方面讓腳丫子解放，感覺比較舒服，一方面也可以避免將外頭的泥沙帶進教室，維持教室整潔。添購大型置物櫃，好讓學生將帶到學校的午安枕放進櫃子裡，不必記得帶，也不怕占空間，找不到地方放，更不怕髒了。此外，每位學生均有一個個人置物櫃，方便放置個人物品，如：美勞用具、衛生紙、回家不一定會複習的課本、習作（美勞、自然、道德與健康、社會…等），學用品、數學附件…等等設置學習檔案資料櫃，方便放置學生的四十入個人學習檔案資料夾，很方便的呢！10.其他：設置佈告欄，張貼相關宣導資料，如：比賽、教學進度、活動預告、午餐預告、宣導資料…等。設置榮譽榜，可紀錄學生的表現，或用集點、貼貼紙的榮譽卡比賽方式，建立培養學生的榮譽心。張貼班級公約，隨時提醒學生遵守班級公約的約定。還有依需求而設置規劃其他的情境佈置。◎回顧、檢討與省思：1.多利用相關資料、教具、月曆、海報…等，妥善規劃運用學習空間，即可佈置出不一樣的學習情境。2.各類學習角要依實際的空間及需求安排，才不至於零散雜亂無章。3.遊戲角與布偶區易造成亂象，宜多加宣導物歸原處的習慣，可徵求自願者擔任義工，隨時留意排放整齊。此外適時機獎勵守規矩的學生，處罰提醒未遵守規矩者（如：禁止進入一星期，累犯則加倍處罰），有助於學生互相監督、提醒和學習。學生常搶著幫忙，而且做的很快樂，無形中培養學生的熱心及自動耶！往後還常有學生主動來問我：「老師，有沒有需要幫忙的事？」「老師，我可不可以幫忙做…」「老師，我想幫您做事。」感覺好窩心哪！4.圖書角亦徵求自願者擔任圖書長及義工，隨時查看圖書排放及破損情形。此外亦定下約定，不愛護書本、亂放、太久未歸還者，禁止借閱一星期，累犯則加倍處罰。35.書本閱讀頻率高或不小心，常會有破損，要適時修補。玩具把玩實亦容易造成損壞。因此再捐贈書本和玩具時，宜先和學生及家長約定，捐出即屬班級公物，不再存有完好帶回家的心，班上每一位小朋友均能借閱和把玩。6.學期結束後，讓學生共同收拾清洗軟式地墊，有助於分工合作。此外也讓學生共同裝箱打包物品，開學時再合力佈置各學習角，有助於培養班級凝聚力及團結合作。我班上試過，小朋友把墊子洗得好乾淨，而且佈置時快好多喔！7.對於捐贈書本、玩具、各類物品，不要只有學生和家長捐贈，老師也提供一些，大家出點力，集合起來就可收大成效。在我班上，因為物品種類多，所以學生總愛留連其間，減少在教室與走廊的追逐，教室內常聽見笑聲，也常看到手拿書本閱讀的小書蟲喔！8.愛心盒是一個貼心的安排，幫助許多迷糊的孩子，只是有些孩子借用了卻忘了歸還，此時不妨機會教育孩子誠實的重要，以及「有借有還，再借不難」的誠信觀念。還有，盒子內的物品難免有亂的時候，或者要削鉛筆，要補充文具…等，此時可安排一、二位愛心長負責管理愛心盒，一方面培養孩子的負責心，一方面也可減輕老師的一些負擔。9.失物盒的安排是必須的，因為孩子小，常常會掉東西，有時掉了好幾天才察覺到，如果有失物盒，小朋友會將撿到的東西放到失物盒，丟東西的小朋友發現東西不見了，就可以到失物盒去尋找。失物盒的設置有助於讓小朋友養成撿到東西不佔為己有的拾物不昧心，也可養成小朋友丟東西會自己找尋的習慣，當然也免去去不斷招領失物的情形。只是，有些粗線條或不以為意的孩子仍然不會主動去尋找失物，因而失物盒一段時間就會積了一些東西，此時可以進行一次失物認領，也適時機會教育孩子東西丟了一定要找尋，簿可以浪費的習慣。10.最後在重新編班時，發下親師通訊調查意見，依照學生及家長的意願，取回或捐出之前提供的書本、玩具、物品等，將可免去一些不必要的糾紛。11.隨著開放教育、小班教學等強調多元、活潑的教學的推行，教室的情境規劃也與以往大大不同，更人性化、更多元化、更溫馨、更有生氣，教室內的情境佈置設置了許多的學習角與展示區。12.每個人的空間規劃與運用方式不同，常常觀摩別人的教室佈置與空間安排規劃，將有助於激發自己的創意，取他人之長，創造不一樣的情境，做出自己滿意的安排。13.利用四十入的資料夾來整理學生的學習單和作品，取用放入都方便，而且可以髓時收集和翻閱，好處多多。如果能在教室裡設檔案資料櫃放學生的檔案資料夾，那就更完美了！14.