《小说阅读探究题解题指导》-课件-ppt(共30张)

12020届高三语文一轮复习之小说阅读探究题解题指导名师课件公开课课件优质课课件优秀课件ppt精品课件优秀课件《小说阅读探究题解题指导》课件(共30张)名师课件公开课课件优质课课件优秀课件ppt精品课件优秀课件《小说阅读探究题解题指导》课件(共30张)21、从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；2、探讨作品的创作背景和作者的创作意图3、探究文本中的某些问题，提出自己的见解指的是探究文本自身，要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的丰富意蕴。指的是通过对作品内容的理解，探讨作品创作的时代背景和文化背景；通过对作品丰富意蕴的理解，探讨作者的创作目的（思想、情感等）指的则是对文本的特有解读，要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。探究是什么？45678常见考题类型：探究题涉及的方面较多,如对作品情节安排合理性的探究,主题、标题意蕴的探究,艺术手法（谋篇布局）的探究等。温馨提示：牢记小说解题五要素（情节、人物、环境、主题、手法），联系文本对号入座。一、情节安排的合理性《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)-11-“四个角度”解答情节合理性探究题①明确表达出观点最重要的是先确定自己的观点,观点确定了,才能围绕观点组织材料,并形成答案。②从文本情节引述论据分析对于情节合理性的探究,绝对不能离开文本而漫无边际地去谈,而应该紧密结合文本,并运用文本中的具体情节、事件等进行分析,才能得出正确的结论。③从文本叙事形式分析文本的叙事形式,包括结构的组织、线索的安排、叙事的顺序等。从故事结构的主体入手分析,才能不脱离故事的主干。从线索的安排入手分析,才能明确情节安排的奇妙之处;从叙事的顺序入手分析,才能明确在谋篇布局上的匠心。④从人物与主题的角度分析思考情节安排是否符合人物性格特征和发展、变化的轨迹,是否切合时代特征和环境,是否有利于丰富或深化主题。不够科学！记住五要素呀！！《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)-12-建模——根据要求表述,规范术语作答第一步,亮出明确的观点。第二步,分点列出事实依据。第三步,结合文本或文本的具体事例做合理分析。2、3步合并，就是从五个角度思考，对号入座！答题模式：“观点+理由①+理由②+理由③”典题·满分解构例题(2016·全国Ⅲ卷)是否状告酒店,“我”与王有福的态度不同你更认同谁的态度?请结合全文,谈谈你的观点。(8分)《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)-13-【思考角度】——理由抓五要素对号入座思考角度我的分析观点认同王有福的态度认同“我”的态度理由情节角度王有福在这件事情上有一定的责任。有法律的依据,危及他人人身安全要赔偿。人物角度王有福是主动放弃索赔溜掉的。酒店有认错的告示,愿意给予赔偿。主题角度多一事不如少一事,这类事情难以索赔,还可能被讹诈。要对王有福这类蒙昧群众进行法律启蒙教育。《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)-14-【答案整合】观点一:认同王有福的态度。①王有福受伤与酒店管理有关,但他是有行为能力的成年人,应负一定责任;②王有福害怕赔偿溜走,逃避责任在先,索赔的理由不够正当充分;③王有福害怕被骗而拒绝索赔,在当时情况下,未尝不是理性的选择。观点二:认同“我”的态度。①酒店失误导致王有福受伤,要求赔偿正当合理;②王有福放弃赔偿是担心被骗,说明他缺乏法律意识,更应进行法律启蒙;③王有福式的宽容是对不良行为的纵容,有害无益。《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)二、深层意蕴探究《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)-16-1.审题——看清设问方式,思考答题角度题型标志设问示例题干中往往有“探究”“谈观点”等作答动词和“意蕴”表答题方向的名词。(1)小说写的只是一个小故事,却用了“×××”这样一个大题目,你认为这样处理合适吗?请结合全文,谈谈你的观点。(2)探究小说结尾“×××”的意蕴。2.解题——明确答题步骤,找准答题依据3.建模——根据要求表述,规范术语作答模板一:表明观点+结合文本阐述理由(个别还需要联系现实等)+总结点题;模板二:依据+结论,即通过……内容(或形式),表明……观点。这里需要强调的是,答题时不能天马行空,脱离文本。模板三:从多个角度分点作答。可采用“观点+理由①+理由②+理由③”的答题模式。《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)-17-例题(2016·全国Ⅱ卷,原文《战争》见学习案一中“重难特训赏析小说情节要重视小说线索”部分)小说写的只是战争中的一个小故事,却用了“战争”这样一个大题目,你认为这样处理合适吗?请结合全文,谈谈你的观点。(8分)《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)-18-【思考角度】思考角度我的分析观点合适不合适理由情节角度“战争”是故事发生的契机与悲剧的根源,是小说构思的基础。“战争”只是故事发生的背景,两个人的爱情故事才是小说的主要内容。人物角度“战争”是故事发生的背景,“我”因为“战争”背井离乡,孤身一人,才拿起电话,从而有了后面层层推进的故事;两人也因为“战争”而相识、相恋到最后永别。“我”在伦敦的医院中,此处并没有战争;她在自己的家中,她也没有参加战争或任何战斗。“我”和她的相识只是一个错误的电话,“我”和她谈论的话题也不仅仅是战争。《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)-19-【答案整合】观点一:合适。①小故事冠以大题目,对比鲜明,强化了艺术张力;②战争是故事发生的契机与悲剧的根源,是小说构思的基础;③小说写的虽是爱情故事,但主题却是对战争的“失望”与反思。