教师职业道德试题

-1-教师职业道德试题及答案一、选择题：１、从某种意义上说，教师的（道德行为）比道德宣言或道德演讲更能教育学生。２、具有较高（职业道德修养）是教师综合素质的核心。３、加强教师职业道德建设是（以德兴教）的根本。４、加强教师职业道德修养，必须以（理想信念）教育为核心。５、（职业理想）是实现社会理想的桥梁。６、（示范性）是教师职业的特殊性。７、教师的任何教育行为都要受（教育观念）的制约。８、让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持（育人为本）的一块试金石。９、对教师来说，承认学生间的差异，因材施教，发展学生的强势智能，这就是（个性化教学）的表现。10、在一定情况下，对个别学生的违法违纪现象，教师可以采用（惩戒）的手段，但不能超越法律的限度。11、教育从本质上来说，是通过（师生关系）来构成的。12、（教师的人格）对于建立新型师生关系起着十分关键的作用。13、（受教育权）是学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利。14、（教育教学权）是教师最神圣的权利。15、教师在合法权益受到侵害时，依照法律的规定，向法定主管机关申述理由，请求处理的制度，称为（教师申诉制度）。16、孔子提出“有教无类的主张”，体现师德规范（热爱学生）17、教师自我修养应该是（知行统一）18、课程标准是对某一学段的教学行为结果的描述，而不是对教学内容的（具体）描述。19、合作学习的主要特征是（异质分组），建立学习的“多元世界”；积极互动；分工合作；资源共享；奖励体系。20、建构主义的学习观认为学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生（建构）自己知识的过程。21、对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（态度）22、教师未经学生同意，按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的（隐私权）23、关于“师爱”，下列正确说法是（严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重）24、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点？（主体性、示范性）25、在对待学生的不同态度中，（民主型）类型受普遍学生欢迎26、（课程即知识）的课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想27、关于“教材”，表达适当的选项是（落实课程标准的媒介）28、新课程特别强调引导学生建立（自主学习、探究学习和合作学习）的学习方式29、实行国家、地方、学校三级课程管理，为的是增强课程的（适应性）30、新课程认为，教学过程的本质是（生命意义的实现过程）31、与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（教学过程的预定性）32、以官方文件形式对教师专业做出明确说明的是（1966年国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》）。33、“学高为师”“良师必须是学者”，强调（本体性知识）对教师专业发展的重要性。34、教师教学反思的最主要研究视角是（以教师的视角对自己的教学进行反思）35、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，很多孩子对父母的教诲听不进或当作耳边风，家长感到家庭教育力不从心。教师应该(尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作)-2-36、教育法律关系中两个最重要的主体是(教师和学生)37、孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为(教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响)38、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（社会生活和群体的影响）39、师表美的精神内涵或内在方面应该是（道美）40、某市教委在教师中随机调查，问学生“你体会到老师对你的爱了吗？”，回答“体会到”的学生仅占10%！这说明（教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧）41、教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是（依法执教）42、既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是（《中华人民共和国宪法》）43、教师要成功进行自己的人格修养，最好采取（“取法乎上”）策略44、一个人作为权利和义务（尤其是政治权利与义务）主体的资格，这是(法律意义上的人格)45、狭义的教育，主要指(学校教育)46、良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是(一般良心)47、按照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后和物质的基础是(社会存在)48、按照英国现代伦理学家罗斯的分法，我们日常生活中能够看到的普遍的常识性的（理所当然的）义务，例如忠诚、赔偿、感恩等属于(显见义务)49、人们面对利害道德主体应该作到的事情就是(义务)50、教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是(教书育人)51、“师生如父子”，这句话的真正内涵是(教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱)52、认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是(孟子的观点)53、良心可以以直觉、顿悟、预感等瞬间完成的方式起作用，这是良心的(直觉作用)54、据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有(激发努力学习动机作用)55、主体对人对事要一视同仁，适用同一个规则或标准，这就是（对等）56、一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力是（创新）57、托尔斯泰说：如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。