The-Olympic-Games-教学设计与反思

教学设计基本信息名称Book2Unit2Reading执教者张新梅课时1课时所属教材目录高中英语必修2Unit2Reading教材分析ThethemeofthisunitistheOlympicGames,whichisamajorathleticcompetitionallovertheworld.ItisconcernedthemodernandancientOlympicGames.Atthesametime,thisunitalsointroducesthisstoryofGreekGoodnessandsomefamouscharactersinthestory.ThisunitistohelpstudentstogettoknowthecommonknowledgeabouttheOlympicGames,suchastheorigin,development,motto,competing,events,andenablethemtounderstandnotonlythegamesbutalsothecultureandspirit.学情分析1.本文需掌握的词汇量较大，且拼写较为复杂，对于刚进入高中不久的高一新生来说有一定的难度。因此教师应耐心指导，教授一定的词汇记忆方法；2.由于高一学生中部分来自农村，大多在初中时期没有接受正规的听说训练，听说能力还有待加强。因此教师应在分组讨论话题时鼓励学生大胆表达，并在表达方式和常用句式上加以指导；3.由于学生之间的差异性较为突出，教师在授课时应因材施教，针对不同层次的学生，在课堂上设计难易程度不同的任务。教学目标知识与能力目标1.通过本课的学习使学生掌握古代及现代奥运会的基本知识，并能简述奥运会的基本知识；2.指导学生归纳整理有关体育和奥运会的词汇，让学生学会有效的记忆和运用英语词汇；3.使学生能够在理解的基础上掌握较为复杂的句子结构及句型。4.让学生用英语就奥运会的基本知识进行互相问答，培养学生的口语表达能力；5.帮助学生理解课文大意，培养学生快速寻找文章细节信息、归纳总结等阅读技巧。过程与方法目标多媒体展示图片歌曲,听课文录音,教师提问,学生讨论表演活动。情感态度与价值观目标1.激发学生对奥运会的兴趣，并更深入的理解奥运会的体育精神；2.引导学生积极参与课堂，多说多练，积极开展小组活动，消除害羞心理，增强锻炼口语的信心，有利于学生掌握恰当的交际策略；3.鼓励学生表达自己的兴趣爱好，多让学生讲自己熟悉的话题，营造愉快的学习氛围。教学重难点重点1.了解访谈类文章的文体特征；2.找出古代奥运会和现代奥运会各自的特点和相同之处，培养学生捕捉文章细节信息的能力；3.要求学生归纳概括(summarizing)课文的内容。难点1.过学生讨论和分析对于申办奥运会各国看法不同的原因，培养学生的发散性思维；2.要求学生表演对话，训练学生的语音基本功，特别是句子重音、语调和节奏等。教学策略与设计说明1.教师自制课件2.上课环境为多媒体大屏幕环境教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图导入新课1)课件播放奥运会主题歌展示相关图片2)通过一个智力小测验考查学生对奥运会基本知识的了解,激活学生的背景知识,引起学生学习后面内容的兴趣，引入标题浏览课件,参与测验歌曲导入可以激发学生兴趣合作探究,预测内容课件展示图片及标题1.略读课文,捕捉信2.听录音,捕捉信息学生展示练习一的答案,教师学生补充.3.详读课文,加强记忆教师设计一些有针对性地问题,既解决了课本问题有又掌握相关语法用法.1.学生讨论回答问题并预测课文内容2.通过听课文录音和略读课文检测上一环节的预测是否正确,并完成课本中的练习一3.通过详读课文培养学生理解细节,进一步培养学生的合作意识；听录音培养学生的听力熟悉课文,并完成课本中的练习二合作探究,提高能力展示课件学生两人一组合作根据课件提示复述内容两人一组讨论问题,阐述个人观点培养学生的合作意识及口语表达能力课外练习,归纳总结总结知识完成练习册对应习题作业布置让学生复习巩固课堂小结2分钟Summaryoftheinterview布置作业1分钟1.Readthetextagainandtrytoretell.2.SurftheInternetformoreinformationoftheOlympicGames.板书设计ReadingtheOlympicGames1.ancientOlympicgames2.modernOlympicgames3.themottoofOlympicgames4.whatcanwelearnfromthistext?教学反思课堂整体设计较好，但在实施过程中，由于我校学生整体水平较差，导致有些环节费时较长，以致后面口头复述环节时间较紧，从而只能留为课下作业。这堂课的优点在于本课的教学内容学生都很感兴趣，各组在做测验时也很积极踊跃，从而对于本课内容的学习也有了较大兴趣，整个课堂学生都很积极，基本能在规定时间内完成布置的任务。总之，任务驱动教学法对于激发学生学习的积极性确实有很大助益，今后我会继续采用，以激发学生兴趣，提高其英语成绩。