观点二:不合适。①小故事冠以大题目,故作高深,不符合写作的一般原则;②小说的艺术感染力源自战争中的爱情,而不是战争;③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干,战争只是引起情节变化的背景。《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)三、艺术手法探究《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)-21-艺术手法类探究要关注两点:1.关注探究的切入点把握探究点具体使用了哪种艺术手法。比如:(1)文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的。(2)文中运用了什么表现手法及在塑造形象、安排结构时所起的作用(3)明确各种修辞手法的特点和作用。(4)结构方式:单线、网状等。(5)在语言运用上有何特点。2.关注表达效果对于这类探究,最终都要落脚在表达效果上。效果也可以从小说情节、人物、构思、主题、读者等多角度分析,把“手法”与“效果”紧密联系起来。《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)-22-1.审题——看清设问方式,思考答题角度题型标志设问示例题干中往往有“探究”“谈观点”等作答动词和“艺术手法”“表达效果”表答题方向的名词。(1)请探究小说某个艺术技巧的表达效果。(2)小说设置了一个意外的结尾,这样写有什么好处?2.解题——明确答题步骤,找准答题依据解答艺术手法类探究题“三步走”第一步:看题型,明角度解答艺术手法探究题首先要明确考查的是哪类技巧,是修辞手法还是表达方式,是语言特点还是结构技巧;其次还要明确是从哪一个角度设问的,是有关情节的还是有关人物的,是局部的还是整体的。第二步:审题目,明方向审题干关键词,明确题型,找到探究方向。第三步:多角度,组答案3.建模——根据要求表述,规范术语作答艺术手法探究题的答题方式与手法类鉴赏题一样,先指出手法或特点,然后结合具体运用分析“效果”,有几点答几点。《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)-23-【思考角度】情节结构上:从结构看,“我的朋友”说的话首尾呼应,使小说结构完整描写手法上:从环境描写看,“树叶光光,没有小鸟”是凄凉冷清的,这和“我的朋友”热情的话形成强烈反差。主题呈现上:从主题看,作者要表达的是对“我的朋友”的思念和爱,赞美她的坚强、乐观、友善,却没有直接表达,含蓄而令人回味。【答案整合】呼应开头,让小说形成完整的结构;对冬日清晨的环境描写,让“我的朋友”的辞世带上感伤的色彩;清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差,增添小说的张力;叙述语言克制,蕴含着强烈的情感。例题(2017·江苏卷,原文《一个圣诞节的回忆》见学习案二中“考法二分析形象作用”部分例3)请探究小说结尾的表达效果。(6分)《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)-24-即学即练阅读下面的文字,完成后面的问题。碗匠和他的碗周天红烂泥田,一个村子最响亮的事儿就是烧碗了。烂泥田村子口一大块田,那泥巴,扶墙抹墙不行,真的是烂得扶不上墙了。栽秧种谷也不行,栽了秧,不走根,反倒要烂根,没得收成。那泥巴,就适合做碗烧碗。泥质沙细,釉性好,水质也好,捏成碗坯子,放到窑上一烧,轻轻一敲就能听见当当当的清脆响声。那釉质那花纹那造型,一看就是好货色呀。八爷是村子里最好的碗匠。你从这篇小说中读出了哪些人生哲理?结合自己的经历或阅读经验简要阐释。(6分)《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)-25-答案示例①“愚”和“智”是相对的,表面的“愚”实则为“智”,所谓“大智若愚”。残缺在一定程度上也是美丽的,我们要学会珍惜已经拥有的人和物。②每个人、每件物品都会有缺点,有缺陷,但自己加以珍爱,就会成为自己的,成为美丽的事物。③事物总有两面性,存在好的一面和坏的一面。解析这是一个探究主旨意蕴的开放性题目,要结合自己的阅历、体会来解答,言之成理即可。《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)-26-审答规范探究题要分角度,明层面探究题主要考查多角度、多层面思考问题的能力,而考生在实际探究中往往存在着角度、层面单一的问题。因此,切分探究的角度和层面十分重要。所谓“角度”,是指看事物、问题的立足点或出发点。所谓“层面”,是指某一层次或某一方面,它与“角度”有交叉、包含关系。如时代背景层面(角度)、细节描写层面(角度)等。从大的方面讲,有内容和形式两个大的层面。内容层面,包括标题、主旨、思想感情、民族心理、人文精神等角度。形式层面,包括情节结构、人物形象、表现手法等角度。对小说的探究,要从形象、情节、环境、主旨、艺术手法方面切分小角度、小层面。《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)-27-阅读下面的文字,完成后面的问题。东家秦悦东家不像个东家。一脸疲倦,从粥厂踱回,一碗稀粥,一个黑不溜秋的馒头,吃完,倒杯酒,滋——滋——,那个香甜,那个美妙,仿佛困顿瞬间灰飞烟灭。东家,富甲一方,闻名遐迩,善饮,常饮康百万酒。以前,与一帮文人雅士聚宴,东家说“吴酒一杯春竹叶”“李白斗酒诗百篇”“劝君更尽一杯酒”“桃李春风一杯酒”,还说怀素醉酒书《自叙帖》,书圣王羲之、草圣张旭醉而行云流水挥洒经典。饥馑,可怕的饥馑来了。东家没了闲情逸致、诗情画意,有的,是雄心,打败饥馑这只魔鬼的万丈豪情。文章结尾揭示:“东家饮的,不是自制的康百万酒,而是水!”作者这样安排的用意是什么?请就此谈谈你的认识。(6分)《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)《小说阅读探究题解题指导》课件ppt(共30张)-28-失误答案①小说的结尾,点明东家饮的是水而不是酒,造成情节的突转