这意味着教师要（把热爱事业与热爱学生结合起来）58、所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义是由（教师的工作对象决定的）59、俗话说：满招损，谦受益、虚心使人进步，骄傲受人落后，在团队合作中，最好首先做到（谦虚为怀、戒骄戒躁）60、人们为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来，相互支持，紧密合作。这就是（团结协作）61、提出了教育事业要面向现代化、面向世界、面向未来的要求的是（邓小平）62、严谨治学，最重要的是（实事求是）63、教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须（严谨治学）64、教师公正的核心是（对学生的公正）65、从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正（尊重和信赖学生）66、在《论语》中记载着许多孔子关于仁的解释，孔子“仁”的中心是（爱人）67、教师、学生合法权益集中体现是（学校合法权益）68、振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在（教师）69、教书和育人的关系是（相互联系、相互促进的辩证统一）70、教育学生的感情基础（爱学生）二、多项选择-3-1、下面有关教育的论述正确的是（acd）a:教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求c:教育是一项有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的社会活动d:教育是对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动2、教师仁慈的意义大体上可以概括为（abcd）a:职业自由感b:动机作用c:榜样效应d:心理健康功能3、教师仁慈的特点包括（bcd）b:教师仁慈的教育性c:教师仁慈的理性色彩d:教师仁慈的方法特性4、下列哪些是1993年通过的《中华人民共和国教师法》规定的教师的义务（bcd）b:遵守宪法、法律和职业道德，为人师表c:贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务d:不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平5、决定义务的主观因素主要有两个方面，（ab）a:先验理性b:道德认知6、从心理结构上说，良心有三种主要的构成成份（bcd）b:认知c:情感d:意向7、良心的三大主要特质是（abc）a:内隐性b:神圣性c:基本性8、道德义务与非道德义务相比，具有一些明显的特质，主要表现在三个方面（abc）a:道德义务的精神性b:道德义务的自觉性c:道德义务的意志特征9、教师要培养良好的道德义务感可以从哪些方面努力（acd）a:努力培养自己的道德义务认知水平c:努力提升自己的教育事业意识水平d:实现教育义务意识向教育良心的转化10、教师的道德人格与一般道德人格两个显著区别是（cd）c:人格与师格的统一d:较高的格位水平11、师表美的几个构成方面应该包括（bcd）b:表美c:道美d:风格美12、下面有关教师为人师表的特征正确的是（ab）a:为人师表具有鲜明的示范性b:为人师表具有突出的严谨性13、廉洁从教的内容包括（abcd）a:坚持高尚情操b:发挥奉献精神c:自觉抵制社会不良风气d:不利用职权之便谋取私利14、教师的职业生活中所有的人际关系都需要用哪两项原则去处理（公正、仁慈）15、公正的内涵丰富，可以有不同的划分。从公正的性质上看，公正可以分为（报偿性公正、惩罚性公正）16、要作到教育公正，教师在实践教育公正目标上应当注意（自觉进行人生修养、提高教育素养、正确对待惩罚的公正、作到公正与仁慈的结合）17、教师幸福的实现需要两个方面前提条件（狭义幸福能力的培养、广义幸福能力的培养）18、教育形式可以包括(ABCD)A:学校教育B:通过各种知识媒介，使受教育者获得知识和受到教育的活动C:通过人与人之间的联系来培养人的活动D:自我教育19、从德育（道德教育）的角度看，师表之美的价值主要表现在三方面，{A:充分发挥教育主体的德育潜能B:充分促成学生的榜样学习C:改善教育与道德教育的效能}20、教师对学生仁慈的内涵首先表现在对学生心态的正反两个方面，{A:教师对学生无条件的爱心C:教师对学生的高度宽容}21、公正必须具备的特性有三条，{A:对等性C:可互换性D:最终价值判定的依赖性}22、为什么需要仁慈原则{C:仁慈是伦理的基本原则D:仁慈是公正的延伸与补充}23、教师公正对学生的学习积极性发挥十分重要。这一重要性体现在两个方面，{C:对学生个体D:对学生集体}三、判断题1.教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。×2.道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。√3.一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。√-4-4.所谓师表美就是教师的外在形象之美。×5.依法治教的主体就是各级行政机关。×6.由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同。√7.教师可以在教书实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。√8.伦理学与心理学对人格的解释是一样的。×9.孔子说：少成若天性，习惯如自然。早期家庭教育是学校教育的基础。√10.一个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平，又表现出他与别人交往是否有诚意。√11.当前的在校中小学生中独生子女占主体，由于家庭生活空间与心理空间的狭小，在很大程序上促成他们的自我专注，教育他们学会团结协作基本不可能。×12.团结协作与相互激励公平竞争是矛盾的。×13.现代学校教育是一项系统工程，教师的劳动是社会劳动的一部分，是在人们的相互联系中进行的。√14.教师在教学过程中要养成人性化的教学风格和独特的教学艺术。√15.当今，科学技术突飞猛进，处于“知识爆炸”时代，所以多读书毫无用处。×16.家长们有的望子成龙，有的望女成凤，这是一种错误的教育思想。×17.教师热爱学生，一定要做到对学生公平公正，不分优劣，不分好坏，不分美丑，一视同仁。√18、俗话说：严师出高徒，严是爱，松是害，不管不问要变坏，所以爱学生和严格要求学生是矛盾的。×18.教育是一种感化人心、塑造灵魂的工作，而感人者莫先于情。√19.教书是手段，育人是目的。√20.教师尊重家长，有利于教书育人工作顺利的开展。√21.人格的形成一方面是特定文化对个体的直接影响，使特定的人接受一定的伦理文化，实现其社会化的过程；另一方面也是道德主体自身不断从客观文化中汲取精神营养，追求价值与人格的理想，从而实现其人格的改造和提升的过程。√22.仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。√23