利用U形透明資料夾來裝學生學習單，張貼在走廊，可以保護學習單不容易破損，讓學生作品區成了成果呈現的學習步道，有助於學生互相觀摩學習，欣賞及尊重他人作品。而且張貼之處只要不過高，都能讓學4生將自己的作品進行替換，將新的放進U形夾中展示，將舊的收入個人檔案資料裡頭，方便收藏個人學習歷程的檔案，十分方便呢！（二）親師交流園地~~親師通訊與親師合作、善用教育合夥人在寒暑假快結束之際，每學期開學之初，以及學期中，依實際的需要，陸陸續續發給每位家長親師通訊，與家長進行紙上溝通，內容包括：教學理念及教學方式之溝通、教育新知及相關資訊分享、教學成果與班級花絮分享、家長教育態度與老師教學觀念之溝通、徵詢家長學生特性和需留意身體狀況、班級活動的推行、叮嚀與提醒注意事項、教學活動預告、請求支援協助之邀約、班親會與戶外教學之通知和邀請、學校重要活動預告感謝的話…等。每張親師通訊均附上回條，一方面收集家長的意見看法和建議，作為教學的改進與參考，讓老師和家長互相溝通，一方面要求回條簽名，確知家長收到親師通訊。親師通訊成了我與家長之間，除了聯絡簿和電話之外，最基本且實用的溝通橋樑。透過親師通訊提出支援協助的邀約，我的班級活動有家長參與，充分發揮親師合作，共同關愛孩子的功效。戶外教學時協助帶隊、老師開晨會時照顧學生維護安全、晨間家長專長教學活動（郁庭媽媽教摺紙）、教學活動需要的配合指導、節慶相關活動（如：中秋節、冬至、聖誕節的相關活動）、教室佈置（各學習角的安排設計、配合節慶之佈置）、慶生會、同樂聯誼會（如：帶活動、說故事）、教學活動所需人力及物力支援、獎勵品及教學物品的提供…等，每一次的邀約，都能收到回應，得到支援協助，讓我一次又一次感受到家長的熱情，與親師合作的好處。◎回顧、檢討與省思：1.現代教育是親師合作的時代，家長走入笑學支援教學是時代趨勢，老師別固守在自己的班級王國象牙塔中，敞開心胸和家長成為親密戰友，攜手並肩共同為教育努力。2.只要老師誠心邀約，家長多能有所回應。但別期望每位家長均能給予支援和支持，重質不重量。3.宜和家長做良善的溝通，讓班上家長知道自己的付出不只是疼惜自家的寶貝，也照顧了全班的孩子，發揮大愛，一起疼愛全班的寶貝。4.要讓家長明白老師的公正性，不會因為某未家長付出多，就特別照顧她的孩子，別擔憂沒時間提供支援時，老師會對自家的孩子有偏見。5.每次的支援邀約活動之後，在下一張班級親師通訊中先言謝，列出要感謝的家長們提供的各式支援，家長會心中暖暖喲！6.利用電腦軟體製作感謝卡（狀），謝謝所有提供支援的愛心家長們。簡單的舉動可收不錯的功效呢！7.無論是親師通訊中言謝，或是設計感謝卡（狀），我本身都試過多次，每學習末發給班上家長感謝支援教學的卡片，大多數的家長會心中有感動，而且往後的邀約，提供支援協助的家長更多了呢！這真是太棒了！（三）善用各類評量表~~自評、親評與師評設計不同的日常生活行為表現紀錄表、各科作業繳交紀錄表、行為檢5核表、學習檢核表，採取學生自我誠實評量，家長協助評量，或由老師紀錄評量後發回家長簽名的評量，運用每天、一個星期、或一個月一次的不同時間間隔評量。◎回顧、檢討與省思：1.實施這一年多以來，我發現學生與家長大多很重視，也能多方配合，的確提供了學生的省思機會，也改掉不少學生的不佳習慣。2.要視學生能力、家長接受配合程度、以及老師自身的能力和時間，決定何種評量，並事先與家長和學生溝通評量方向與標準，以免造成多做多錯，增加了工作量，忙碌又吃力不討好。3.要讓學生與家長瞭解評量的目的，不要以分數界定，而當參考，協助學生改掉不良習性，培養良好行為習慣，以免評量時失真不實在。4.依實際情況採用不同的評量表格，以免日趨形式化。5.盡量能夠越簡單明瞭越好，可利用現成的，別人設計的，不錯的評量表。6.不在上頭批閱分數，加上老師或家長的簡單評語或勉勵，有助於期勉孩子更努力有好表現。7.使用評量表之前，先明確告知學生及家長評量方式與評量目的，有助於學生確實做到自評，也能努力追求更進步的表現，以免孩子和家長為了分數好看而流於形式化。8.評量表的使用將會造成老師的額外工作負擔，老師一定要考量時間及體力負荷，不要看到別人做什麼，只要自己喜歡就全盤接收，這樣會增加自己的壓力。建議多採用學生誠實自評的方式，