《猫》《母鸡》整合课教学设计

《猫》《母鸡》整合教学设计一、学习目标：从文章结构、情感表达还有语言特点三方面对比阅读课文，总结出两种动物的性格特点，找出作者运用了哪些事例来表现动物性格特点的，并学习作者比喻、对比、拟人、先抑后扬等表达方法。二、教学过程：（一）交流导入，简介作者。运用图片引导，观察联想生活中的所见。1.出示猫与母鸡的图片。2.看图片，说一说你对猫与母鸡的生活习性和特点知道哪些？猫：乖巧、淘气、爱玩、能捉老鼠……母鸡：下了蛋很能叫、胆小、孵小鸡、保护小鸡……3.同学们对它们有了这么多的了解，今天我们来一起对比阅读老舍先生笔下的《猫》和《母鸡》这两篇文章。4.简单介绍作者：老舍（1899年—1966年），原名舒庆春，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人。是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范。（二）总结动物特点。学生分组总结出老舍写了猫和母鸡的哪些特点。（三）对比两篇课文相同点、不同点。1.学生找出文章中运用的几处事例描写：出去玩一天回家（贪玩）捉老鼠时一连几个钟头，屏息凝视，动也不动（尽职）用身子蹭你的腿，让你抓痒，在稿纸上踩印小梅花（可爱）遇到蛇也敢斗一斗（勇敢）猫的古怪2.同桌讨论这两篇文章写动物时用了哪些描写方法，各有什么相同点、不同点？《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？教师可以根据学生的具体情况，酌情从以下几方面做好引导工作。两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。（四）总结。(有了鸡雏后)负责、慈爱、勇敢、辛苦1.总是挺着脖，不怕任何东西，警戒保护鸡雏。2.找到食物，让小鸡吃饱，自己却消瘦了。3.教鸡雏各种本领。很讨厌母鸡1.爱乱叫，如怨如诉，让心听了心里起小疙瘩2.不敢反抗公鸡，却欺侮忠厚的鸭子3.下了蛋，让聋子也被它吵得受不了不敢讨厌母鸡